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“以人为本，发展个性”，是语文教学发展的方向。语文新大纲要求教师要“努力形成教学个性”。在高中语文教学的指导思想中，增加了“注意培养创新精神”的内容；在教学目的中，增加了“发展健康个性，形成健康人格”等要求。可见，语文教学要注重个性化，要注重培养有创新精神的学生。个性化的语文教学是语文教改的需要。也是素质教育对语文教学提出的要求。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养学生创新精神的意义及作用。 相似文献
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本文针对体育教学的现状，通过对体育教学中如何发展学生的智力能力，更好地提高教学效果，阐述在体育教学中不仅要有掌握技术和提高体质的教学，同时应加强学生智力的发展。 相似文献
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在高等院校教学改革不断深入地进行过程中，人们越来越认识到实践教学的重要性，纷纷探索实践教学的发展之路，本文在对我国目前实践教学的发展状况进行深入分析的基础上，论述了实践教学的创新途径及发展方向。 相似文献
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教学反思是教师对自己教学观念和教学行为的反观自省，是教师对自己教学的批判性和建设性思考，是突破教师原有经验，实现自我超越和专业发展的核心因素。反思是我们成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。 相似文献
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培养教师反思能力的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。 相似文献
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本文就个性的概念和个性发展在体育教学中的重要性及体育教学中发展个性的途径进行探讨，认为在体育教学中加强对学生个性的发展，符合社会发展形势和祖国未来建设的需要，具有非常重要的作用。而且对提高教学反量，提高学生学习兴趣有一定的促进作用。 相似文献
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与艺学的时代发展及社会需求相比，高校艺学教学已明显滞后，这集中表现为教学观念与教学形式的封闭，如何适应素质教育的需要，建立一个开放的教学模式，着力培养学生的人精神与创新能力，成为高校教师刻不容缓的任务，本介绍了艺学的发展与教学滞后的矛盾，滞后的表现，以及个人对于教学，测评及教学管理等方面的高速策略。 相似文献
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一、班级教学管理特点
通过有效地安排和组织教学，教师可以避免可能发生的问题，他们认为班级教学管理的特点是：能够促进学生的认知发展和社会化；能够促进适合学生发展水平的教学目标的获得；能够在合理的范围内给学生提供身心发展的空间；有良好的教学目的和教学过程；允许学生发展独立能力和自我指导能力；课堂教学具有良好的师生互动。 相似文献
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刘夕兵 《教学研究(河北)》2003,26(2):112-114
传统教学原则是我国教学原则理论的重要构成部分，20世纪80年代以来的20年间，我国研究对之进行了批判反思以及结合现代教学活动进一步阐释和发展。本对此进行探讨，以梳理20年来传统教学原则的研究状况和发展特点，为21世纪我国教学原则理论的发展和创新理清线索，奠定基础。 相似文献
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教学技能形成的过程是一个由不会教到会教的过程，可分为知觉、模仿、操作、熟练四个层次．教学技能的发展过程是个体教师对已掌握的教学技能不断的进行教学实践、探究修正、完善创新的过程．教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种不同形态，各形态问存在着必然的发展规律． 相似文献
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网络化教学亟待发展 总被引：1，自引：0，他引：1
谷照燕 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):13-14
伴随着电子科学技术的发展及人们观念的变化，传统教育模式，教学方式在网络的冲击下日渐显露出弊端，而网络教学脱颖而出。它吸附了传统教学方式的优点，集交流的全球性，教学的灵活性，知识的广泛性等多种优势于一身，是提高教学质量，增强学一素质，适应社会发展的一种新式教学方法。基于网络教学的优越性所在，推广网络教学是提高教学质量，发展教育事业，培养高素质人才的有效途径之一，是各大院校亟待落实解决的一个重要问题。 相似文献
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现代教育已越来越注重学生的个性发展，重视人自身的发展价值。个性化教学也就成为教育的一种必然手段，一方面个性化教学可以激励学习主动学习，自我发展，以便应付未来的社会环境；另一方面，它可以打破僵化的传统班级教学，采用较灵活的教学方法，让学生适应学习，练习的个别差异。即教师针对不同的能力、习惯、兴趣等情况，精心设计并组织教学，力求使教学适应每个学生的个别差异，达到学习、掌握、提高的目的。那么，在中学体育教学中如何切实发挥教育的功能，进一步促进学生的个性发展就成为需要我们不断探索、关注的问题。 相似文献
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多年来，虽然对于主体教学有多种探时，但现实中实施的教学仍多是以教师的“教”为中心，表现在教学的内容、方法等一系列的教学过程，都是教为主的体现。对“学为主体”没有更深的研究。现代教育的发展要求研究主体，研究教法与学法结合，寓学法于教法之中。作为主导的教师要会教、会引导作为主体的学生由学会到会学，要使学生充分发挥出自身潜力，和谐发展，就应当研究主体，辨析主体，使教育教学与社会发展和谐。这正是教与学的宗旨。 相似文献
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中职学校教学高质量发展事关人才培养供给质量，符合时代发展主题。在分析中职学校教学高质量发展概念的基础上，总结出中职学校教学高质量发展四个方面的特征：教学目标的高质量、教学过程的高效率、教学结果的高效益、采用模型化教学。针对中职学校教学高质量发展存在的教学目标比较笼统、教学内容比较陈旧、教学方法比较单一、教学过程比较机械、教学管理比较低效等困境，提出中职学校教学高质量发展的突破策略：创新教学模式；协调教学力量；关注教学生态；倡导开放教学；共享教学成果。 相似文献
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语教学个性化、是语教学的新发展，也是素质教育对语教学提出的新课题。本试图从个性与语教学的关系、个性是作教学的真谛方面，谈谈对语教学个化性的探索和展望。 相似文献
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现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。 相似文献