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文章简要概括了生涯辅导的概念、内涵及其基本特征,认为以生涯发展理论为指导的生涯辅导对大学生就业有极大的促进作用.在此基础上,指出了已有的关于高校毕业生就业问题研究的不足之处,即缺乏对制约高校生涯辅导实施的因素的探讨.对此,着重从文化层面、制度层面和个体层面对制约高校实施生涯辅导的一系列具体因素进行了探讨,以期更好地促进高校大学生生涯辅导工作的开展. 相似文献
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《高教发展与评估》2017,(6)
高校生涯教育师资队伍是高校实施生涯教育的主体,包括生涯教育课程教师、生涯咨询师、生涯团体辅导教师、生涯类学生社团与活动指导教师、校内外兼职的生涯发展导师等。近年来,福州大学着力加强生涯教育师资队伍建设,相继组建职业发展教育团队、创新创业与职业发展类学生社团指导教师、创新创业与职业发展导师三支队伍,严格把关新教师选拔,组织开展校内外专业化培训、定期化研讨等活动,成效显著。针对福建省高校生涯教育师资队伍的调查显示,目前高校生涯教育师资队伍虽已形成,但支持力度不足,专业化程度低,成为高校生涯教育教师发展的主要瓶颈。要构建高校生涯教育师资队伍发展的长效机制,需要增加高校生涯教育专职教师编制,明晰教师职称发展通道;构建生涯教育教师素质能力模型,设计教师发展培训体系;发展高校生涯教育相关学科建设,培养教师队伍后备力量。 相似文献
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界定了高校职业／生涯指导教师专业化的内涵,从制度化、组织化、标准化3个方面介绍了美国高校生涯指导教师专业化的经验,提出了美国高校生活指导模式对我国高校职业指导教师专业化的启示。 相似文献
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从考研看大学生生涯发展规划 总被引：1，自引：0，他引：1
生涯发展理论主要起源于50年代哈维赫斯特(Havinghurst)的发展阶段论和金斯伯格等人的职业发展理论,舒伯集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成,系统提出了有关生涯发展的观点。2000年以来研究生招生规模不断扩大,应届本科毕业生报考硕士研究生的人数也呈上升趋势,大学生生涯发展问题引起社会各界的关注。大学生生涯发展规划对高校人才培养意义重大。生涯发展理论对指导大学生正确规划生涯发展,实现个人生涯发展目标具有重要意义。 相似文献
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生涯发展（Career Development）是管理生活、学习和工作的一个不断前进的过程。学生要学习知识和技能,以便能够更好地对教育、培训和工作做出计划和选择。生涯发展服务包括生涯教育、职业探索服务、职业信息的提供、职业建议和生涯指导。以前,澳大利亚的生涯发展教育主要针对高中和大学的学生,然而随着社会的发展,生涯发展规划已经不仅仅局限于还未开始工作的青少年,而是变成终身学习的一个部分。任何人都需要通过生涯发展来规划自己的工作和生活。因此, 相似文献
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高校女教师职业生涯发展是高校人力资源管理的重要内容之一。文章在文献梳理和问卷调查的基础上,以372名大学教师为被试,探讨高校女教师生涯阻隔因素。研究结果发现,高校女教师生涯阻隔主要由成就动机、多重角色、指导、关系网络、刻板印象、人力资源政策六大因素构成。 相似文献
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大学生生涯辅导的内涵与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在辨析职业与生涯、指导与辅导、职业指导与生涯辅导三对概念的基础上,全面解读生涯辅导的内涵;指出构建我国高校生涯辅导体系应加强理论探索为先导。 相似文献
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教练技术在大学生生涯指导中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
教练技术作为一种新兴的管理和行为改变应用技术,在企业管理中已经取得了较为成功的实效。教练技术的应用对于处于生涯发展探索期的大学生来说是很有必要的,其"可教性"也使得教练技术符合大学生生涯发展的需求,具有实施的可行性。虽然教练技术的原理和应用技术与传统的心理咨询和职业指导有着显著的区别,但它可以在大学生生涯指导中与其他指导方式一起相互配合,共同开展并发挥各自优势,对完善高校大学生生涯指导体系建设起到积极的推动作用。 相似文献
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朱倩雨 《中小学心理健康教育》2017,(1):15-18
本研究对实验组开设了生涯指导课程,对其生涯适应力进行了前后测量,结果发现,生涯指导课程对学生的生涯适应力有促进作用.对比实验组和对照组发现,目前的生涯指导课程设置不够完善,需要增加课外的实践和对家长生涯辅导意识的培养. 相似文献
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为大学生生涯适应力的培养路径及生涯发展教育提供新思路,以Savickas的生涯建构理论为基础,采用文献综述法概述了生涯建构理论的内涵,并联系实际揭示了当前大学生生涯发展水平不高的现状.在生涯建构理论内涵——"接纳不确定性,发挥个体主观能动性,主动建构生涯,创造生命意义,实现自我概念"的指导下,建议高校转变生涯教育理念,建立健全大学生生涯适应力培养体系;家庭重视生涯适应力教育,挖掘资源提供生涯探索机会,给予心理支援;大学生自身积极参与生涯探索,悦纳不确定性,增强生涯适应力. 相似文献
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生涯辅导对大学生的人生发展具有非常重要的意义,开展有效的生涯辅导是高校当前紧迫的任务。当前高校对于大学生生涯辅导的观念陈旧,辅导不合理也不系统,重视程度也远远不够,队伍建设也有待加强。文章对于生涯辅导存在的诸多问题,结合自身的工作经验,进行深入细致的分析,提出了改变生涯辅导现状的措施,为加速生涯辅导的发展,不断进步,不断更好的服务学生提供参考。 相似文献
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近年来,随着高校教育管理的发展需求,大学生生涯辅导教育频繁见于高校教育管理的理论与实践中。要有效推行大学生生涯辅导,就要把握生涯辅导中以人为本思想的主旨和要义,真正实现大学生生涯辅导的目标与功能。对大学生生涯辅导中的以人为本的核心思想和其在大学生生涯辅导中的内化过程进行研究,对于高校深入推进大学生生涯辅导的实践,具有重要参考价值和实践意义。 相似文献
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生涯适应力是国外近年来生涯心理学领域的一个研究热点。在结合以萨维科斯为代表的有关生涯适应力研究成果的基础上,我国大学生生涯适应力的提升应采用如下策略,一是将生涯适应力理念贯彻到高校的教学改革中;二是将生涯适应力的培养纳入生涯教育课程中;三是建立一套理念现代化,服务专业化、多元化与个人化的生涯服务体系。 相似文献
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景宏华 《中国职业技术教育》2007,(33):41-43
英国的生涯教育与指导在世界上处于领先地位,本文介绍了英国一些主要的生涯服务机构及其服务的标准,概括了其生涯服务体系的显著特点,旨在为我国的职业生涯教育提供借鉴。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(10):94-94
英国的生涯教育,是指指导年轻人在其一生中做出各种决策井帮助他们为实施自己的决策而做准备的教育。生涯教育与指导不是国家课程中的单一学科,而是贯穿于学校教育的一个课程领域。学校生涯教育发展的总体要求有以下几个方面：（1）发展生涯教育管理技能。学校必须在课程框架内规划和协调生涯教育活动计划,帮助学生为未来学习和工作做出决策。 相似文献