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近年来学生标准化病人(Students'standardized patient,SSP)在现代护理教学中发挥重要作用[1],本文介绍了SSP在外科护理实践教学中的应用情况,总结了SSP选择、SSP培训及应用于护理教学中的经验。 相似文献
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梅刚 《广东教育学院学报》2015,(3)
本文抽取2个班随机分为实验组和对照组,实验组采用传统教学模式,观察组采用学生标准化病人(SSP)教学模式.以探讨学生标准化病人在《中医内科学》实践教学中的应用效果. 相似文献
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目的:为了探讨学生标准化病人(SSP)在内分泌科实习岗前培训中效果,寻找一种更有效的临床医学生岗前培训的教学模式,提高医学生的基本学习技能和实习效果。方法:选我院临床医学系本科2012年至2013年至内分泌科进行实习前岗前培训的学生共450人为研究对象,确定其中50人作为学生标准化病人,其余400人随机分为对照组和实验组,每组各200人。其中研究组采用SSP模式进行岗前培训与考核,对照组采用常规的通过对岗前培训学生标准化病人开展内分泌科临床教学进行分析与总结,将其教师为主的传统教学模式进行岗前培训与考核。结果:无论是SSP还是教师评分都显示:实验组的系统问诊、全身查体、病情诊断、病例分析、医患沟通成绩明显比对照组得分更高(P<0.05),而在病例书写方面,两组没有显著区别(P>0.05)。结论:基于SSP的教学模式,可以显著提高内分泌科岗前培训学生的临床问诊、体检、病情诊断分析等临床基本技能和与患者的沟通能力,不失为一种良好的岗前培训的教学模式,值得进一步推广。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(20)
标准化病人(standardized patients,SP),又称模拟病人(simulated patient,SP),是指从事非医疗工作的正常人或轻症病人经过培训后,能恒定、逼真、准确的模仿出病人的临床症状、体征和(或)病史,可以充当被检查者、评估者和指导者3种身份,在培养学生临床技能教学和训练中被广泛应用,尤其是在问诊与体格检查的教学中得到了普遍应用.他们在模拟患者的同时,可以对学生的表现打分,使学生弥补自己的不足.本文总结了SP发展历史、优缺点、实施方法,同时针对在我校临床医学内科学教学中引入SP的必要性进行了阐述. 相似文献
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引入带教老师扮演标准化病人(SP),进行情景化教学模式改革,论证教师标准化病人(Teacher standardized patient TSP)的教学优势。选择进入临床学习的临床专业学生,分别采取TSP、非SP教学法进行诊断学技能培训,并对教学效果进行量化考核。培训前期两组学生基本情况一致差异没有统计学意义,培训后实验组的病例问诊、体格检查、病例分析、沟通能力明显优于对照组。P﹤0.01;实验组引入TSP进行教学,有助于理论知识向实践技能过渡,提高临床基本技能。在实践教学模式中TSP发挥着被检查者、评估者和教师三种作用,实践证明该教学模式具有可操作性,对于培养学生的临床思维能力、实践技能操作能力均有实际意义。 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(31)
目的:探索中医肿瘤内科实习生入科培训引入研究生标准化病人的应用效果。方法:将湖南中医药大学2011级5年制中医专业本科学生40人,随机分为实验组及对照组各20名,对照组采用传统的授课方式,实验组则在传统方法上增加研究生标准化病人的参与;采用书面试卷考核及问卷调查分析教学结果。结果:对学习效果的评价显示,对照组与实验组在理论考试成绩上无差异(P>0.05),而在理论操作考试成绩及合格率上具有差异性(P<0.05);在问卷调查中显示,实验组学生大部分对SP互动式教学在加强对患者理解、增强医患沟通、发现自身不足、提高学习效率方面作用予以肯定。结论:中医肿瘤内科实习生入科培训引入研究生标准化病人能提高学生实践能力、医患沟通能力、学习效率。 相似文献
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自1968年Barrows报告了“医学教学中的模拟病人”以来,标准化病人技术已在美国、加拿大及其他欧美国家医学教育、评估和研究方面得到较好的应用。1990年开始,我国已引进这一技术,并在华西医学、浙江医科大学和九江医学专科学校进行了临床技能评估项目的教学研究,并获得成功。目前,这一技术的应用方兴未艾,有待进一步推广。 1、标准化病人的概念、作用和任职条件 标准化病人（Standardized patient,以下简称SP）,是指经过训练,旨在恒定、逼真地复制临床病人情况的人。又称模拟病人（Sim-ulated patient）或病人指导者（patient in-structor）或计划病人（programmed patient）。 相似文献
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自1989年麻省大学医学中心StillmanP.L及其同事对北美医学院标准化病人(Standardized Patient,以下简称SP)应用情况作问卷调查以来,SP在医学生和住院医师的临床技能教学与评估中的应用受到了更大的关注。例如,Josiah Macy Jr.基金会为23所医学院校提供了资助,以建立SP评估医学生临床技能的研究中心;美国全国医学考试委员会(NBME)支持了一个重大项目以研究SP是否能被应用于医师执照考试。1992年12月,全美医学院协会(AAMC)在华盛顿就SP的应用召开了学术讨论会。因此, 相似文献
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目的：探讨学生标准化病人（SSP）在护理综合实训中的应用效果。方法：选择2019级高职护理班119名护生作为研究对象，成立SSP俱乐部，招募26名护理及助产专业在校生，进行系统培训后，将其应用于护理综合实训教学中。采用护生临床沟通能力测评量表、关怀能力评价量表进行效果评价。结果：研究对象的临床沟通能力各维度得分与总分在研究前后对比均有提升，差异有统计学意义（P<0.05）；人文关怀能力各维度得分与总分在研究前后对比也有提升，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在护理综合实训中，采用SSP辅助教学能有效提高护生的临床沟通能力和人文关怀能力。 相似文献
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为探究学生标准化病人教学法在"基础护理技术"课程教学中的应用效果,本研究采取便利抽样法,随机选取40名2018级护理专业学生作为对照组,采用理实一体方式教学;随机选取40名学生作为观察组,采用学生标准化病人进行理实一体化教学。针对两组学生1学年的技能考核成绩和静脉输液技术的随机操作考核成绩进行评价分析。结果发现,观察组的技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对于静脉输液单项技能考核成绩,观察组实施过程、实施后处理与效果总评项目评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生对SSP教学法的评价,设定的评价项目总体满意度在90%。因此,将学生标准化病人方法应用于"基础护理技术"课程教学中,既提高了学生的学习积极性、主动性和对临床护理工作情境的体验度,又提升了其人文关怀能力和课程学习效率,同时促进了教师教学能力的提高。 相似文献