共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
韦登明蒋雯雯 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(5):87-089
为验证“以问题为中心的教学模式”优于现有传统《病理学》实验课教学效果,采用PBL教学模式,以2013级临床医学专业本科生146名为对象,开展病理学实验课教改行动研究。结果表明,病理学实验课PBL的改革提高了学生的综合素质,适于临床医学生教学;但PBL不能完全取代传统教学模式,而应与其形成教学互补;PBL教学依赖教学资源的准备,只有前期准备充足才宜于开展PBL模式的教学改革;基础性较强,结合临床很少的课程不宜开展PBL教学改革;应尊重学生对PBL教学改革的选择权;教师的选拔和培训是教改成功的关键。 相似文献
2.
3.
近年来,PBL教学模式已成为国内高校教改的方向。对某所高校商科本科PBL教学模式进行了问卷调查,因素分析结果显示,PBL教学模式的整体教学效果较好。影响教学效果的主要因素为参与者课前准备情况、学生课堂讨论参与程度、课程类型、学生修习PBL课程与专业结合的紧密程度、同一学期课程数目、教师是否"双师型"导师和学生对PBL教学模式的认知程度。为进一步提高PBL模式的效果,提出通过教师课前的精心设置问题,组员间的分工合作来实现共同提升,教师合理导引以促进知识的内化和学习的迁移及构建多元评价指标体系对学习效果进行客观真实的评价等策略。 相似文献
4.
5.
PBL教学法在水质理化检验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
PBL是一种自主学习模式,为了适应新形势下的教学要求,将PBL教学方法与传统的教学方法相结合,对水质理化检验的教学进行了改革,探索PBL教学法应用于专业课程的可行性和实用性。发现以问题为导向的PBL教学法能够激发学生的主动性,培养学生独立解决问题的能力,且有助于提高教学效果。该方法适于在卫生检验专业的专业课中推广。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examniation,OSCE)是一种客观的、有序的、有组织的考核框架,能通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力,也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法。OSCE在国外开展较早,在我国也已经有20年左右的探索经验。我校近年来建设OSCE考核模式融入毕业生毕业考核,既能改变毕业考核“重理论、轻实践”的局面,又能促进学生加强技能操作训练。文章着重评估了广东医科大学2018届毕业生首次使用OSCE进行毕业考核的实际效果与现存的问题。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.