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1.
田本娜 《中国小学语文教学论坛》2006,(2):10-13
前一时期．有人批评小学语文强调语言学习．而忽视了文学教育。我们应该如何看这个问题呢？首先应该弄清楚：小学语文教学中的文学教育是否失落？小学语文教学为什么要体现文学教育？文学的功能是什么？语文和文学的关系是什么？小学语文教学的文学教育如何体现等问题。今就这些问题谈一点粗浅的看法。 相似文献
2.
人文主义的教育理念与教育灵魂的重构 总被引：3，自引：0，他引：3
一、教育的异化与教育的灵魂的遮蔽 (一)教育异化的种种表现 如果我们今天提出一个问题“教育是什么”,相信无论是教育理论工作者还是教育实践工作者都能给出答案。但是,如果我们再进一步追问“教育应当是什么”,恐怕并不是所有的人都能给出一个明确的答案来。之所以提出这样的问题,是因为我们现在所知道的教育是一种异化的教育,是一种失去 相似文献
3.
邓泽功 《四川教育学院学报》2004,20(7):83-86
多年来 ,人们对教育的看法 ,做法意见不一 ,教育方针忽而重理论、忽而重实践 ,这些矛盾冲突一直不断 ,办学者的办学思想和目的与人类办教育的原旨越来越远。文章就这些问题进行了教育的原旨、教学的分化、教学的异化以及异化的严重后果进行了阐述。其结果应该是恢复人类早期教育的本意 ,回到人类对教育的初衷上来! 相似文献
4.
教育的本质是什么？这是个旧问题,是教育目标到底是培养人还是塑造物的问题。一切教育都是人的教育,是人道主义的教育。教育只有立足于人,尊重人性,才可能得到真正的改变。巴金先生三十年前就多次撰文反思现行教育体系对人的侵害。他说,孩子的功课负担不应该这样重。 相似文献
5.
历史的首要问题是要弄清楚历史的事实。众所周知,当下教育通史的建构,以教育制度、教育思想的发展为逻辑主线。然而在教育的现实中,教育制度、教育思想都位居于上层,以此为逻辑主线建构的教育史一定程度上忽视了对历史真实场景的关照。教育历史中真实的人、事、物被模糊化,由此呈现出的是焦点模糊的教育历史。鲜活的历史呈现需要鲜活的原料,我们起码应该知道那时的教育活动中在教什么、学什么、怎样教与学,这三个基本事实。 相似文献
6.
使人们树立社会主义荣辱观对解决我国当前所面临的各种困难非常有益。胡锦涛主席所提出的这一思想，是江泽民同志“以德治国”理论的延伸，反映出党中央对人的内在精神力量的重视和更加务实的态度与作风。不过，人们之所以知道什么是耻，什么是荣，是由于信仰使然，一个没有信仰的人很难形成稳定的荣辱观。社会主义荣辱观植根于对社会主义和共产主义的信仰中。但由于改革开放以来，人们对共产主义的认识更加理性化，导致共产主义作为信仰的功能大大削弱，由此也使中国德育几乎成为无根的德育。这是德育实效性一直不高的重要原因。加强信仰教育是中国德育的迫切任务，但同时应注意防止信仰、道德对人的异化。 相似文献
7.
王汉波 《新疆教育学院学报》1998,(3)
如何正确地从理论上认识素质教育,为什么要实施素质教育,如何在实践中实施素质教育,这是近几年来我国教育界普遍关注的一个热点问题。笔者想就这个问题谈一些看法。（一）什么是素质教育？目前理论界有不同看法。如有的人把它看成是一种教育思想,有的把它看成是一种教育模式,也有人把它看成是一种教育体系,还有人不主张提出这个概念,认为这个概念提法不科学。笔者认为,要弄清楚什么是“素质教育”这一概念,首先必须搞清楚什么是“素质”。对素质这一概念,最早的解释是指人的先天具有的解剖生理特点,主要包括神经系统、脑的特性及… 相似文献
8.
要弄清楚“教育模式”与“教育创新”两者的关系问题,先从了解模式开始。模式应该是。一个外来词,在英语中“mode”指模型或者模板,文化人革命时候叫“样板”,现代汉语解释是指某种事物的标准化形式或者使人可以依照着做的标准样式。弄清楚模式以后我们再思考什么是教育模式,最简单的说法就应该是某种教育的范式。 相似文献
9.
楚行军 《中国教育技术装备》2006,(1):64-68
本文对美国密歇根州立大学Yong Zhao（赵勇）博士主编的《教师应当了解的技术知识：观点与实践》一书进行了介绍和简单。该书主要回答了两个问题；教师们应该知道些什么技术？怎样使教师有效地掌握所需的教育技术？我国虽然也同样面临着这两个问题，但这方面的研究却几乎是空白。本文在本书内容进行简单评介的基础上，探讨了该书对我国教育技术研究的启示作用。 相似文献
10.
什么是教育和教育是什么反映出我们对教育存在着应然与实然两重判断,其根源在于教育活动要兼顾理想与现实、事实与价值。教育异化体现出人们教育认识中事实(实然)与价值(应然)的对立。从认识论视域思考教育异化有助于合理定位教育功能,缓解教育价值冲突,进而消解教育异化。 相似文献
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生命教育实践的困境与选择 总被引：3，自引：0，他引：3
当今,生命教育是学校所不可忽视的内容之一,但如何开展,人们对其有不同的看法,实践中也遇到了许多问题。学校在开展生命教育时需要明确以下几点:生命教育不应该只作为解决社会问题的工具,而应该指向人的整体发展,成为全人教育;生命教育不应该只是学科渗透式的,而应该独立设置课程;生命教育课程不应该以知识逻辑组织,而应该以活动来组织,成为综合活动课程。 相似文献
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“知识经济”自提出以来得到了广泛的宣传,引起了人们极大的关注。教育理论界也就知识经济对教育的影响进行了许多研究,既让人感到教育因知识价值的提升而具有无比的重要性,又使人觉得现行教育必须要进一步改革才能适应知识经济的要求。然而,仔细思考,知识经济何以会影响到教育？知识经济对教育的根本影响是什么？怎样研究知识经济对教育的影响等问题,在知识经济与教育的研究中是不可缺少的。本文试图从教育哲学角度对此提出自己的一些看法。一知识经济何以会影响到教育？对这个问题的回答是研究知识经济对教育影响的逻辑前提,也是具… 相似文献
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幸福,是人们挂在嘴边常常谈论的话题。但从学理上来说,幸福并不与日常生活中所说的“幸福”完全是一回事。那么究竟什么是幸福？人们怎样才能把握自己的幸福？幸福指的是一种“主体的主观情感,是主体的一种心理感受”吗？那么幸福感又是什么呢？也有人认为“幸福就是环境与人的内在尺度相符合的状态”,是个人本位与社会本位的通融区。幸福,说到底是对人生价值的一种追问,但其前提条件是要立足于一定的客观现实状态。那么,以对人的关怀为最高目的的教育学理应要关注人的幸福和幸福生活,又能为人之幸福做点什么？我们又怎样进行幸福教育？ 相似文献
16.
石艳聪 《北京教育(高教版)》2011,(7):36-36
一年一度的高考刚刚结束。进考场前高三学生如临大敌的紧张表情,以及考完后“劫后余生”般的喜悦与兴奋,都再次让我反思：现代教育应该教会学生什么？学生寒窗苦读12年,到底学到了什么？我想肯定不会仅仅是试卷上那些东西,还应该有点别的,但这点“别的东西”到底是什么,不同的人有不同的答案。如果这个问题你来问古中的老师,我想你听到的答案十之八九应该是一样的：选择,并且乐于承担自己的选择。 相似文献
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职业道德是中专学校思想政治教育体系中的一个重要组成部分,是社会主义市场经济新环境下,社会对人才素质的要求。中专学校对学生进行职业道德教育是非常必要的。结合实际,实施职业道德教育我校职业道德教育是在新生一入学就开始了。此时,学生刚入校,相当一部分学生对进入中专学校后应该学什么,怎样学,学了以后做什么,怎样做,感到困惑和茫然,针对这种情况,学校进行了适时的职业道德教育。1.树立正确的专业思想。首先,要使学生弄清楚什么是职业,职业对每一个人的重要性。它不仅是人们主要生活来源,而且也是实现人生价值的舞台。其次,要使学生… 相似文献
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