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博士研究生教育个人投资成本收益分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本对博士研究生教育个人投资的成本收益曲线、个人投资成本收益模型、博士生教育成本收益计算进行了理论性的分析。目前，对博士研究生教育的需求大大高于供给，博生人的个人成本补偿较小，收益较大，成本补偿空间较大，因此，加大个人教育成本补偿，同时加大社会、政府对博士生教育的投资，是我国博士生教育发展的一个较好的模式。 相似文献
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浅论个人教育投资风险 总被引：2，自引：0，他引：2
长期以来,教育投资者们对教育投资成本及其收益十分关注,但对教育投资的风险,尤其是对个人教育投资风险的重视还远远不够。本文试图从个人角度探讨教育投资风险及其防范。 相似文献
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个人教育投资策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
个人教育投资是市场经济体制下教育投资的重要组成部分 ,是解决教育经费短缺的一个有效办法。而我国的教育成本分担与补偿工作起步较晚 ,实施个人教育投资必然会遇到学费价格、教育资金来源之类的问题 ,因此 ,我们必须提出一些建设性的策略和措施 ,保证个人教育投资的顺利实施。 相似文献
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我国学前教育的个人投资存在着负担过重、区域差异过大、投资风险过高的困境.香港特区政府在引导学前教育个人投资方面采取推行教育学券计划、直接投资与政策引导相结合、制订质素评核架构等措施.内地政府在引导学前教育个人投资方面可以借鉴香港地区的经验,优化资金投入,降低个人投资成本;均衡教育资源,引导个人合理投资;提升教育质量,增加个人投资收益. 相似文献
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试论教育投资评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教育投资评价的目的决定着教育投资评价体系建立的思路与方法。按照教育投资的主体不同,把教育投资评价分为社会教育投资评价与个人教育投资评价。社会教育投资评价又分为外部的社会经济效益测量与评价和内部的区域教育投资评价、教育投资项目评价、学校教育投资评价。 相似文献
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从当前教育投资现状看教育券实施的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
庞小燕 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(5):19-21
教育券制度是政府将用于教育的公共经费以学券的形式直接发给家长(学生),而不是划拨给学校,家长(学生)可以用学券来支付所选学校的学费和相关教育费用的一种支付方法。教育投资一般由国家、个人和民间三部分的投入组成。当前,我国教育投资现状是:国家投入严重短缺,社会办学力量不足,个人需求难以满足,优质教育资源匮乏。从长兴经验可以看出,教育券制度的实施对解决以上问题具有深远的意义和影响。 相似文献
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21世纪财富增长主要源于高素质的人力资本投资，采取何种措施激励个人加大对高等教育的投资，培养社会所需要的高素质人才，已成为社会所关注的问题。通过对教育投资个人成本和个人收益的经济分析，提出以下对策：进行人才培养模式 的改革，加强和完善就业指导工作，营造尊重知识、尊重人才的社会氛围，增加教育投资、降低个人教育投资的成本。 相似文献
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在我国传统的政府财政支出体系中，政府投资高等教育长期处于主导地位。在市场经济条件下，依据公共产品理论的分析，高等教育是准公共产品，其办学的经费可以由各级政府，社会组织和个人共同承担，对教育的投资可以取得相当于市场平均利率的回报。 相似文献
9.
教育投资个人收益率计量方法分析 总被引：3，自引：0，他引：3
教育投资个人收益率是教育经济学领域的一个热点问题。其效能的高低取决于方法运用的得当与否，本文就当前教育投资个人收益率研究与运用中的相关方法进行了分析。并指明了应该注意的一些问题。 相似文献
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个人教育投资的经济学分析及现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
人力资本的创始人舒尔茨指出,人力资本的取得并不是毫无代价的,其费用主要包括教育投资、保健投资和用于劳动力在国际间流动的支出等,其中最主要的是教育投资。本文就个人教育投资的最优条件进行经济学分析,及如何刺激个人教育投资和使受教育者在有限资金的约束下,如何有效的接受教育等问题进行经济分析。一、个人教育投资最优条件分析1.个人教育投资成本构成分析及这种成本的变化规律(1)它主要包含两类:直接成本;间接成本。a.直接成本,主要是指由于接受教育所发生的直接费用支出,主要有学费、杂费、书本费、其他学习用品费(如文具费),以及… 相似文献
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我国教育投资在三级教育中的分配与教育公平 总被引：3，自引：0，他引：3
在教育投资总量一定的情况下，教育投资按什么样的比例在三级教育中分配是关系教育发展的一个重大问题。我国教育投资不适当的向高等教育倾斜，存在着重高等教育轻初等教育的倾向，这是不合理的一义务教育作为国家的基础教育，对于提高民族素质、推动社会全面进步有非常重要的作用，因此，增加义务教育的投资是公平的、合理的。而高等教育是一种个人收益率极高的教育，因此，减少高等教育的投资也是一种公平、合理的选择。 相似文献
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基于成本——收益数学模型的个人教育投资问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
成本和收益的分析影响着个人教育投资的决策。尤其是在教育收费制的实施、个人教育投资成本上升、个人教育投资收益率趋于下降的情况下 ,个人教育投资的成本———收益更值得重视 相似文献
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关于政府教育投资的行为分析 总被引：1，自引：0，他引：1
范先佐 《河北师范大学学报(教育科学版)》2000,2(2):1-9
在市场经济体制下,政府教育投资的行为动机主要是为了满足社会成员对教育的“公共需要”,是为了实现教育的机会均以及弥补个人和企业教育投资的不足,保证教育与经济社会发展的协调与平衡。政府教育投资的规模也取决于上述因素,但现实中政府很难有效地按照社会客观需要进行必要的公共投资。这就需要从政治上经济上完善政府对教育投资的行为机制,规范政府的投资行为。 相似文献
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我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究 总被引：12，自引：0，他引：12
个人教育投资风险特指个人教育投资收益的变化情况,风险与不确定性是等同的。利用分位数回归估计方法,以来自我国城镇居民的样本,对我国个人教育投资风险进行实证研究,结果表明:我国城镇居民个人教育投资存在明显的收益变动性,即存在教育投资风险;教育投资风险与收益呈现正相关关系。仅仅通过投资取得更高层次的教育水平来减少工资不平等是不现实的,教育投资风险的分担机制和社会保障政策应引起有关决策者的足够重视。 相似文献
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我国中等职业教育投资问题及对策 总被引：2，自引：1，他引：2
中等职业教育投资不足是限制其进一步发展的主要原因之一。应制定职业教育投资法律法规，加大政府投资力度，鼓励社会力量参与职业教育投资，发展民办职业教育，规范个人成本负担，引入市场机制，提高投资效益，以保障职业教育的发展需要。 相似文献
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马永霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(2):50-54
在市场经济体制下,个人教育投资不仅具有一般的经济投资意义,即投资获得经济效益;而且具有广泛的社会价值和个人价值。所以,个人教育投资倍受人们重视。随着我国计划经济体制向市场经济体制转变,教育投资由政府单一投资转向政府、个人、社会多方投资,认识个人教育投资的价值将有效地促进市场经济条件下教育的合理发展。 相似文献
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教育投资是一种复杂的投资行为。在教育投资中存在着多种主体,但其中一个非常重要的主体是受教育者。所有教育投资收益的实现只有通过受教育者接受教育再服务于社会来完成。而个人是否愿意接受教育取决于个人对教育投资是否有需求。个人投资需求包括两个方面：主动需求和被动需求。就主动需求而言,专业教育主动需求过高,基础教育主动需求不足。就被动需求而言,基础教育被动需求中等偏低,而专业教育则极低。要降低膨胀的中高等专业教育个人投资的主动需求,增加基础教育个人投资的主动需求,就必须改善教育个人投资的收益结构,增加货币收益比例,尽量减少就业收益。要实现这一点,又必须进一步完善人才市场和加大就业制度改革的力度。同时由于人均收入水平低,关于现阶段我国中高等专业教育个人投资成本比重问题,要认真加以解决,不能操之过急,要在改革中逐步摸索出这种投资成本比重的适宜范围。 相似文献
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西部地区农户家庭教育投资与收入变动关系的调查分析——以陕西关中地区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教育投资与个人收入水平之间存在正相关性,教育投资是提升个人及家庭经济地位的主要途径。然而,个人教育投资也受制于家庭现有收入水平的制约。在西部传统农业区,长期性、高密度性教育投资支出与家庭实际收入水平之间的相互制约性更显著。基于此,本文通过对陕西关中某地的实地调查,着重分析家庭现有收入对家庭教育投资行为制约影响,通过对家庭收入与教育投资之间的相关性分析,提出改善农村教育投资环境的基本思路和政策建议。 相似文献
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教育投资主体多元化与教育投资体制的完善 总被引：2，自引：0，他引：2
不同阶段的教育具有不同的公共产品性质,区分义务教育和高等教育的公共产品性质,为实现教育投资主体多元化提供了理论上的支持,我国的现实国情和国力也决定了实现教育投资主体多元化的必要性。因此,在教育投资主体上划分不同的层次和类别,形成政府、社会、企业和个人多元投资教育的局面,是我国教育体制改革的重要内容。 相似文献