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"素读"就是朴素地通过文字符号领会文章作品内在蕴涵的阅读方式."学生为主体"和"教师为主导"是素读教学的"双线"结构,素读教学中的"问题"艺术集中体现在"真"问题、"主"问题和"高"问题三重境界上,素读教学的教读要遵循能级相应与适度超前原则,基本方法是随机指点和适当鼓励. 相似文献
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何谓素读?上海特级教师邓彤博士如是说:所谓素读,就是朴素地通过文字符号领会其内在的蕴意。素读教学就是教师不多用其他资料,不滥用现代多媒体技术,只是运用最传统的对话问答方式,引导学生反复阅读课文,对文本做最朴素地解读。素读教学观认为,对文本里的一个词、一个句子、一个段落的素读, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>素读,源于我国古代的一种读书法,就是不追求理解所读内容的含义的纯粹的读。现代素读,指的是以一种原始的心态贴近文本,通过多种形式的对话渠道,把握作者原初的内在的思想,并与作者在情感、态度及价值观上达成共识的阅读方法。语文素读教学,是指将现代"素读"的理念创造性地应用到语文阅读教学之中, 相似文献
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“素读”是中国传统语文教育的宝贵经验,对“素读”理念的重拾和再认,力求让中小学语文课堂更加凸显浓浓的以语感、语境、语用等为主要特征的“语文味儿”。同时,语文素读教学还注重师本阅读、多维对话、依体而教,将提高学生的阅读能力为旨要,努力实现语文学科核心素养的落地生根。 相似文献
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语文课堂教学追求高效的第一要素就是记忆,即烂熟于心。课堂记下了多少是衡量一节课成败不可忽视的评判标准。所以课堂教学中,素读环节是必不可少的,是要留足充足的时间的。素读兴趣的培养,素读能力的提升需要教师在课堂教学中不断引导。注重素读是对学生学习主体地位的根本巩固,让学生在素读文本中去识记、去标注、去理解、去跟文本对话、去跟作者交流。在素读中,提升语文学习能力,培养语文学习素养,提高学生语文实践运用能力。 相似文献
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王坚 《中学语文(读写新空间)》2023,(1):93-96
古诗词鉴赏因阅读难度较大、分值不高、考查形式多变等原因,成为高考复习的“边角料”,沦为其他板块的“补位”与“附庸”。本文立足于近三年来的高考真题,尝试从素读意识、关联意识与交际意识三个维度分析当前古诗词鉴赏的命题逻辑,并给出具有针对性的备考建议,以扭转古诗词鉴赏复习的尴尬现状。 相似文献
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葛建玲 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正素读是一种有着悠久历史的阅读方法,指的是阅读者完全投入地进入阅读的状态,在反复吟诵品读的基础上通过全方位立体的感知渠道,对文本语言形式进行感知的一种阅读方法。在小学语文教学中,教师在指导学生进行素读的过程中要促使学生把握好情感感悟,要重点感受作者在文本中体现出的价值取向。一、注重古朴,理解气韵教师在指导学生素读的过程中采用示范读等方式,让学生掌握好诵读的语气变化,体会好抑扬顿挫的情绪变化。 相似文献
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作为一种新的文体,＂文包诗＂的价值是显而易见的,但其对古诗词的＂破坏＂也是显而易见的。在素读的视野内,我们可以重构＂文包诗＂的教学路径：通过提升古诗的陌生化指数,培养学生探究性阅读能力;加强＂文＂＂诗＂的互文式比读,培养学生的批判性阅读能力;延伸古诗的意义圈时空,培养学生的拓展性阅读能力。 相似文献
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作为一种新的文体,"文包诗"的价值是显而易见的,但其对古诗词的"破坏"也是显而易见的。在素读理念的视野内,我们可以重构"文包诗"的教学路径:可以通过提升古诗的陌生化指数,培养学生探究性阅读能力;可以加强"文""诗"的互文式比读,培养学生的批判性阅读能力;可以延伸古诗的意义圈时空,培养学生的拓展性阅读能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>散文是一种自由多样,关注真实世相的文体,重在"形散而神不散"。要想领略要旨,首先要有一个好的阅读方法,得到一个理解的支点。又因为散文是文学中的精品,浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。对于这文学中的精品,我们如何赏读才能够真正体会到它里面的精髓呢?一、素读——不求甚解,不经意处却已层楼更上"素读"就是不追求理解所读内容的含义,只是纯粹地读。放下功利之心,清心寡欲去读书。中国古代教育基本上以这种方法为主要的教学法,目的是达到"读 相似文献
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在语言文字学习中,古诗词起着不可替代的重要作用.在小学语文古诗词教学中要做到以读为本、读中品味、读书悟情.本文对通读、细读、精读、丰富学习形式、积累写作素材和创新写作手法等方面进行探究分析,进而提高学生学习的主观能动性,真正走进古诗词,感受古诗词的魅力,领略古诗词的美. 相似文献
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近年来,古诗词拓读教学越来越受到老师们的重视.但是,在拓读时出现了问题:一是拓多了,使古诗词课堂变得臃肿起来;二是拓深了,使古诗词拓读举步维艰;三是拓乱了,使古诗词教学迷失了方向.那么,古诗词拓读教学的路到底应该怎样走呢?全国著名特级教师王崧舟为我们做出了榜样.从他古诗词拓读教学的实例,我们可以得到许多有益的启示. 相似文献
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胡冬梅 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):124-125
古诗词是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来,已经成了我们民族精神约定俗成的教科书,成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗词,是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。语文教材里的古诗词,都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,而且具有很高的审美价值、很强的艺术感染力。本文从诵读古诗——获得精神的力量、趣读古诗——获得人格的力量、赏读古诗——获得审美的力量三个方面去分析诵读欣赏古诗词的重要性。 相似文献