共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王春燕 《牡丹江教育学院学报》2001,(1)
讲授法是现代班级授课制运用最多的策略,也是引起争议较多的教学法。本文试从奥苏贝尔的有意义言语学习理论出发,对讲授法的理论内核及其特点作重新的审视,以便进一步正确认识讲授法。 相似文献
2.
本文从以下两大方面对讲授法进行了理论与实践的阐释和探究:(1)理论基础:布鲁纳的学科基本结构理论;奥苏泊尔的意义言语学习理论;信息加工心理学研究成果。(2)有效性探讨:学生对知识的整体掌握;学生的先前知识与认知结构;同一教学内容的不同逞现方式;营造课堂心理环境。 相似文献
3.
一种信息处理的教学模式研究——先行组织者模式 总被引：6，自引：0，他引：6
一、先行组织者模式的理论基础在奥苏贝尔生活的时代,曾有一些教育理论家和批评家对课堂讲授法的有效性提出过质疑,认为接受学习是被动的、机械的、无意义的学习。而奥苏贝尔却积极地肯定并倡导课堂讲授法,主张学生应通过教师的讲授掌握知识。为此,他提出有意义言语学... 相似文献
4.
＂讲授法＂是教师运用口头语言对学生系统传授知识的一种方法,也是中小学课堂教学中运用最广泛的教学模式。由于一些教师不恰当地运用＂讲授法＂,使＂讲授法＂受到了广泛的指责与怀疑。本文着重阐述了在新课程改革背景下,中小学课堂教学中有效运用＂讲授法＂的原则、方法及实践体会。 相似文献
5.
"讲授法"是教师运用口头语言对学生系统传授知识的一种方法,也是中小学课堂教学中运用最广泛的教学模式。由于一些教师不恰当地运用"讲授法",使"讲授法"受到了广泛的指责与怀疑。本文着重阐述了在新课程改革背景下,中小学课堂教学中有效运用"讲授法"的原则、方法及实践体会。 相似文献
6.
美国当代著名教育心理学家奥苏伯尔提出的“有意义言语学习理论”认为,学生的知识学习主要是通过对语言文字所表述的概念、原理和事实信息的意义理解来进行的。其真正目的在于理解语言文字所代表的实质性内容。我国外语教学可以从奥苏伯尔有意义言语学习理论得到启示。一、分析知识学习的类型,实现外语教学方法的最佳组合其一,教学方法由单一的接受向引导发现与有指导地接受相结合的转变。在过去,使用较多的教学方法是单一的接受法,即教师在课堂教学中呈现知识内容,学生接受、存储并加以内化,等待时机迁移运用。其价值在于使学生在相对短的… 相似文献
7.
讲授法作为教师使用最早、应用最广的教学方法,在新课改不断深入的今天似乎遭到了冷落,本文通过对讲授法的现状、理论基础、优缺点及运用等几个方面的分析,为讲授法的合理性辩护,以期人们全面、准确地理解讲授法,从而更好地为教学服务。 相似文献
8.
《武汉工程职业技术学院学报》2016,(4)
在全国各高职院校大力推进思政课教学方法改革创新的背景下,传统的理论讲授法仍大有所为。理论讲授法是对高职学生进行系统的思想政治教育的基础,无论是过去、现在,还是将来,理论讲授法仍是高职思政课教师在教学过程中运用的最广泛、最主要的方法。思政课教师在日常教学中,应当注意澄清关于理论讲授法的错误认识,充分发挥理论讲授法的优势,并将理论讲授法与其它多样化的教学方法相结合,不断提高思政课教学的实效性。 相似文献
9.
奥苏伯尔是美国著名的教育心理学家,他提出的有意义言语学习理论,不但在各国的教育理论界引起了极大的反响,而且对各国的教育实践也具有重要的指导意义。本文仅就其与职校生学习密切相关的几个问题作一简单介绍。一、有意义言语学习的涵义奥苏伯尔认为,学生在课堂上的... 相似文献
10.
11.
奥苏伯尔理论对现代教育的启示：关于影响学习 … 总被引：1，自引：0，他引：1
有着影响学习进程因素问题的探讨,一直是教育心理学的重要课题,奥苏伯尔通过系统深入地探讨,形成他“有意义言语学习论”,其中关于影响学习进程的情感－－社会因素的研究有其独创的解释。本文着重概括了成就动机、人格因素、社会、教师特征因素等对学习的影响,从中无疑能给现代教育中培养学生的成就感、独特个性以及教师完善自己等以很多启示。 相似文献
12.
讲授法就是教师用语言向学生传授知识的一种教学方法,它是教学中最基本、最常用的方法。但长期以来,讲授法受到批评与责难,原因在于人们对讲授法的认识存在误区,在新课程背景下这种认识上的误区尤为突出。笔者试图指出对讲授法认识上存在的误区,对误区进行分析,以对讲授法正本清源;分析讲授法存在的教育现实基础和理论基础,以探讨讲授法存在的合理性;通过上述分析对讲授法进行再认识,以使讲授法在新课程背景下得到优化发展,在教学中有效运用,重放光彩。 相似文献
13.
赵国玺 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):84-88
这里从给“古翻译”正名开始,通过对古翻译的历史和现状的观照,从而认为“古翻译”应该成为一门独立的学科——古翻译学。古翻译的实践呼唤着理论的探索。古翻译所研究的对象包括语言学各个方面。它所研究的意义不单是使译语能力有所提高,对建设精神明,振兴中华有重要意义。进而对古翻译的理论基础、原则、方法、标准提出了个人的看法。 相似文献
14.
由于新课标下的课堂教学强调“变革”,强调“创新”,有许多教师就怀疑“传统”甚至摒弃传统。其中,教师对讲授法的摒弃最为普遍,很多人认为讲授就是落后,就是跟不上新的课程理念。这在语文课上表现得尤为突出。一些地方甚至规定语文教师讲授课文必须限于一定的时间之内。讲授法真的过时了吗?让我们在新课标的背景下来审视讲授法。 相似文献
15.
在教学改革中,往往有一种误解,把讲授法同注入式、满堂灌等同起来,似乎是讲授法就是注入式,因此在教学中主张不讲或少讲,“放羊式”的讨论就同这种误解有关。其实不能从形式上理解讲授法,对“教师讲、学生听”这种现象要做具体分析。讲授法的最大优势是简捷高效,在单位时间内信息输出量大,空间覆盖率高,有利于发展学生的思维能力,正确运用教授法,对发展学生的智能也是有益的。当然,也要正视其局限性,滥用讲授法,学生的主体性受到限制,其学习的主动性和积极性难以得到充分地发挥。因此,为能有效地避免重蹈“灌注式”的覆辙,教师就应十分重视… 相似文献
16.
王春玲 《中国科教创新导刊》2012,(17):169-169
高校的教学方法很多,一般可分五类.其中三种最常用的教学方法有讲授法、讨论法和自学指导法,但对于计算机课来说,我更多的是用到了自学指导法,理论与实践相结合的原则来讲授计算机课. 相似文献
17.
功能翻译理论的基础是目的原则、忠实原则与连贯原则以及文本类型理论。教师通过将功能翻译理论应用于大学英语翻译课程中,可以为学生提供更科学、实用的翻译指导。这一理论突破了传统教学模式的束缚,注重培养学生的交际意识和问题解决能力。通过掌握目的原则、忠实原则与连贯原则以及文本类型理论,学生可以更好地理解翻译任务的特点和要求,提高自己的翻译能力。 相似文献
18.
<正>近年来,在听课、座谈、交流等教育教学研讨活动中,笔者发现许多教师开始怀疑传统教学,甚至摒弃传统教学中的讲授法。随着课程改革的深入实施,广大教师越来越推崇和追求教学目标的"三维化",讲授法在教学中的弊端越来越明显。课堂教学中,教师对讲授法的摒弃也最为普遍,只要学生能自己学会的知识点教师就不讲,甚至很多教师 相似文献
19.
马克思主义理论课教学方法改革探新 总被引：7，自引：0，他引：7
多年来，马克思主义理论课教师在教学实践中创造和运用了很多很好的教学方法，如课堂提问式、讨论式、论辩式、演讲式、案例剖析式等等，受到学生的欢迎，收到很好的教学效果。从当前情况看，我们认为要着重抓好课堂讲授法、情感教学法和多媒体教学的运用。 相似文献
20.
奥苏贝尔有意义言语学习理论在成人教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
王伟杰 《成人高等教育研究》2000,(6):36-37,35
本文通过奥苏贝尔的有意义言语学习理论的内涵与原则的分析,结合成人教学的实际情况,就成人教学需要注意的有关问题进行探讨。 相似文献