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1.
基于层次分析法的网络课程学习评价模型 总被引：3，自引：0，他引：3
《电化教育研究》2008,(3)
本文综合分析了影响网络课程学习质量教学效果关键因素指标,运用层次分析法通过各专家集体确定各因素指标权重,减少了一般模糊数学评估模型中评估指标权重分配非系统性、主观性较大的问题。利用指标权重系数建立科学的体系,对收集调查采样方式得到的评价矩阵进行数据分析,根据分析数据给出一个更为科学的综合评价结果。此评价模型适合于各类学校网络课程教学质量的综合评价。 相似文献
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《湘南学院学报》2021,(2):67-72
对应急物流保障能力进行全方位有效的评价可以促进应急物流保障体系的构建和完善,保障应急物流的顺利实施,从而降低突发事件的影响.由于应急物流的突发性、时间约束的紧迫性和弱经济性,传统的主观确定指标权重方法在评价上存在缺陷.本文构建了应急物流评价指标及模型,对传统单一专家主观确定权重的方法进行了改进,采用信息熵客观评价和主观评价相结合的方法进行应急物流系统的可靠性评估;通过指标分析,对评价指标进行综合筛选,确立评价指标体系;通过指标熵、指标总熵以及组合权重的计算方法,运用灰色熵评价将信息度量反映到组合权中,然后运用关联函数进行了综合评价,从而建立了基于灰色熵的应急物流保障能力评价模型;最后,应用文中设计的评估方法对一个实例进行了评估. 相似文献
3.
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为了更好地评价教学质量,提出一种将AHP法和基于灰色关联度的模糊综合评判结合起来的决策模型。该模型使用AHP法确定教学质量评估指标体系中各指标的权重,并使用模糊评判和灰色系统理论,以灰色关联度为基础,对数据分析,为定量评价教学质量提供了有效的方法。目前该系统已投入试运行,效果良好。 相似文献
5.
教学管理质量是衡量一所学校办学水平的重要标志。文章介绍了高校教学管理质量评价的主体与方法,探讨了高校教学管理质量评价模式构建,即设定一二级指标以及相关权重,通过信息调查和搜集对教学质量进行评估,并对评估的准确性和合理性进行再回顾和不断调整。 相似文献
6.
决策模型在教学质量评估中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
为了更好地评价教学质量，提出一种将AHP法和基于灰色关联度的模糊综合评判结合起来的决策模型。该模型使用AHP法确定教学质量评估指标体系中各指标的权重，并使用模糊评判和灰色系统理论，以灰色关联度为基础，对数据分析．为定量评价教学质量提供了有效的方法。目前该系统已投入试运行．效果良好。 相似文献
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基于层次分析法的教学质量模糊评价 总被引：6，自引：0，他引：6
文章运用系统工程学的层次分析法(AHP)和模糊理论，并结合教学工作的特点，就如何对课堂教学质量进行全面、综合的评估，给出了各评价指标权重的确定方法，提出了教学质量全面评价的分层模糊推理评判方法和实用模型。最后通过实例分析，证明了该模型具有较好的实用性。 相似文献
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杨芳 《大学.研究与评价》2021,(3):42-43
本文在梳理“课程思政”引领下高校教学质量评价问题的基础上,采用德尔菲法构建高校教学质量量化评价指标体系,引入云模型和熵权理论构建高校教学质量量化评价模型与方法,结合具体案例进行实证分析,能较好解决指标权重分配和定性指标量化问题,为高校教学质量评价提供了一种新思路和方法。 相似文献
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一、学生评教体系中的不完全评价因素分析 课堂教学质量评价一般每学期进行一次,评价的方法是在课程即将结束时,由学校教务部门组织学生根据事先拟定的评价指标进行打分评价,指标内容有"教学态度"、"教学内容"、"教学方法"等方面,然后根据给定的权重,求出加权平均值,作为教师本学期课堂教学质量的评价值.在课堂教学质量评价中,每个因素、每个过程都可造成评价结果的不公平,或者评价结果不具可比性.因此,高校的课程教学质量评价是一个非全面评价,学生评教过程中产生不完全评价关键有以下几个因素: 相似文献
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课程质量是影响文科研究生教育质量的基础环节。文章针对研究生课程评价内涵理解不全面、评价工作的不到位以及评价管理制度的不健全等问题,借鉴国外全面质量管理理念,构建了包括课程开设评价、课程教学评价和教学效果评价三个主要阶段的高校文科研究生课程质量全面评价模式和流程。 相似文献
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在传统教学评价过程中,软件工程与相关专业的教学评价目标及方法单一,强调理论教学,存在毕业生综合素质不强的问题。同时随着信息技术的发展,人才培养目标与高校教学质量评估之间出现了脱节现象。针对这一问题,以教学评价过程为研究对象,以建立评价体系为研究内容,引入云模型技术,以解决评估过程中信息不确定的问题。最后以软件工程专业为例,提出一种基于云模型的评估方法。该研究成果可以加强信息技术与教育技术的融合,为教学评价等应用提供理论基础与关键技术支撑,从而提升软件工程专业人才培养质量。 相似文献
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崔学文 《晋城职业技术学院学报》2011,4(5):8-10
＂鸡西大学＂基于教学状态信息分析的课堂教学质量监控系统提出了课堂教学状态信息库思想,实现了对课堂教学活动的数据分析,形成了＂评学、评教、评管＂三评合一的、全员参与的课堂教学质量监控运行模式,对我国高等院校教学质量监控体系的建设与实施,提供了重要的参考。 相似文献
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15.
高职教学评价是提高高职教育质量的重要保障,科学的教学评价对高职教育的改革和发展起到积极的导向与推动作用。目前我国高职教学评价存在评价观念不正确、评价体系设计不全面、评价方法技术欠缺、评价制度不规范等问题,本文拟就此进行探讨,以期为高职教学评价改革提供参考。 相似文献
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运用AHP(层次分析法)建立高等数学课程成绩评价模型,将影响高等数学综合成绩的因素分为课堂成绩、拓展成绩、考试成绩三个准则层下的9个评估指标进行综合评价,基于选课学生的调查数据确定了指标中各因素所占的权重,根据其权重启发教师对高等数学课程教学的思考。结果表明,除了考试成绩之外,课前测和课后作业、发散性学习(如小组讨论和PBL)和竞赛参与(如高等数学竞赛,数学建模竞赛等),这三个因素对学生综合学习成绩影响权重较高,并提出了切实可行的实施方案。说明了在现阶段“互联网+”信息背景下,教师对高等数学课程教育需要重点从这三个方面入手,调动每位学生学习的主动性和积极性,从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
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高校一般对教师都有最低课时工作量要求,但缺乏完善的教学质量评价体系,以致多数教师注重数量而忽视质量。文章结合以往实践经验,构建高校教师教学质量的评价体系。该评价从学生、教学督导、同行专家、管理者四方面,构建理论课堂教学质量评价体系。对15名相关专业基础与专业课教师按照上述评价体系进行评价,权值按学生0.5、督导0.25、同行0.1、管理者0.15核算,评价结果较为客观。得分高者确实是大家公认的教学上的“名师”,学生评教与督导组评教的成绩区分度大,二者几乎正相关。采用该评价指标对同一名教师担任的3门课程逐一评价,其评价的结果也得到了教师的认可。 相似文献
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教学质量评价是学校有效调节教学行为的一项有效措施。提出了改进的蚁群聚类算法。该方法结合评估特征参数和权值,对教学评价等级进行聚类,正确率达到80%以上。实验表明,该算法应用于教学评价具有一定的可行性。 相似文献
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教学质量评价是高职院校教学质量监控体系的重要组成部分。信息时代,借助大数据的支持构建高职院校教学质量评价体系是必然趋势。基于此,从“搜集数据、分析数据、利用数据”的角度展开研究,提出一种基于大数据的教学质量评价PSRS模型,指出影响教学质量的关键数据来源于过程分析、主体属性、角色认知和环境因素,并在此基础上构建了基于大数据的高职院校教学质量评价体系。该评价体系可以对大数据进行深度挖掘和分析,全面合理地对教学质量进行评价。 相似文献
20.
陈豪 《四川教育学院学报》2012,(8):4-8
揭示高专教学质量评价工作中存在的问题,分析其原因,并探究改进措施,从而建立健全客观、公正的教学质量评价模式,有助于教师诊断和发现教学工作中存在的问题,为教师的自身发展和改进教学工作提供有效的反馈信息,进而有利于实现调动教师积极性、改进教育教学方法、提高教育教学质量、促进教师专业成长的一举多得。 相似文献