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1.
评价是信息技术教学的有机组成部分，其主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，信息技术的评价既要关注学生学习的结果，又要关注他们学习的过程；既要关注学生信息技术学习的水平，又要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。信息技术教学的评价目标应该从学生、教师和信息技术课程这三方面出发，通过评价，达到促进学生素质全面发展、教师教学水平不断提高与课程不断完善的目的。 相似文献
2.
为推动我县中小学信息技术教师专业化发展进程，提高教育信息化发展水平，我们于2004年3月～4月，对全县的141所中小学校的155名信息技术教师进行了问卷调查。本调查旨在了解我县信息技术教师专业发展情况，为制定培训计划提供对策依据。调查的主要内容是信息技术教师教育理论、教学技能、计算机操作能力等专业发展情况以及影响我县信息技术教师专业化发展的因素等问题。调查对象的基本情况见表1。被调查者涉及我县所有信息技术教师，他们的意见具有普遍性和代表性。 相似文献
3.
谷力 《中小学信息技术教育》2002,(11)
创刊以来，我们一直把殷切的关注投向这一群体，他们是我们的读者，也是我们的作者，是信息技术教育的实践者、建设者与新型教学模式的支持者和创造者———他们就是广大的一线信息技术学科教师。他们的酸甜苦辣，他们的生存与发展，深深牵动着我们。２０００年全国中小学信息技术教育工作会议之前，计算机学科是学校根据自身条件设立的选修课。计算机学科教师常常处于尴尬的地位，在大多数学校的编制上，他们长时间游离于正规编制之外，评职称是挂靠在其他学科下面的“另类”。而且他们的工作也不胜其“杂”，一个计算机老师形象地戏称自己… 相似文献
4.
随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们更是难以抵挡其诱惑，如何正确引导孩子们学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，是信息技术教师面临的重要课题。 相似文献
5.
潘克明 《中小学信息技术教育》2005,(11):1
说教师是推进信息技术的关键，是因为他们在教学过程中处于“主导”的关键地位。教师的救育教学观念直接影响到教育教学改革的质量，直接影响到信息技术与课程及学科教学的整台效果，直接影响到我们耗巨资建设的信息拄术硬件与软件环境能否获得预期的效果。因此，在进行信息技术硬软件环境建设的同时，我们必须加强信息技术的人文环境建设，突出教师这个关键，抓好对教师的教育技术能力培训。 相似文献
6.
钟和军 《中小学信息技术教育》2002,(11):7-9
教育信息化已经成为教育改革的热点之一。但是在实践中还有一群与信息化有关的人还没有得到足够的重视，这就是信息技术教师。他们的生存状况如何呢？本文将全面透视信息技术教师的生存现状。名不正言不顺当初学校开设了计算机课，教这门课程的老师就叫计算机老师（电脑老师）。如今计算机课改成了信息技术课，电脑老师又变成了信息技术老师。从人事部门得知，在国家单位正式人员编制中，信息技术教师是没有正式指标的，自然就要占其他指标。在许多地方信息技术教师的职称评定或是计算机，或只能挂靠物理、数学、电教、实验员等之列。工作量… 相似文献
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“迫不及待进入计算机房，恋恋不舍离开计算机房”，是学生对信息技术课学习态度的形象描绘，这种现象的确在别的学科难得遇上。其它学科的教师经常羡慕地对我说：“学生上信息技术课的兴致如此高，是当教师的福气”，但作为信息技术教师，透过现象看本质，深知其中的缘由。其实学生并不是真正对书本上的内容感兴趣，也许是被别的学科禁锢得太久，也许是青春期身心特征所致，他们热衷上网、游戏，信息技术课给他们提供了这样的机会，而且一生一机，自由度大，教师不便课堂管理，所以从表面上看学生喜爱信息技术课。 相似文献
8.
《中小学信息技术教育》2002,(11):4-4
２０００年１０月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，决定从２００１年开始用５～１０年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。信息技术教师至关重要，他们不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定着中小学教育信息化进程。然而目前就我国中小学信息技术教师的现状来看并不乐观，表现在诸多方面，如教师观念落后、数量不足、水平不高、队伍不稳定等。信息技术教师队伍建设已经成为制约信息技术教育发展的关键因素之一。为反映信息技术… 相似文献
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随着我国中小学信息技术教学新课程改革的逐步实施，“信息技术课程网”作为我国中小学信息技术课程研究的网站之一，也越来越受到广大中小学信息技术教师的喜爱。他们和许多热心信息技术教学研究的师范院校教师，各级教研员一样，经常以论坛为平台，进行与信息技术教学方方面面相关的切磋，探讨。在这里，一个由国家课标核心组的专家，地方师范院校的信息技术教师，指导新课改的各级信息技术教研员，在中小学从事信息技术教学的一线教师共同构建的立体化教研队伍已初步形成。 相似文献
10.
信息技术与教师教育研究 总被引：8，自引：0，他引：8
信息技术与教师教育（InformationTechnologyandTeacherEducation，ITTE）是最近几年才成为教育技术领域的一个专门研究学科，主要研究如何对教师进行信息技术方面的培训，以便他们能够更好地更自觉地在以后的教学中有效合理地运用信息技术。这包括对教师的职前技术应用培训，以及对培养教师的教员的技术教育两个层面，但都以信息技术对教学的效果研究，以及有哪些成功的对教师进行技术教育的做法和方案为主要研究内容。一、ITTE的发展历史信息技术与教师教育起源于“教育计算机化”（educationcomputing）。教育计算机化就是要在教育… 相似文献
11.
本文从分析现阶段中小学信息技术教师的现状出发，从信息技术教师实际承担的角色和应担负的职责，来探讨他们应具备的素养，以适应工作的需要。 相似文献
12.
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。但一些教师，特别是小学信息技术课程的教师是非专业的，此课题对他们来说是全新的，如何教好和如何让学生学好小学信息技术课成了我们老师普遍关注的问题，下面来谈谈我个人的几点思考。 相似文献
13.
发掘信息技术教师发展的动力源泉 总被引：2，自引：0，他引：2
苍山子 《中小学信息技术教育》2004,(11):1-1
信息技术教师一直面对的是一系列复杂的工作:出卷打字、成绩分析、维修机器、课件制作、网络维护;信息技术教师一直面对的是各种各样多变的环境:从计算机课程到信息技术课程,从技术教学到综合实践;信息技术教师一直找不到发展的定位,疲于应付各种参观、检查和评比……信息技术教师就是这样一种发展状况,他们到底应该走向何方,他们究竟应该如何寻找发展路上前进的动力?要寻找前进的动力,首先要找准方向和定位。我们可不可以这样为信息技术老师定位:教学是天职,研发是兼职,维护是业余。教学是天职,动力来自教研信息技术教学是一个综合的教育过… 相似文献
14.
王问洋 《中小学信息技术教育》2008,(5):1
上世纪90年代中叶开始在我国中小学兴起的信息技术教育，使一批数学、物理，甚至化学、生物、语文等学科教师“转行”成为了信息技术教师。他们边学习、边摸索、边实践、边应用，很快成为中小学信息技术应用和教学的骨干，为我国中小学信息技术教育的建立和发展做出了积极的贡献。时至今日，笔者发现，早些年的这种特殊“流动”现象目前又有了新的变化，信息技术教师队伍中的学科教师纷纷重新回到自己的本学科，干起了自己的“老本行”，令人在喜忧参半之余不禁有些困惑。 相似文献
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目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。但一些教师，特别是小学信息技术课程的教师是非专业的，此谋题对他们来说是全新的，如何教好和如何让学生学好小学信息技术课成了我们老师普遍关注的问题。下面来谈谈我个人的几点思考。 相似文献
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信息技术教师专业化发展的重要内容之一是科研能力的发展,了解信息技术教师当前的科研状况,提出相应的对策是促进其发展的重要保证。本研究通过问卷调查,发现目前中小学信息技术教师具有较强的科研意识与自我发展的内在动机,但总体上他们的科研基础知识与基本技能存在不足,综合科研能力还比较低,不同年龄、不同职称的教师科研能力差异较大;学校相关部门等外部环境给教师们的支持还很不足。因此,需要针对他们的实际情况,在保护积极性的基础上给他们更多进修提高的机会,鼓励信息技术教师敢于承担课题,在科研活动中提高自身的素养。 相似文献
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信息技术教育的本质应该是信息技术文化教育。信息技术文化教育的目的与核心是为了提高被教育者的信息技术文化素质与数字化生存质量。从事信息技术教学多年,深感信息技术教学有别于其他学科的教学。对于信息技术的教学过程中应着重强调的是培养学生的创造力思维和想象力;教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间,这样才能真正使信息技术成为他们的一个应用工具而不会成为他们考试的负担。那么,如何挖掘学生潜能,提高学生素质,解决实际问题的能力,显然和信息技术教师有着直接的、密切的关系。因此,信息技术教师除了必须具备一般教师的基本… 相似文献
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张文荟 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
信息技术是一门新兴课程,与传统的课程相比具有实用性强、内容更新快等特点.高中学生由于面临着很大的升学压力,容易忽视对信息技术课程的学习.因此,教师要扭转学生的观念,使他们认识到学习信息技术课程的重要性.教师不仅要变学生的不学为学,还要变学生的怵学为乐学.这要求教师探索和研究信息技术教学的模式和方法,构建充满活力的信息技术课堂,对学生进行信息技术教育,培养他们的信息技术素养. 相似文献