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向荣 《商丘职业技术学院学报》2018,(2):5-9
党的十九大报告明确提出:"要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点"。培养担当民族复兴大任的时代新人,是新时代中国特色社会主义建设事业的基础工程。承续马克思主义人的全面自由发展的人格理想,秉持毛泽东培养社会主义人才的人格设计,是邓小平"四有"新人思想在新时代中国特色社会主义历史方位的时代表征,蕴藏对新时代下"培养什么样的人""怎样培养人"这一根本问题的创造性回答。基于此,以历史逻辑、时代因由、实践要求为线索解读民族复兴大任时代新人的深刻蕴涵具有重大而深远的理论与实践意义。 相似文献
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劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。新时代赋予了高校劳动教育新的使命。高校要以落实立德树人根本任务、坚持“五育并举”教育理念和促进人的全面发展为基本遵循,与时俱进,创新路径,不断开拓劳动教育的新境界,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
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高职专业技能教育是为服务区域经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才的重要方式,其与新时代劳动教育所倡导的育人体系在目标、内容、方式等方面具有天然的内在契合性。高职教育要从课程建设、实践教学、师资培育等方面自觉将劳动教育融入专业技能教育的实践中,培育学生劳动意识,增长学生劳动技能,培养学生劳动素养,培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
4.
任海燕 《晋城职业技术学院学报》2020,13(6):18-20
高职院校要创新思想政治教育,就必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,真正落实"培养什么人""怎样培养人"和"为谁培养人"的教育问题。高职院校要创新"三全育人"机制,调动所有育人资源,将学生培养成能够担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
5.
培养什么人、怎么培养人、为谁培养人,是新时代教育工作者必须思考的根本问题。时代新人语境下,培养身心和谐、全面发展、勇于担当民族复兴大任的人是学校教育的历史使命。反观当前的教育现实,学生身心分离、缺乏个性、社会化不足,导致了自由精神的旁落和学校教育的异化。学农教育基于人的身心融合、全面发展及社会情怀,为培养具有自由精神的时代新人提供了可能。华南师大附中三十年的实践表明,学农教育是培养新时代建设者和接班人的有效路径。 相似文献
6.
劳动蕴含独特的育人价值,劳动教育是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求和必经之路.劳动教育能够引导青年学生坚定理想信念、练就过硬本领、强化使命担当,筑牢立德树人和时代新人培养的价值根基.劳动教育培养造就时代新人,需要在教育内容、教育方法和教育评价上固本拓新,正确把握"新与旧"的关系,创新劳动教育内容;正确把握"知与行"的关系,拓新劳动教育方法;正确把握"显与隐"的关系,革新劳动教育评价. 相似文献
7.
习近平在全国高校思想政治工作会议上提出"沿用好办法、改进老办法、探索新办法"的重要论述,为加强和改进新时代大学生思想政治教育提供了根本遵循,指明了前行路径。作为指导新时代大学生思想政治教育方法创新的重要论述,契合了时代要求,有着丰富内涵和鲜明价值。新时代大学生思想政治教育应在加强大学生理论武装、强化大学生价值引领、培养担当民族复兴大任时代新人中用好"三办法"。 相似文献
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<正>青年作为时代前行的先锋，要立大志、明大德、成大才、担大任，才能为民族复兴提供更自觉的精神动力、更有力的智力支撑、更可靠的技术支持。当前，一些青年存在不懂劳动、不爱劳动、不会劳动的现象，这与青年要努力成为担当民族复兴重任的价值定位不相适应。基于此，本文从劳动的内生结构出发，探讨了以“劳”育时代新人的逻辑依据，在此基础上，明确新时代劳动教育的价值定位与着力方向，助力青年成为时代新人。 相似文献
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<正>党的十八大以来,习近平总书记高度重视青年、热情关怀青年、充分信任青年,站在“确保党的事业薪火相传,确保中华民族永续发展”的战略高度,擘画新时代党的青年工作,并在党的十九大报告中明确提出“时代新人”的育人目标,在党的二十大报告中强调“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局相互交织的背景下,在迈向第二个百年奋斗目标的新征程中,要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,高校教育工作者必须提高政治站位,全面落实立德树人根本任务,坚守为党育人、为国育才的初心使命,肩负起培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命和时代责任,为强国建设、民族复兴提供强有力的人才支撑。 相似文献
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新时代的劳动教育作为"五育"教育体系之一地位凸显,彰显出独特的立德树人价值.新时代的劳动教育不仅具有强烈的问题导向和丰富的价值,具有明确的内涵和丰富的内容,而且具有形式的多样性和实施的协同性.新时代劳动教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人以及担当民族复兴大任的时代新人中具有价值引领、实践育人和情感化人三位一体的立德树人价值.结合学生身心发展的阶段特质,学校劳动教育应该充分把握日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育实施样态的一致性和侧重点,在劳动教育实施的全过程中彰显立德树人的教育价值. 相似文献
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刘艳春 《河北能源职业技术学院学报》2020,20(2):87-89
"互联网+教育"时代的到来为高职思政课教学改革与创新提供了良好的条件,面对新时代高职大学生的新特点以及思政课教学的新形势、新任务、新要求,构建专题活动任务为引领的"一主线三融入五结合"思政课立体化教学新格局,对于增强思政课教学实效性、培养担当民族复兴大任的时代新人具有积极作用。 相似文献
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<正>劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分,直接影响当代中国青年的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。站在新时代的历史方位,深刻把握和创新探索大学生劳动教育的内在机理及实践路向,能够有效发挥其在立德树人中的重要作用,促进大学生的全面健康发展、使其成长为担当民族复兴大任的时代新人。一、大学生劳动教育的内在机理（一）大学生劳动教育以马克思主义劳动教育思想为指导劳动是人的存在方式和本质活动。 相似文献
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王婷 《北京师范大学学报(社会科学版)》2021,(6):158-160
<正>在党的十九大报告中,习近平总书记明确提出"培养担当民族复兴大任的时代新人"的重要思想,为中国特色社会主义进入新时代的历史方位,"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"作出了全新的解答。"时代新人"的提出有着深刻的理论依据,这就是马克思主义的共产主义新人理论。在《共产党宣言》中,马克思、恩格斯指出:"在资产阶级社会里,资本具有独立性和个性, 相似文献
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<正>福建省认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,以提升学生综合素质,培养担当民族复兴大任的时代新人为目标,加强统筹协调,聚集资源合力,着力在谋划设计、课程开发、操作落实、条件保障和组织管理上下功夫,推进劳动教育走深走实。 相似文献
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"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题.新中国教育的实践探索,对此做出了回答.在"培养什么人"上,经历了新中国成立初的"有社会主义觉悟的有文化的劳动者"到改革开放后的"四有新人""社会主义建设者和接班人",再到新时代"担当民族复兴大任的时代新人";在"怎样培养人"上,始终强调以"立德树人"为根本任务,构建"德智体美劳全面培养的教育体系",坚持"教育与生产劳动和社会实践相结合",培养全面发展的社会主义建设者和接班人;在"为谁培养人"上,经历了新中国成立初的"为无产阶级政治服务"到改革开放后的"为社会主义现代化建设服务、为人民服务",再到新时代教育的"四为服务".不同历史阶段,对这些问题的回答体现着时代的差异性,但"为党育人、为国育才"的初心与立场始终没有变. 相似文献