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蒋南翔同志是无产阶级革命家、马克思主义教育家、我国青年运动的卓越领导者。他离开我们已经整整十年了。从早年领导学生运动到后来领导青年团工作和学校教育工作,可以说终其一生,他一直在青年思想政治教育的理论和实践方面,进行探索和创新,对各个时期的青年思想教育... 相似文献
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胡琨 《淮南师范学院学报》2012,14(5):78-80
孟宪承是我国著名的老一辈教育家,华东师范大学首任校长,数年从事高等教育工作。在多年的教育理论学习和高等教育工作中,他总结了诸多高等教育思想,其中包括高等师范教育思想。他在高等师范学校的定位、人才培养、课程设置和教师培养等方面的思考,对当代师范大学的发展仍有很大启示。 相似文献
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蒋南翔同志是我国杰出的马克思主义教育家。他从青年时代起,就积极投身于反帝爱国运动和民族解放斗争,长期从事青年工作,成为我国青年运动的著名领导者。新中国成立后,他于１９５２年底出任清华大学校长,以后又曾长期主持教育部工作,他积极探索建设有中国特色的社会... 相似文献
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欧内斯特·博耶是20世纪伟大的教育家,他的远见卓识和高等教育思想深深地影响了美国的高等教育,甚至在世界范围内都产生了深远的影响.他认为高等教育在育人方面的目标具有双重性:高校既要发展学生的个性,又要培养学生的共性,能对社会负责;既要开展普通教育又要进行专业教育.他还拓展了学术的概念,他认为学术不仅包括探究的学术还应包括整合的学术、应用的学术和教学的学术.这种拓展非常有利于高校的正确定位,避免"向上漂移"的现象.在谈到学术评价时,他提出了四条非常有思想的原则:学者品质、学术工作的标准、学术过程和学术的可靠性.他的高等教育思想对我国现阶段的高等教育有非常重要的指导意义. 相似文献
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蔡元培是我国近代伟大的民主主义教育家,他的教育思想为我国近现代教育发展做出了卓越贡献。他的高等教育思想,尤其是在任北大校长期间进行的一系列改革,为我国高等教育的发展提供了丰富的实践经验,对于我国现代高等教育具有重要借鉴意义。 相似文献
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赫钦斯是20世纪美国最有影响的教育家之一,曾任芝加哥大学校长,在理论与实践两方面,他都对美国的高等教育产生重要影响。本文通过小析他的高等教育思想,而得到一些对我国当今高等教育的启示。 相似文献
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略论梅贻琦的高等教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
谭莉莉 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(Z1):208-210
梅贻琦是中国现代著名的教育家,曾任清华大学校长,他的高等教育思想主要包括通识教育、教授治校和学术自由等内容,这些优秀思想对于我们当今高等教育的改革与发展仍有着重要的现实意义。 相似文献
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作为校长,我常常静下心来问自己:什么样的人才称得上是教育家?我认为:第一,他必须要热爱教育;第二,他要懂得教育;第三,他要始终站在教育的第一线。苏霍姆林斯基说的好:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。"这就是"教育家办学"与"校长办学"的本质区别。今天的我,不再把担任校长当成一份纯技术性的工作,而是努力 相似文献
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正"一个好老师,可以教出一批好孩子;一个好校长,可以成就一所好学校;一批教育家,可以影响国家和民族的未来。"在21世纪召开的第一次全国教育工作会议上,温家宝总理讲了这样一段话。"创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。"在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中,有这样一段文字。 相似文献
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梅贻琦是我国现代著名的高等教育家,在他担任清华大学校长期间,以通识教育思想为指导,对清华大学进行了卓有成效的改革,使清华大学由一所留美预备学堂一跃成为久负盛名的高等学府,创造了清华的"黄金时代"。他的通识教育思想至今仍闪烁着智慧的光芒,对我国高等教育的发展仍具有重要的借鉴价值。 相似文献
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一个校长是学校教育教学过程的领导者,直接的组织者和参加者。必须具备广阔的政治视野,掌握教育学、心理学知识和有教育技能与组织工作的特殊本领。 评价校长工作要注意主导方面。即:看他组成学校集体的工作情况。 评价校长工作的基本方面——做教师、学生和家长工作,为教学教育过程创造正常条件所进行的种种工作。是否有计划、有办法、有预见。 一个校长,首先应是一个有经验的、知识渊博的、受过广泛教育的教育家,同时又是一个经济家、财政家,但不是一个事务员。他勤劳、诚恳、无私,有民主作风和注意表率作用。“认真”,是一个领导者道德品质的完美体现,个人高度的文化修养是他把“严格”和“信任”正确结合的基础。 对校长工作的评价要全面看待。既要看教学教育过程的结果,又要考虑到领导者的思想修养状况,专业的精通程度,个人的品德,以及组织能力、教育技能、保障正常的总务条件和在全体工作人员中创造心情舒畅的气氛的能力。 全文摘译如下: 相似文献
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校长是一所学校的主要领导者。苏霍姆林斯基说:"领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。"因此校长一定要有教育思想,校长的教育思想是一所学校的灵魂。时代呼唤教育家办学,这是理想。但作为一般教育工作者,做校长的教育思想其实不用太复杂,甚至可以很简单。校长教育思想的核心就是培养什么样的人和怎样培养人的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 相似文献
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陶行知曾说“校长是学校之魂。”在学校中，校长有着多重角色。首先是一个领导者，他要用思想办学；校长又是一个管理者，要用文化理校；校长更是一个教育者，要用先进的理论来引领大家；校长还是一个实践者，要有教育家的战略眼光和广泛开发各种资源的能力。 相似文献
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蒋南翔是无产阶级革命家、马克思主义教育家、我国青年运动的著名领导者。他为我国青少年的健康成长呕心沥血,用毕生的精力为我国教育事业的发展和改革鞠躬尽瘁。他把深邃的战略思考和切实的具体实践结合起来,把继承与创造结合起来,成为探索有中国特色社会主义教育的开拓者和杰 相似文献
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校长作为学校的领导者、管理者和改革者 ,始终肩负着历史赋予的重任和人民的期望。历史和现实的许多事实证明 :惟有好校长 ,才能办出好学校。一、专家型校长的涵义与重要性何谓教育专家 ?在谈此问题之前 ,首先要明确什么是教育家。《教育大辞典》对教育家的解释是“在教育思想、理论或实践上 ,有创见、有贡献、有影响的杰出人物”。与此相关的教育专家 ,不言而喻 ,是要比教育家低一个层次的优秀教育专门人才。具体说 ,是指那些具有专门教育才能 ,懂得教育规律 ,能创造性地开展工作 ,并取得显著成绩的人。教育专家从覆盖的范围来看 ,是要比教… 相似文献
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试述潘懋元先生的高等教育思想 总被引：3，自引：0，他引：3
陈小红 《教学研究(河北)》2003,26(3):189-193
潘懋元教授作为我国名的教育家，高等教育学的创始人，在他长期的理论工作和教育实践中，形成了他的高等教育思想，为我国高等教育理论和改革做出了重要的贡献。本对潘先生的重要高等教育思想进行初步的整理和归纳，从高等教育目的观、价值观、发展观、质量观以及教学思想方面阐述其高等教育思想。 相似文献
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徐高明 《南京晓庄学院学报》2014,(2):121-122
“教育家办大学,大学要教育家来办”,这本是一个再简单不过的常识,但反观我国现代高等教育一百多年的曲折历史就会发现,这个基本的常识却在现实中难以落实。由孟丹青博士撰写的《罗家伦的教育思想及实践》（江西人民出版社2012年12月版）一书,把罗家伦放在中国大学教育百年的历史发展背景中去考察,通过他与时代的互动,以及和同时代人的比较,可以看出他在历史坐标系上具有独特的位置和地位。本书向我们展现了一幅教育家办大学艰辛探索的历史画卷,重点考察了罗家伦在清华大学和中央大学的教育实践以及在教育实践中体现出来的教育理念和思想,对我国当代大学的发展具有有益的启示和重要的借鉴作用。罗家伦,字志希,祖籍浙江绍兴。1897年生于江西南昌,1969年12月25日病逝于台湾。1928年8月,31岁时被任命为清华大学校长,1932年8月至1941年9月,任中央大学校长。他是文学家、思想家,又是教育家、外交家和实干家。罗家伦作为我国高等教育的实践者和管理者,通过自己脚踏实地的努力,切实为中国高等教育的现代化做出了自己的贡献。 相似文献
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竺可桢的大学教育思想与治校实践 总被引：1，自引：0，他引：1
曹丽 《淮南师范学院学报》2003,5(4):74-77
竺可桢是我国高等教育史一位杰出的教育家 ,他的教育思想融合中西教育之长 ,颇具特色。在担任浙江大学校长 1 3年中 ,他秉着“求是”精神 ,采取一系列措施整顿和改革大学教育 ,将浙江大学从一所底子薄弱的地方性大学发展为人文荟萃、人才辈出的著名高等学府。学习和探讨竺可桢的教育思想和治校实践对我们今天的高等教育的改革和发展仍具有重要的意义 相似文献