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基于建构主义学习理论、社会文化学习理论和认知理论的混合式学习方法正日益受国内外教育的关注,混合式学习方法(Blended Learning)结合了基于网络平台的自主学习和以教师为协助者的课堂教学的优势。该文通过教学实践来探究写作教学中应用混合式教学模式的可行性和有效性。此次研究通过测试收集数据,采用SPSS统计软件进行数据分析,分析结果表明接受混合式教学模式的学生通过写作课堂教学后在认知学术语言水平(CALP)方面优于接受传统教学法的学生。笔者期望本研究能对教师在日常写作教学中设计和使用混合式教学模式有所启示。 相似文献
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通过分析目前中职学校《程序设计》课程教学现状中存在的困难,提出将基于MOOC平台的混合式教学模式应用于中职《程序设计》课程的教学中,并针对如何创新混合式教学模式以及如何更好发挥MOOC平台的作用,研究了混合式教学模式的混合原则以及MOOC平台的优势和适用范围,最后探讨了其理论意义和实践意义。 相似文献
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周燕孟春 《宁波职业技术学院学报》2018,(3):27-30
基于混合式教学模式在建筑设备课程教学中的应用实践,阐述了关于混合式教学模式设计,混合式教学方法和混合式学习方法的实施,以及基于混合式教学模式的过程性考核方式设计,以提高建筑设备课程的教学效果,更好地培养高层次和一专多能的建筑人才。 相似文献
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阐述首批混合式一流课程现代教育技术线上线下混合式教学的建设过程,探讨基于在线学习平台的混合式教学设计,将在线学习平台有机融合于课程教学过程中,充分发挥在线学习平台的教学优势,推动高校在线教学模式的改革与创新。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):27-30
翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。所谓"混合式教学"是指网络平台在线学习和课堂面授教学相结合的教学模式[1]。本文主要阐述了在概率统计课程中开展基于"翻转课堂"的混合式教学改革的思路,改革的具体步骤以及改革中应该注意的问题。 相似文献
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探索传统课堂教学和网络平台学习混合互补的大学《政治经济学》课程教学模式,顺应了大学课程要求提出的高校教育改革与创新潮流.为了更有效地开设课程、提高学生的学习效果,作者重点设计了混合式学习方案,并且基于KINGGOSOFT网络课程平台实施,分析在B-learning促进下学生的学习态度、行为、知识技能、学习方式的变化.通过调查分析、实验研究发现,采用混合式教学普遍提高了学生的学习兴趣,有效促进了学生的学习,并且在一定程度上提升了其专业认知水平. 相似文献
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在教育信息化背景下,三教改革再一次兴起,持续带来国内职业教育改革热潮,MOOC、SPOC 等网络平台的广泛应用为教学模式改革提供了新路径。基于 SPOC 教学特点对《Excel 在财务中的应用》课程进行线上线下混合式教学模式研究。经过一学期不同班级的教学实践成果对比,充分证明混合式教学模式既符合现代学情,又能提高了教学效果,为探究创新型人才培养和学生个性化学习需求提供了一种新的更好的教学模式。 相似文献
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李伦彬 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):37-39
针对高校计算机基础课传统教学中存在的问题,提出了基于慕课及微课的混合式教学模式,分析了慕课及微课应用于混合式教学的优势,阐述了高校计算机基础课混合式教学改革的必要性,设计了混合式教学模式框架,并提出了评价方法.教学实践表明,采用混合式教学模式,增强了教学效果,值得在高校计算机基础课中推广. 相似文献
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在“地理信息系统原理与应用”课程教学中,传统教学方式有优势,但也存在不足。通过近几年的教学探索,将在线教学引入传统教学模式中,并融入课程思政元素,构建线上线下混合式教学模式,并把这种混合式教学模式在课程教学中进行应用。结果表明,这种混合式教学模式能够有效提高学生的学习效果。该课程的教学模式、教学设计和思政融入方式适合在应用型工科院校类似课程的教学中借鉴和应用。 相似文献
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以黑龙江林业职业技术学院为例,将慕课引入测绘类课程教学改革,提出基于校园网络教学平台构建线上线下相结合的混合式教学模式,融合在线教学与传统教学的优势开展线上线下相结合的混合式教学实践探索。结合测绘类课程混合式教学的教学实践,以测绘类(摄影测量与遥感技术专业、工程测量技术专业、无人机应用技术专业)的2020级和2021级授课的高职学生为研究对象,采用网络问卷调查方式对混合式教学模式下的测绘类课程教学进行研究。 相似文献
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信息技术的发展撬动了现代教育模式的改变,基于在线教育模式的混合式教学模式实现线上线下结合、课内课外互补,充分发挥了传统课程和在线学习的优势,成为在线教育的主流应用模式和发展趋势。在此背景下,大地控制测量课程依照混合式教学模式的理念,构建了"两模块、三层次"的知识体系,优化教学设计和教学活动,建设了多元化教学评价体系,开展有效的混合式教学。问卷调查结果显示,混合式教学模式的实施极大地提高了学习者的学习主观能动性和主动获取知识的能力,学习由被动变为主动,培养了学生的创新思维,以及协作交流、语言表达能力。 相似文献
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刘学 《江西电力职业技术学院学报》2018,(3)
为了真正发挥混合式教学的优势,厘清教学过程中师生的角色关系及职责,以公共基础课《高职英语》基于蓝墨云班课线上线下混合式教学的实践经验为例,结合课程现状和学情调查分析,介绍混合式教学的实施情况,分析混合式教学模式下师生的角色变化,以提升高职英语课堂的教学质量。 相似文献