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从2013年7月，我们开始持续探讨“问题生教育”。在2014年1月，我们满怀忐忑和热忱地推出“问题生教育”的最后一次集中探讨。 相似文献
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"生本"是由郭思乐教授经过多年的研究与实践而创造出来的一套全新的教学理念与方法。生本教育提倡以"学生为本",把教学重心从老师转移到学生,教师的角色也从"传授者"变为"引导者","协助者",教师的工作要从组织教学转向组织学生的学习,动用组织力量,帮助学生形成生动活泼主动的学习文化,特别是加强师生互动交流,增强小组合作意识,强调对小组的激励。那么,生本教育下的英语课堂,如何发挥小组的作用,进行各种交 相似文献
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由于高中面临着考大学的艰巨任务和现实问题,在从初中到高中的过渡阶段,很多学生在心理情绪和学习方面有很多的不适应。怎么帮助孩子顺利度过高中阶段,由懵懂少年成长为青年才俊,这是摆在我们面前的一道难题。在这一方面,很多专家老师都做了研究探讨,我也在教育教学方面做过一些摸索、尝试,简单概括,就是"1+1措施"。一、课堂学习中,学做小老师 相似文献
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邢军 《北京教育(高教版)》2006,(10):47-48
编者的话: 邢军老师是北京市第九中学的历史特级教师.他从教30年,带过十几届高三毕业班,有不少学生离开学校很久之后再见到他时都会说:"我们对您的最后一次讲话还记忆犹新."因此,我们特别约请邢老师把"最后一次讲话"的内容写出来,希望能对更多的高三班主任有所帮助. 相似文献
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教育过程中的主人是学生而不是老师,作为老师,我们只是学生自主发展的服务人员,教育的一切行为都应该是满足儿童自身需要,使他们的潜力得到充分的发挥。本文中笔者结合郭思乐教授的"生本教育"理论,谈谈小学英语的教学模式,主要从三方面进行论述:课前的学习准备,老师要用耐心和恒心帮助学生养成良好学习习惯;上课时的小组讨论,交流自学成果,提出问题,巩固学习内容;课后的追根究底,从学生兴趣下手,激发他们学习英语的热情。 相似文献
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古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"2011年版《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》在前言中明确指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在农村小学音乐教学过程中,如何才能使学生从"知"到"好",最后再到"乐"?本文略作探讨。一、消除"喊歌","用心"唱歌,从中激发农村小学生学习音乐的兴趣 相似文献
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正著名教育专家叶澜教授指出:我们的课堂存在着一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。长期以来,课堂上教师讲解多,学生思考少;个体学习多,合作交流少;传授知识多,探索过程少;学生难以体验到学习的快乐,更谈不上对生命价值的品味。数学课程标准明确了数学教学活动应坚持"以人为本"的教育理念,要从学生的发展需要出发,尊重学生主体的存在。近年来,我们借鉴生本教育理念,实现了学生积极、主动、活泼、健康地发展。一、重视学生主体,让学生成为主人生本教育的课堂完全改变了传统教育中的"老师讲学生听"的局面,让学生自主学习、小组讨论、主动探索、交流 相似文献
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<正>新课程标准呼唤学生学习方式的变革,强调培养学生的"探索意识和发现问题的敏感性","重视探究的学习方式","鼓励学生自由的表达,有个性的表达,有创意的表达"。因此,我们主张要由传统的"老师的课堂"走向"学生自己真正的课堂",让学生的个性充分得到发展。 相似文献
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五年级学生胡某是全校有名的"捣蛋王".该生从一年级开始就是"问题学生",二、三、四年级"逐步升级",以至几任班主任为之头疼,同学畏而远之.新学年开学不久,班主任又多次接到状告该生的纸条,口头申诉.一天上午,胡某被班主任"抓"到办公室,在那儿"面壁思过".但胡某对自己的错误百般辩解,对老师的批评教育视若罔闻.难道这位学生真的"无药可救"?不!一定是我们的工作方法不对路,没有找到一个合适的"支点".于是,我与班主任一起"会诊"分析了该生的家庭环境、性格特点及这几年的"成长经历",最后我们"敲定"了一套方案. 相似文献
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新课程的核心理念是"以人为本"、"以学生的发展为本",新课程目标除了要授予学生基础的数学知识,培养学生的计算能力、数学逻辑思维能力等外,还要发展学生的创新意识、探究精神,自主地对问题进行探讨和研究.随着教育体制的改革,高考对学生的考查日益能力化,原有的课堂教学模式已不能满足当前的教育形势.新课程理念下的课堂教学更应该转变教学观念和教学方式,"面向全体学生","提高每个学生的数学科学素养","倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革".数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论,体现数学再发现的过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、操作、引导自主探究、独立再学习,建立一种自主、合作、孕育创造的学习模式. 相似文献
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<正>生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。生本教育,我从开始的陌生,到实施的一年多时间里,从学习到实践再学习,感慨颇多。一件好的事情,需要我们每个人坚持做下去。生本教育,亦是如此。通过最近的听课和学习,更让我意识到坚持的重要性、行动的重要性。对于在小学低年级实施生本,除了需要我们每位老师的智慧与汗水外,更需要的是教师的毅力与耐心。俗话说:好的开始是 相似文献
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费玉美 《中学数学研究(江西师大)》2011,(7):12-14
1．背景高三教学的最后阶段老师的教学很难再落实到每位学生,学生能力的提高很多时候都是靠自己的领悟,如何使教学有效成为我们每个高三老师所要研究的问题,展现学生能力的压轴题正是我们提高学生学习能力的有效素材,通过对压轴题的研究,可以帮助学生整理出解决综合问题的思路,特别是近年的高考压轴题,更是我们需要仔细研究的好材料, 相似文献
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如何教育调皮捣蛋的后进生,对班主任来说是一个难题。潘玉婷老师在教育此类学生时用了两个教育策略:一是发挥集体的力量,让学习小组的成员对他实施惩罚——坐"反思座位",并签订有关学习的合同,约束他的行为。二是教育留白,三分启发,七分等待,耐心陪伴他逐步成长。从"问题学生"到一个人格健全、不失聪慧的孩子的转变过程,让我们感受到潘老师教育的成功,并禁不住思考其中的奥秘。 相似文献
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新课程标准强调:"学生是学习的主体","教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律."我认为要做到这一点,我们老师最需要的就是明确自己的角色定位.老师应该是学习的组织者、引导者与合作者,我们的任务最好是创设一个"场",激发学生的学习积极性,促进学生们的 相似文献