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《小学教学研究》2020,(13)
本文对小学数学读本《生本学材》的新理念、编写思路和特点,以一年级下册为例进行了解读。生本学材是以学生(及学生发展)为本的学材。《生本学材》将重点解决以下两个问题:(1)小学数学的本质是什么?(2)学生获得这些本质的学习方式是什么?数学概念、数学思维、数学思想方法、数学认知结构、数学核心素养等层层递进,构成了数学的本质。构建实现深度教学和深度学习的教学范式,以自主学习为核心、教师讲授、合作探究等多种学习方式融合的基本教学范式。本套小学数学读本《生本学材》与现行教科书单元内容同步,作为现行教科书的补充拓展资源配套使用。每个单元主要呈现知识综合、拓展提高、应用实践三个板块,重点体现对数学本质的理解、基于学生的认知起点、整体自主建构、掌握重要思想方法、培养核心素养,使学生学会学习、学会思考,形成可持续发展的自学能力。以一年级下册为例,介绍了内容与结构、编排特点,提出了具体的教学建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
培养学生的核心素养对学生的全面发展、长远发展有着不可估量的作用。小学数学课堂是学生数学学习的启蒙之地,培养小学生的数学核心素养可以为学生今后数学学习和数学应用奠定良好基础。从阐述小学数学核心素养的基本概念入手,提出如何在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的实践经验,希望对提高小学数学课堂教学中培养学生核心素养有所作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
随着课程改革的推进,要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标,小学数学同样如此,要求在数学课堂教学中渗透核心素养培养。数学是一门基础学科,应该将数学教学与培养学生的核心素养相融合,为学生开创生动活泼、自主学习的教学环境,树立生本理念,注重学生数学抽象思维培养、逻辑推理能力提升、数学建模思想构建、数学运算能力提升、直观想象能力形成和塑造数据分析能力,真正促进学生数学综合能力的培养。 相似文献
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“教—学—评”一体化生本课堂构建需要教师从培养学生核心素养、发展学生综合素质的角度出发,制订针对性的实施方案,促使课堂教学、学生学习以及教学评价相互融合,以找出课堂教学、学生学习的不足,从而打造趣味生动的小学数学课堂,降低学生数学学习难度,助力学生全面发展。为此,本文将对小学数学“教—学—评”一体化生本课堂构建进行探究,旨在增强小学数学教学的成效,实现新课标的教育要求。 相似文献
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<正>数学概念是小学数学课程教学的重要内容,教师应当高度关注数学概念,强化学生的概念学习,引导学生感知概念、理解概念、内化概念,以数学概念为中介,帮助学生全面掌握数学知识、培育科学数学思维,形成良好的数学学习方法,进而提升数学学习质量。教师在数学概念教学中要始终坚持以核心素养为导向,实现核心素养培育与数学概念教学的耦合,突出学生的主体地位,体现生本教育理念, 相似文献
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冯曦 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0120-0120
现如今,核心素养这一教学任务的提出,引发了人 们对教育的深思,在进行小学数学教学期间,提高素质教育是 非常有必要的,小学数学是一项非常基础的科目,只有打好基 础才能进行接下来的学习,怎样才能在小学数学课堂中培养学 生的核心素养已经成为每一位数学教师都应该深思的问题。本篇文章主要以小学数学课堂中培养学生核心素养的策略为 核心展开相关的分析与探讨。 相似文献
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王亚楠 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):40-42
本研究旨在探讨基于数学核心素养的小学与初中数学衔接教学实践,以提高学生数学学习的连贯性和深度性。通过分析数学核心素养的概念,研究小学与初中数学教学内容的衔接方式,探讨教师的教学方法和学生的学习方法衔接问题,以及培养学生数学应用意识的方法。本研究认为,合理的数学衔接教学可以促进学生的数学素养发展,提高其数学问题解决能力,从而为其未来学习和职业发展打下坚实基础。 相似文献
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<正>生本教育是一种充满人文情怀的教学模式,小学数学课堂需要融入人文素养,为学生创设高效、高质的学习环境,二者的充分融合对提高数学深度学习起着重要作用。基于此,本文从核心概念入手,阐述生本教育的内涵,分析生本教育理念下小学数学深度学习实施原则,在全面了解相关情况的基础上,结合事实论证、理论论证等方法,提出具体的实施策略,以期提高教学质量、优化学习效果。生本教育与传统教学理念不同,其主要围绕学生展开教学活动。小学阶段是学生认知能力养成的关键时期,对后续形成正确的判断力、 相似文献
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在当前的小学数学教学过程中,学生核心素养培养的理念已经逐渐深入人心。而在核心素养的基础上构建出生本课堂,可以让学生对数学知识的理解更加深刻。本文简要探讨基于核心素养的小学数学生本课堂的构建方式。 相似文献
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生本教育理念的核心在于以学生为本,力图在教学课堂中凸显出学生的主体地位,以此来达到培养学生核心素养的目的。在小学语文阅读教学中贯彻生本教育理念,可以突出学生学习探究合作的过程,有助于锻炼学生的语文能力和语文素养,有助于推进素质教育。鉴于此,文章将探究生本教育理念下小学语文阅读教学策略。 相似文献
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新课程背景下，深度学习理论对小学数学课堂教学目标、教学方式、教学过程等方面产生了深远影响。文章结合深度学习理论与生本对话教学理念，探索指向深度学习的小学数学生本对话教学策略，使数学文本不仅是数学知识的载体，还是进行数学思考与数学表达的工具，全面提高课堂信息的传递效能，引导学生在与数学文本的有效对话中建构知识体系，发展学生数学核心素养，促使学生深度学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
生本课堂构建理念是以学生为本、以学定教、以满足学生学习需求为核心的一种教育观念。随着新课改的推行与深入,构建生本高效课堂也成为小学数学教师所关注的焦点课题。结合多年的小学数学教学经验,就小学数学生本高效课堂教学模式的构建进行系统阐述,以期为丰富小学数学课堂教学模式提供更多的参考。 相似文献
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在素质教育理念的影响下,我国各地开始实施教学改革,教育部门结合我国国情推出新课改方案,推崇"以学生为本"的教学理念,摒弃原先填鸭式与灌输式的教学模式,提倡学生自主学习与探究学习。小学数学核心素养是指学生通过课堂学习与课外交流所获取的多方面能力,在小学数学教学活动中渗透数学核心素养,有利于培养学生的数学思维,提高学生对数学知识的运用水平,可以促进学生的个性发展与全面发展。本文研究的主要内容是核心素养在小学数学教学中的渗透途径,以期为相关工作人员提供有价值的参考意见。 相似文献
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“核心素养”这一概念是在全面深化新课改背景下形成的,“核心素养”概念的提出,改变了原来传统单一式的教学模式,全面提升了学生自身的核心素质水平,促进了学生的全面发展。在新课改背景下,小学数学教师在数学课堂教学中注重对学生核心素养的培养,有利于学生未来的学习和长远的发展。文章从小学数学课堂教学中学生核心素养培养的意义出发,以小学数学“平行四边形面积”这一节课为例,对小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养的问题进行了系统的探讨。 相似文献
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刘永川 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):95-97
在新课程改革的不断推进下，学生核心素养的培养备受关注，学科教学更加侧重于学生综合素养和全方面能力的提高上．深度学习是学科教学的方式之一，是基于核心素养发展而实施的教学方式，重点在于强化学生知识点深度掌握的基础上，促进学生多方面能力的提高．基于此，文章以小学数学学科为视角，阐述了小学数学深度学习的内涵与特征，分析了小学数学深度学习的价值与当前小学数学深度学习存在的问题，基于核心素养对深度学习进行了详细探析，提出了具体的基于核心素养的小学数学深度学习策略，以供广大教师人员参考． 相似文献
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小学数学实验教学作为变革学生数学学习方式的有效手段之一,融入数学课堂,科学地遴选数学起点型核心知识,并进行长程教学,促进学生学科素养的发展。文章以小学数学第一阶段主题学习《我的教室》教学为例,提出在起点型核心知识的长程教学中,追求以数学实验的学习方式变革、学习经验的迁移为抓手,让学生数学学科素养在课堂上有效落地,实现学科育人的长远目标。 相似文献