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正古人说"于无字句处读书",这就需要我们研究如何让学生在课堂上进行深入阅读欣赏,而自主质疑是由课内到课外深入有效阅读的很好的手段。一、课堂上如何引导学生质疑问难1.首先在比较适合探究研读的篇目中教给质疑的方法。不同类别、不同内容,学习的方法不尽相同。在一些学生有 相似文献
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辩论——最精彩的综合性学习活动 总被引：1，自引：0，他引：1
张银华 《中国小学语文教学论坛》2006,(29)
开讲综合性学习是《语文课程标准》的一个崭新内容,也是学生最喜爱的一项语文学习活动,这与其新颖内容的开放、活动方式的灵活有着密切的关系。《语文课程标准》中明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该大力提倡。”由此可见,综合性学习的成败关键在于能否激发学生的学习兴趣。在教学中,首先应该建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习环境,让学生懂得欣赏自己,学会欣赏别人,团结互助,营造和谐、友爱的氛围。其次,要选择学生普遍关… 相似文献
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一、说教材
《望月有感》是一首感情浓郁的抒情诗,全诗以白描的手法,抒写了诗人兄弟姐妹流离异地的真实情感,从一个侧面反映了唐朝中期藩镇战乱给人民带来的痛苦。学习这首诗要求学生在了解作品写作背景的的痛苦。学习这首诗要求学生在了解作品写作背景的基础上，深入理解诗人的思想感情，在反复的吟诵中探究赏析作品的艺术风格。 相似文献
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吴湘 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正一、追随学生的探究——领悟内容的个性化学习内容的探究,是学生领悟内容个性化的基本前提。这种探究,既可以是对语言文字的琢磨,也可以是走出语言文字后产生信息的生长点,还可以是阅读反思和批判。如学习《绝句》这首诗时,启发学生通过朗读,探究全诗写了什么时候的景色?(春天)。教师追问道: 相似文献
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邵坤霞 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正学者朱光潜认为学习新诗的过程实际上就是一个再创造的过程,读诗就是再做诗,读者的想象和情感能令一首诗的生命生生不息,欣赏要建立在再创造的基础上。初中语文课本中也收录了一些新诗,在教学中,教师要采用引导学生进行再创造的方法,促使学生更深入地感受诗歌的内涵,从而对诗歌有更深入的感受。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>苏教版初中语文教材根据课程内容的设置为学生设置了"诵读欣赏"的学习专栏,以为学生在课程学习之后能够对相关知识进行拓展补充,并提升学生基本的诵读能力,保障学生在基本知识学习后还能够获得更好的提升。因此现阶段初中语文教师在实际的教学工作中,还应当对教材的内容做深入的探究,以诵读欣赏的教学内容为载体,充分的利用好苏教版语文教材并加强对初中语文教学方法的思考与变通,进而指导初中阶段的学生不断地提升自身的文化素养,最终为 相似文献
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阅读是学生积累知识、提高语文学习能力的重要途径。因此,在语文教学中,教师要加强阅读教学,引导学生深入解读文本内容,不断提升感受、理解、欣赏和评价的能力,并把这种能力运用到语文学习中,以此提升其语文学科核心素养。文章探究基于新课标的语文阅读教学策略。 相似文献
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随着新课程改革的深入,教师的教学过程发生了很大的变化,学生的学习效率也得到了很大的提高。在音乐教学中,我们不再只有教唱歌、讲乐理、欣赏经典等这些使学生被动接受的内容,器乐教学成为了音乐教学的重要组成部分。著名音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔讲过：＂器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、 相似文献
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《语文课程标准》中对7～9年级这一学段古代诗词学习有这样的规定:诵读古代诗词有意识的在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美品位。我教学《香菱学诗》时,在完成了常规内容后,创造性地运用教材,大胆设计了如下教学环节:鉴赏香菱的三首咏月诗,探讨诗歌创作的一般规律,并尝试作一首咏物诗。 相似文献
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关于幼儿诗歌、散文欣赏中整合学习的初步探索冯志英为了使幼儿诗和散文的欣赏教学取得最佳效果，我们以语言文学教育的整合观为指导，致力于形成从内容到形式的整合学习过程，收到较好的效果。现将我们的初步探讨介绍如下。一、注重教材选择，力争知识的整合习得儿童语言... 相似文献
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历时一个月以“我们生活的小区”为主题的课题探究教学已经结束。这是一次尝试实践全新教育理念、转变传统教育行为的教学活动,值得回顾与思考。 一、学习内容的确定 以前确定学习内容,一般是教师提前一周订计划,备课,中途不得随意更改。而现在学习内容的确定要将孩子的兴趣作为一个重要依据。在这个“我们生活的小区”中,有 相似文献
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刘文玉 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
高中语文第五册中的《宋词二首》,其中一首是柳永的代表作《雨霖铃》,另一首是姜夔的代表作《扬州慢》。据这册教材的责任编辑顾振彪同志说,编印这组古诗词的意图“主要是让学生阅读欣赏。”并要求“在朗诵中,体会诗、词在形式上的特点,理解其思想内容,学习其写作方法”,“帮助学生提高其欣赏古典诗词的能力。”这是指导性的意见,给我们教学这一课指明了方向,也解放了我们教师的思想。过去,长期受“左”的思想的影响,象这样的古诗词排斥在学门之外,即使教学一点古诗词也得首先强调“批判”,不能提“欣赏”二字。现在,明确提出古诗词“主要是让学生阅读欣赏”,“帮助学生提高欣赏古 相似文献
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王芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(1):34-35
一、背景介绍
1．课标分析
根据课标的要求,初中语文中的古诗文教学要强调诵读,有意识地在积累、感悟、运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。文言文教学还要能借助注释和工具书理解基本内容。在这篇文句浅显,内涵深刻的短文的教学中,更应该充分调动学生学习文言文的自主性、探究性,让他们在理解内容、积累文言词语的同时,深入探究、领会短文的积极意义和情感倾向。 相似文献
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在阅读教学中,抓住课文重点,提出一些富有思考性的问题,引导学生分析解决,不仅能够帮助学生深入理解课文内容,而且能够发展其形象思维和逻辑思维,提高学生的分析能力。现以《刘胡兰》(第三册)一课为例,谈谈如何在阅读教学中培养学生分析问题能力的。《刘胡兰》这篇课文记叙了革命烈土刘胡兰被捕后与敌人进行坚贞不屈的斗争,最后英勇就义的英雄事迹,歌颂了烈士无限忠于党、忠于人民、为革命视死如归的崇高品质。课文最后一段以毛主席挽词“生的伟大,死的光荣”八个大字结束全文。这八个字是对刘胡兰一生的高度评价,也是对全文的有力的总结,所以是这篇文章的重点和关键所在。教学时,在学生理解了这八个字的意思后,应引导学生分析这八个字的深刻含义。 相似文献
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张孝纯 《中国小学语文教学论坛》1983,(3)
教学目的的确定:教学目的:引导学生粗略地读懂这八首诗,认识《卖炭翁》对封建社会制度的揭露意义,粗浅地欣赏七首抒情短诗在写景、言情上的一些共同艺术特色,初步了解诗分抒情诗和叙事诗两大类,进一步提高学生阅读旧体诗的兴趣和能力.确定教学目的的根据:1、初中一年级下学期的学生,只有十二、三岁,一般地说,生活经验和学习基础还不足以使他们深入理解这些诗的思想意义和艺术成就.因此,不宜提出过高的要求,特别是不宜在学习旧体诗表现手法上提出过高要求,只要求能粗略地读懂和粗浅地欣赏就可以了。 相似文献
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高中新课改后的第一个轮回的语文教学工作即将结束,在各种声音中,我们且行且思——在新形势下,我们究竟该怎样去组织我们的语文课堂,我们的学生在新教材的引领下最终收获如何,我想这些问题在一线老师的脑海中不止一次的出现过。但是,有一个问题一直在我心中纠结着:新教材对学生的文学欣赏能力提出了较高的要求,我们的学生在三年后能否达到我们期望的高度,能否具备一定的文学欣赏水平和能力。 相似文献