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教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,网络环境数字化教研已成为当今教研的新课题。在新课改的的实施过程中,探讨网络教研的基本模式,从中寻找教研新途径,拓展教研渠道,变革传统的教研方式,以教育信息化推动教育现代化。 相似文献
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赵保全 《山西教育(综合版)》2015,(4):27-28
近年来,寿阳县紧紧围绕提高教育现代化水平,在教育城域网工程实施和应用的基础上,积极利用网络平台,以网络教研为突破口大胆探索网络环境下实施教学教研的有效措施与途径,开创了全县教学教研的新局面。一、"六大板块"打造网络教研应用平台我县网络教研形成了"一个点、两个圈、三条线"。 相似文献
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教育的关键在教师,教师的专业化水平决定着教育的质量与成效。基于网络环境的“云教研”为教师的专业化成长拓展了新的途径。本文旨在以大庆路小学为例,就“云教研”环境的构建,“云教研”环境下支持的网络备课、自主研习、校本研讨、互动课堂。教师交流等进行实践探索。 相似文献
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随着教育部新课程改革的进一步深入,对教师的专业技能要求越来越高,学校传统的集中式教研模式已不能适应教育教学发展的需要,教育信息化工程的实施为学校提供了网络环境下校本教研的可能,新的形势要求我们尽快地重新认识并学习掌握网络环境下教学教研的新模式。笔者从扬州教育信息化建设参与者的角度,以学校具体应用为例,对校本教研模式进行了探讨。 相似文献
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当今是信息时代,教育要求实现信息化、现代化、网络化.教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题.本人通过信息技术教研员工作,在网络教研方面进行尝试,从中寻找新的教研模式,拓展教研渠道,以教育信息化推动教育现代化. 相似文献
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随着新课程改革的深入,传统教研模式已经不适应新教育形势的发展。网络时代信息更新迅速,它的到来给教育带来新的契机,教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题,本文从网络教研的形式、手段与方法等方面进行论述,从中寻找教研新途径,拓展教研渠道,以教育信息化推动教育现代化。 相似文献
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随着信息科技的发展,网络教研应运而生,如何利用网络优势推进学校教研成为我们关注的焦点。我们把校本教研与网络环境结合在一起,发挥网络优势,开展以网络为平台的“教师自主发展”的实践研究,构建一个开放的既有整体规模又具个性特点的校本教研网络,提升网络环境下的校本教研实效性,更好地服务教学、指导教学,从而促进教师自主专业发展,提升学校教育教学质量,无疑具有前瞻的积极意义。 相似文献
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网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式。这里所说的网络环境,是指以校园网、学校共享资源平台、Internet丰富的网上资源为载体的教学环境。而基于网络环境下的校本教研,正是构建以网络为有效载体、各种信息技术为主要手段、以探究开展教学研讨活动为主要目的,立足于学校、以学校自身的教学资源、人文资源为主的教研活动。就是在教学研究中充分运用现代技术(网络、计算机多媒体技术),提高学校教研工作的效率和质量。构建一个信息化平台,能为教研工作提供高效的信息工具。网络教研是信息时代教研方式的创新,是对常规教研的补充活动形式。 相似文献
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基于网络技术环境下的各级各类教研成为我国教研的一大亮点与发展趋势,已显示出强大的生命力。但观察现有网络教研的技术环境,并不能有效地满足网络教研的内在需求,本文结合 Moodle 系统的模块功能,对构建以 Moodle 系统为技术环境的网络教研平台提出建议。 相似文献
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教师自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三个核心要素。网络环境下校本教研的模式构建以校本教研的三个核心要素为支架．利用远程学习环境的优势,构建新的校本教研模式,学校可以利用网络丰富的教育教学资源,打破时空限制,构建个体自主发展、群体共同发展、专家引领发展等模式,充分地进行网络交流和学习活动,为校本教研开辟新的舞台,促进自身专业更快发展。 相似文献
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要促进教师们进行有效的交流与协作,营造良好的交流环境和培养良好的协作习惯是关键。为促进网络教研开展,广东省揭东县教育局以信息中心为硬件平台,搭建基于HDWiki的＂揭东教育互动资源库＂系统,并在此基础上对教师们的网络教研行为进行相关的研究,为网络协作教研探索提供借鉴。 相似文献
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与传统教研相比,网络教研有明显的优势。我们在网络环境下开展多种途径的园本教研,展现了一种新的教育探讨模式。本文探讨了网络环境下园本教研开展的途径和取得的成效。 相似文献
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网络教研是伴随着教育信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,如何提升教师的参与热情,形成教师间的深度交互,促进有效资源的协作生成,使网络教研真正发挥实效是当前研究的焦点.本文以社会性服务软件WIKI为依托,分析了其以非线性和自组织为主要特点的知识链接机制,探讨了将教师的网络协作引向深入的环境支持,在此基础上对网络教研活动的路径进行分析,以期为网络教研的发展探索一条有效途径,促进教师教学研究的开展. 相似文献
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随着教育信息化的发展,以网络技术为核心的教研模式打破了"空间"与"环境"的限制,实现了真正意义上的"师师互动",促进了教师之间的广泛交流,实现了异步、同步相结合的交互教研。一、传统教研与网络教研的比较传统教研是未借助网络等现代技术手段开展的教育教学研究活动。它主要由集中听课评课、定期召开教研会议及组织校内外或外出培训等形式组成,被认为具有单调乏味、流于形式、缺乏针对性、交流互动少等弊端。 相似文献
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周锦辉 《中国现代教育装备》2021,(6):18-20
以互联网为代表的信息技术给教育带来了革命性的影响,推动着教育不断创新发展。以初中道德与法治课程为例,阐述大平台在学科教学教研中的实践与应用探索,通过利用信息化手段构建基于现代技术的智慧教学、智慧教研环境,实现智慧教学、异地同课、资源共享,实施智慧教研、网络研修、网上巡课,促进教师教学方式与学科教研方式等的转变。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2013,(12):21-23
寿阳县是一个拥有22万人口的山区县。自新课程改革以来,全县中小学校以促进学生全面发展、提高教育质量为目标,围绕教育内涵发展和创新发展,把握“一个理念”,促进“两个转变”,落实“三个维度”,实现“四个突破”,抓好“五个有效”,不断深化基础教育课程改革。在教育城域网工程实施和应用的基础上,积极利用网络平台,以网络教研为突破口,大胆探索网络环境下实施教研的有效措施与途径,开创了全县教研教改的新局面。 相似文献