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一、更新教育观念,树立现代教育教学观课程改革中一个关键问题是教师的教学观念和教学方式的改革。因为不同的教育观念将会影响教师不同的课堂教学行为。首先要加强学习,提高认识,更新教育观念,树立现代的教育观。“学生是数学学习的主人,而教师则是数学学习的组织者、 相似文献
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浅谈教师教育观念的更新和角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
邓持梅 《延边教育学院学报》2004,(1)
教育观念对教育教学起着指导和统率的作用。面对新的课程改革,教师首先要尽快更新教育教学观念,完成自身角色的转变。教师教学观念的更新和角色的转变应体现在如下几个方面:一、树立新型的教师观;二、树立新型的教学观;三、树立新型的学生观。 相似文献
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课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。 相似文献
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教育观念是教师从事教育教学工作的心理背景，是指导教育行为的思想理念和精神追求。教育观念首先影响着教师的教育行为，进而影响幼儿的发展。因此，教育观念的更新是农村幼教改革要解决的首要问题。本文阐述了农村幼儿教师应该树立的正确的儿童观、学习观、教育观、课程观等，提出农村幼儿教育改革的思路。 相似文献
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试谈创新教育与观念更新 总被引：1，自引：0，他引：1
何少丹 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):22-23
实施创新教育 ,最根本的是教师教育观念的转变。具体地说 ,更新教育观念就是要求教师对学生、教学和自身有一个正确、科学的认识 ,建立新的学生观、教学观和教师观 相似文献
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基于学科关键能力,构建了新的评价体系,引导教师全面更新教育观念,创造性地开展教学活动。帮助教师树立与课程改革思想相适应的教学观:变"重教轻学"的教学观为"充分发挥学生主体地位,为学而教,因学论教"的教学观。 相似文献
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孙茂华 《贵州教育学院学报》2008,19(3):58-60
高中教师是高中课程改革的执行者和实践者,教师观念的转变与否关系到高中课程改革的成败。为了真正落实高中课程改革,高中教师一定要转变教育教学观念,建立新型的学生观、教学观和学习观,改进教学手段。 相似文献
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新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师角色要转变。对于新的课程改革,更新观念就是关注教师的教育观、学生观、教育活动观。关注的不是一张文凭、一次考试成绩、一份作业、一堂课,而是注重教师对每个学生的态度,每个教学过程,每个后进生的转变,每个学生个性的发挥、发展进程。实施新课程改革,教师必须转变教育观念。一、转变教育观念是实施课程改革的灵魂叶澜教授指出:“没有教育观念的变化,再现代化的教育设施、再高学历的教师队伍,都不可能创造出面向21世纪的新基础教育。”因此,教师必须具有与时代精神相通的教育理念。我们应清… 相似文献
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当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革，这是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革．它涉及到国家课程标准的制定、课程结构的调整、课程的实施、课程资源的开发、课程评价体系的建立以及师资培训等多方面．改革能否成功、改革目标能否实现关键在教师．教师要适应新课程改革，就必须转变传统的教育思想和观念，在教育教学观、课程观、知识观、学生观、评价观等方面重新认识和认真反思，力争在教育观念、教学策略、教学方式、教学手段等方面发生质的变化．同时，随着新课程的实施，教师的角色也要进行必要的调整，以适应课程改革的需要．否则，教师将会在课程改革中因定位不准而茫然无措，甚至影响到改革目标的实现. 相似文献
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新课程视野下的差异教学 总被引：2，自引：0，他引：2
差异教学构建了新课程优质课堂教学的新视角，促进了教师教学行为的改变和教育教学观念的更新。差异教学的资源生态观、多元智能观、全纳效能观、差异发展观和多维评价观，充分体现了课程教学理论发展的价值追求．与我国当前基础教育课程改革理念一脉相传。 相似文献
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李红英 《中小学教育与管理》2006,(2):35-36
本次基础教育课程改革不仅是课程体系、教学方式、学习方式、评价体系等方面的革命性变革，更是一场教育观念的更新和人才培养方式的大变革。教师作为课程改革的主体实践者必须树立全新的学生观和教学观。 相似文献
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李亚文 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(4):68-69
教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新是课程改革在实施过程中的标志性体现。它直接引导教育实践的方向和过程。而课程观又是教育诸多观念中起主导作用的因素。本文就新课程视野下教师应建立的创生和开发、课程互动、关注教学过程、学生精神等课程观念给予论述,提出了在此观念下教学设计理念。 相似文献
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姚抗美 《福建教育学院学报》2003,(12):101-102
南安市从2002年秋季开始在全市中小学起始年段进行了新课程改革实验。在这一年中,广大实验教师的教育观念在思想灵魂深处经历了一场前所未有的激烈碰撞和更新。在教育观、教师观、学生观、教学观、课程观和质量观等方面都发生了可喜的变化。 教育观:从“三个一切”转向“三个发展” 教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。它是教师的立教之本。在教育实践中,一直以 相似文献
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一、教师教育观念的更新
(一)教师思想观念的更新
首先,教师要认识到课程改革的必要性和重要性.教师要摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育观念,树立正确的人才观,质量观和学生观.其次,教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位,能以饱满的热情投身到课程改革中来.第三,教师要认识到"数学素质教育"的提出,要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要.而"培养创新精神与实践能力"的提出,要求教师的教学要促进学生个性的发展.教师要真正理解"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这是新世纪数学课程的基本理念. 相似文献
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一、更新教育思想教育，转变教育观念素质教育是教育领域中一场深刻的变革，它涉及到教育体制、结构、内容与方法，但首先 是更新教育思想，转变教育观念。在深化教学领域改革的进程中，更新教育思想，转变教育 观念仍是一个首要问题。教育教学改革必须有先进的教育思想和理论指导，先进的教育思想 和观念只有深深扎根于广大教师的头脑中，才能使教师树立起正确的教育观、质量观、人才 观，教育教学改革才能真正成为教师的自觉行为。1、在培养目标上，要树立正确的人才观、质量观。学校教育目标应是：培养具有高尚的 思想品德、创新精神、实… 相似文献
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进行评价改革离不开考评观念的更新,考评观念的更新也受到现实考评实践的影响。两者相辅相成,不可重视一方而轻视另一方。当前,我国公开考试改革的困难以及教育对公开考试的过分倚重,使得评价成为新课程改革的"瓶颈"。究其原因,不仅有社会的、制度的乃至思想文化传统上的原因,也有人们思想观念的原因。本文分析了新课程教育教学实践中教师的考评观及其特点,并对如何更新考评观,从而促进评价改革进行了探讨。 相似文献
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斯朦豪斯的课程观视“课程即研究假设”、“课堂即实验室”、“教师即研究者”,倡导教师的课程行动研究,凸现了教师“专业主义”的理论取向,提出了课程设计的“过程模式”及相关的知识观、教师观、教学观和评价观,对我国正在推进的基础教育课程改革及教师教育观念的更新有重要的启示。 相似文献