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改变一个人从改变他的认识入手，改变认识从改变理念开始。具有创新教育理念的教师不仅能够自觉地学习和实践已有的创新教育理论，还能够根据客观实际创造性地开拓创新教育的新领域；而没有创新教育理念的教师，不仅行为被动机械，做不到位，口头上说是在搞创新教育，实际上仍在沿袭固有的教育传统。开展创新教育研究与实践，必须把创新教育理念的研究与建立放在最重要、最根本的位置上。 一、创新教育理念的含义 理念一词最早用于哲学理论，是一个哲学概念。柏拉图、康德、黑格尔哲学中“观念”一词一般都译为理念，是指理性领域里的… 相似文献
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秦莹 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(6):23-26
人类的创新活动存在于各个领域，本根据思维活动的对象和内容。选取哲学、科学、宗教、艺术等四个领域的创新思维进行探讨，着重分析了哲学与其他三个领域创新思维的异同，以揭示哲学的独特功能。 相似文献
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“成人教育科学体系的构建与发展研究”，是全国哲学社会科学“九五”重点研究课题。毫无疑问，在思考成人教育科学体系以及它的发展之前，首先有必要回答“什么是成人教育科学”这个问题。然而，迄今为止，几乎在任何文献、著述和资料中，都没能看到有关“成人教育科学”概念的专门讨论及其定义表述。这样就使“成人教育科学”概念分析首先具有了它的创新意义。我们认为，“成人教育科学”隶属于整体的“教育科学”，而“教育科学”概念又是包括自然科学和社会科学在内的“科学”概念的派生。因此，我们试图从“科学”概念着手，经由对“教育科学”概念的阐述，进而来尝试着推导和阐明术语“成人教育科学”这一概念。 相似文献
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科学作为人类的一种活动，是以理论思维去抽象、概括、描述和解释思维对象(存在)的运动规律，即在理论思维的层面上实现思维和存在的统一；而技术是在实践的层面上完成这一统一。与科学和技术活动不同。人类的哲学活动是反思“思维和存在的关系问题”，即把“思维和存在的关系”作为“问题”进行“反思”。本文仅从20世纪科学和技术的四大成果即：量子力学、大爆炸宇宙学说、信息技术和生物技术来探讨对马克思主义哲学创新的影响。 相似文献
5.
“主体”这一概念大量存在于哲学和教育学论著中，两个不同领域的“主体”概念既有紧密联系，又有一定区别。本文对“主体”概念在不同语境中的内涵从三个方面作了分析。弄清教育学中的“主体”概念，对于确立教育中学生的主体地位具有重要意义。 相似文献
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关于创新方法论的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
莫丽娟 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(3):14-19
创新方法是马克思主义哲学实践转向的产物和体现，创新方法在社会历史领域的应用真正实现了实践主体自觉能动地推动社会历史的发展。创新起源于“诧异”，根植于人的“自由而自觉的创造本性”之中，是实践思维方式的必然要求和重要表现。马克思主义哲学的实践转向和实践思维方式的创立，实现了人类对创新方法的自觉能动的把握，从而克服了形而上学思维方式的片面性，为人类认识世界和改造世界提供了科学的方法论依据，这也是从哲学方法论的角度探讨创新的意义所在。在实际生活中应用创新方法必须坚持继承与创新相结合、坚持实事求是、坚持外在创新与内在创新相结合的原则。 相似文献
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侯波 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(5):6-8
十六届四中全会全面、科学、系统地总结了新时期我们党科学的执政思想和理念，这是对马克思主叉哲学的丰富和发展，也是马克思主义哲学与执政党的实践相结合的一个理论创新。从实践价值和理论价值的视野角度来探讨科学执政理论对马克思哲学现实化的时代价值和意义，将对我们把握马克思主义哲学的理论实质、推动当代马克思主义哲学的理论创新、指导我们全面建设小康社会和贯彻“三个代表”重要思想，具有重要的现实意义。 相似文献
8.
无论人们如何努力区别“诠释哲学”和“哲学诠释学”这两个概念,或者象通常那样把它们当作同义词使用,今天仍在广泛一致的意义上突出了这一点:即通过这一对概念标明了哲学中的一个自身的领域,这一领域是通过马克思主义作为一方的和盎格鲁撒克逊语的语言分析与科学理论作为另一方的变种而显露出来。这一哲学源于欧洲,更准确地说,“其最初的源泉很久以来已在德国”,它是这样一种哲学方向,即使“哲学史词典”的完成成为可能。对“诠释学”和“哲学”概念作如此编排并不是全新的。因为亚里士多德的“诠释学”——一种陈述的逻辑——曾是他的《工具论》的一个部份。在近代之初始,J.C. 相似文献
9.
朱荣英 《周口师范学院学报》2006,23(6):61-63
从各个层面被现代哲学人再三予以诠释和表述的哲学创新，其实只是一种表面现象。从本质上看，这种“创新”恰恰是它向保守的复归，而且正是由于这种貌似“创新”，才致使其陷于各种危机。这种危机是“物化的时代”所引发的信仰的总危机．当代哲人正是在迎接这种严峻的挑战中，才摆脱传统框架的束缚和保守性方法的制约，从而开启通向自我生成、内在超越的寻求之路。 相似文献
10.
现实生活中,人们往往滥用“人民”的概念。从逻辑上讲,有关“人民群众”的相关概念是需要进一步斟酌的。从哲学上讲,“历史”的“创造”是合力的作用的结果。从法理的角度上讲,“公民主权”的提法比“人民主权”的提法更加科学。从政治科学上看,“人民”的概念是介于“臣民”与“公民”之间的。因而从执政理念来说,提倡”为公民服务”比“为人民服务”更科学。 相似文献
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论创新的层次性 总被引：1，自引：0，他引：1
王文彦 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(1):218-219
研究生的学位论文应该是创新性研究成果。但创新是具有层次性的,无论达到哪个层次都应当承认是创新。如果要求笼统或标准过高,就无法训练和评估。只有标准落到实处,才能严格要求和有效训练。 相似文献
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随着我国创新型国家战略的提出,创新型城市建设也逐渐展开。提高城市自主创新能力已成为我国大部分城市当前和今后的一项重大战略任务。基于创新哲学基础上,城市自主创新能力考察的核心问题就是以城市内部创新基础、创新主体、创新环境为系统要素,促进创新系统的优化以提升城市自主创新能力,实现城市经济增长和增长方式转变,促进城市的可持续发展。 相似文献
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常熟市要实现区域内各类创新要素的聚合并产生“化学反应”,持续推动科技型企业的大量集聚,实现企业需求与政府扶持的“同频共振”,就需要着力打造良好的创新生态系统。政府和市场的合力、创新链的不断强化、产业链的转型升级、资本链的逐步完善、服务链的务实健全,并最终实现众多链条融合发展是创建常熟创新生态系统的必要条件。 相似文献
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周静 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(1):64-67
分析了创业经济与经济发展的关系,总结了国内创业教育的发展情况、存在的突出问题,并结合国际经验谈了几点思考,认为发展创业教育是发展创业经济的关键环节,全社会应重视创业教育,推动以创业带动就业,营造适宜创业的社会氛围和有利于创业的制度环境,加快体制改革的创新步伐,促进创业经济的发展。 相似文献
15.
雷四兰 《湖南科技学院学报》2006,27(12):138-140
增强自主创新能力，需要创新文化支撑。本文分析了创新文化的内涵、构成及其对自主创新的作用，并在此基础上阐明了从培植创新基因、培育创新精神、培养创新性心理、更新创新观念、创建文化组织环境等方面来构建和完善创新文化体系． 相似文献
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近二十年来，培养学生创新能力已成为世界各国教育的趋势。社会进步、科技发展根本之计应从教育着手，其中尤其重要的是我们的教育方法，必须打破传统思想的束缚，提倡教学创新。本文结合新课标的理念及自己多年来的教学实践，从更新教学观念、营造创新氛围、诱发创新动机、挖掘创新潜能、培养创新个性、鼓励创新行为等六个方面对创新教学的实施进行探索研究，以达到抛砖引玉之效。 相似文献
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培养学生创新能力是现代教育的重要目的和要求。文章通过对树立全新教育观念、建立新型的师生关系、鼓励学生大胆创新、改革教学方法等方面的探讨和论述,提出了培养学生创新能力的必要性、途径和方法。 相似文献
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苏锦秀 《天津职业院校联合学报》2003,5(1):30-32
21世纪是创新能力大竞争的时代 ,国家的综合实力越来越多地体现在国民素质的高低和优秀创新人才的多少上。高等职业教育担负着为社会培养一线中、高级技术技能型人才的重任 ,要培养一大批具有创新意识、创新能力的高素质创造型劳动者。因此 ,高职院校应从培养学生创新意识、创新能力出发 ,充分发挥教师在创新教育中的主导作用 ,制订创新教育目标及进行创造性教学等多方面实施计划。 相似文献