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1.
韩玲 《金华职业技术学院学报》2013,13(1):30-34
目前高职高专英语教学主要存在教材内容单一化、教学方式固定化、课程评价模式化等问题。“基于职场,项目驱动,合作型学习”的教学模式是以职场为基础确定教学内容和方向,用与职场相关的项目活动拓展教材的实践内容,构建高职英语教学大课堂,培养学生在职场环境中综合应用语言的能力。该模式以联系职场技能的教学内容激发起高职学生对英语学习的兴趣,以合作型学习使学生成为课堂的主人。 相似文献
2.
应方淦 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,1(9):20-23
随着终身学习观念提出并逐渐被接受,人们越来越重视终身学习,职场作为个体终身发展中一个非常重要的学习空间,在整个职场阶段,终身学习显得尤其重要,其价值也备受关注。在职场中,有哪些内容可以学习,如何以最有效的方式开展学习,有效避免不利因素的影响,推动有利因素的影响,在整个职场过程中有效开展终身学习,提升自身价值以不断适应社会。 相似文献
3.
本文将"生态位"的概念引入教师职场的研究中,分析了教师职场人际生态位的几种主要关系及职场人际生态位偏离的具体表现形式,并提出了通过教师生态位的自我调整,建立教师学习共同体以促进生态位分化,创立基于师生协同进化的新的职场生态位等策略来拓宽教师职场生态位,从而建构起新型的教师职场生态位. 相似文献
4.
张燕 《连云港职业技术学院学报》2014,(3):52-54
提出了学习职场敬语的重要性,分析了职场中使用敬语的原因,归纳了职场敬语使用的特点,深入探讨了职场敬语使用的方法,旨在对日语学习者和职场新人有所帮助. 相似文献
5.
田缨 《济南职业学院学报》2013,(6):52-55
目前技工教育中的语文教育还没有走出普教应试教育的模式,与当今提倡的“以生为本”和“学习即工作,学场即职场”的职业教育理念相差甚远。本文从技工语文课堂教学应加强语言积累、课堂练习以及利用现有教材巧设情境以提高学生综合表达素质等三个方面论述了技工教育中的语文教学应该紧跟时代步伐,加强口语交际能力的培养,真正将语文教育与职业素养结合起来,以培养出适合职场需求的人才。 相似文献
6.
7.
职场学习环境满意度是教师对影响职场学习支撑性条件的生态感知。通过自编信效度较高的教师职场学习环境满意度调查问卷,从物质环境、制度环境、心理环境、社会环境4个维度对选取的902个样本进行现状分析发现,教师职场学习环境满意值为3.39,学校位置、学校性质、教师角色是影响教师职场学习环境满意度的重要因素,学校应从全方位、多角度着手提升教师职场学习环境满意度。 相似文献
8.
实习中很长一段时间是在学习职场的规则,待人接物、行业中交流的方式等.而这在以后的就业面试中是非常重要的,如果你的职场文化到位,就会缩短职场的摩合期,迅速提升自我. 相似文献
9.
王铁铭 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
以英语语言为载体,以职场认知和职场沟通能力为培养目标,提高高职学生自身素质的高职外语教学是一个新的教学理念.一改以往的单纯语言知识型学习为语言实用型学习.而实用性在高职各方面教学中都显得很重要,外语教学也不例外,那就是语言的沟通能力需要在实际工作中发挥其实效作用.对此我们探索了把语言学习的"环境"置于"职场"当中来掌握语言实际能力的教学方法,文章就本学院的高职外语教学改革的动机,改革存在的问题以及在教改过程中所做的一些探索,希望能和同仁进行探讨,使高职外语教学更适合社会的要求和发展. 相似文献
10.
林群 《张家口职业技术学院学报》2012,25(3):35-38
产学合作教育是以知识生产及传播为导向,结合校内和职场的理论与实务的学习;产学合作已成为目前高等职业技术教育的新趋势,只有建立良好的管理机制才能发挥产学双方的合作效用和提升学生的学习效果。目前大多数的研究比较注重产学合作教育实施成效的结果分析;文章从产学合作教育管理机制运作内涵入手研究,重点从职场学习的管理方式、组织编制、课程规划、职场安置与辅导、课程设计、职场训练实施及职场学习评估等议题加以探讨。 相似文献
11.
杨赪 《江苏经贸职业技术学院学报》2014,(2):73-75
高等职业教育以培养高素质、高技能应用型人才为目标。职场训练的开展,对于加强高职院校学生的实践操作能力有独特的优势。以宁波职业技术学院依托大学生创业园开展职场训练为例,探讨高职院校进行职场训练的育人模式。 相似文献
12.
20世纪80年代末以来,西方国家越来越关注职场学习理论的研究。学者从不同角度对职场学习的内涵给出了界定。研究者认为,在终身学习的社会里,职场学习是一种不可替代的学习形式,已经成为人们的基本生活方式之一[1]。一、职场学习理论的概述 相似文献
13.
工业4.0背景下,企业员工的工作与学习形式面临巨大变化,基于工作情境的职场学习显得尤为迫切,而职场学习动机是职场学习进行的重要内驱力。以苏南地区十多家企业的员工为研究对象,了解其职场学习动机的现状及其影响因素,结果发现:苏南地区企业员工职场学习动机总体水平较高;工作任务层面的不同岗位类别、职务级别、日均工作时间,学习者个体层面的不同性别、婚姻状况、学历背景、工资收入、跳槽次数,单位组织层面的不同企业类型,社会家庭层面的不同工资收入等,企业员工的职场学习动机影响因素均存在显著性差异。针对以上发现,从企业组织和学习者个体两个层面提出激发企业员工职场学习动机的策略建议。 相似文献
14.
高技能人才与高职学生情绪管理能力的培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
情绪管理是EQ能力之一,是企业高技能人才必备的软技能.高职学生正是未来的高技能人才,需要有较高的心理素质以应对未来职场的竞争与挑战.通过问卷、网络投票和访谈对高职学生在择业、健康、学习、人际、恋爱以及网络方面的各种心理情绪状况进行质性和量化研究,发现高职学生普遍存在负面情绪,影响了他们的身心健康和未来职场竞争力,并探索健康的情绪管理方法,帮助高职学生培养阳光心态,增加职场竞争力. 相似文献
15.
职场学习与建构主义学习有着内在的联系。一方面,职场学习在目的、内容、学习环境等维度上的规定性要求它必然带有显著的建构性特征;另一方面,职场中的建构性学习在建构的对象、结果、环境资源等方面都具有与学校境遇中的建构主义学习大不相同的内涵,从职场的角度来探索建构主义学习,更能揭示建构主义学习的实质、价值与操作条件,丰富和深化对建构主义学习的理论研究。对于职场学习而言,观察与模仿、反思与感悟、从做中学等均是有效的建构方法。 相似文献
16.
职场学习是发生在工作场所中的学习,是在参与真实任务,并获得熟练成员直接或间接指导的活动中获得知识和技能的途径,与课堂教学相比,它能够更有效地发展学生的工作技能,促进他们的心理发展,促使他们使用新的思维模式,还有助于提高他们的学术成绩.职场学习强调主动的活动、情境、社会、文化、实践共同体等要素对学习的关键作用,一方面,这些是其优势的成因;另一方面,实用主义哲学观、建构主义学习理论、活动理论、情境学习理论等也为职场学习的合理性和有效性提供了理论辩护. 相似文献
17.
赵蒙成 《中国职业技术教育》2011,(15)
当前电脑、网络等的广泛应用深刻改变了工作的性质,传统的、以狭窄的工作技能为目标的职场培训已不能满足需要,而组织学习也具有自身的不足。进入21世纪以来,以员工为中心的学习代表了美国职场教育的发展方向。这种新的职场教育模式以普通员工的全面发展为宗旨,不以提高企业利润为直接目标,重视非正式学习的作用。它的推行无疑会遇到种种困难,其中参与各方权力的博弈是一个关键性的影响因素。 相似文献
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19.
职场学习作为有别于学校教育的学习形式,在提倡终身学习的时代背景下已经成为西方职业教育和学习研究广泛关注的议题。梳理和分析西方职场学习的概念界定、兴起动因和学习模式,对我国职场学习的理论研究和实践具有重要的价值。 相似文献
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职业技术教育学生学习加工的有效策略就是充分利用职场模拟教学实践环节,让学生在特定的职场情境中掌握自我调节和自我导向加工技能开展学习,取得应有的学业成绩.为此,教师要营造满足学生需求的学习加工环境,指导学生开展高技能学习加工实践,支持学生成为学习加工的胜任者,同时,重 视学生、教师以及学习加工环境之间的有机互动. 相似文献