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《中国远程教育(综合版)》1997,(2)
２１世纪的时代特征及其对企业教育的影响一、２１世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪２１世纪强调“把人作为发展的中心”，２１世纪的教育是人的发展和社会发展的主要途径，教育是社会和经济发展的首要推动力。教育不再是发展的手段，教育本身就是社会发展的基本内... 相似文献
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为了使我国高等教育适应２１世纪的挑战，国家教委于１９９４年初正式提出并实施了“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”。为配合这一计划的实施，山东省教委于１９９７年上半年在全省内开展了高等学校教育教学改革立项工作，作者申请的课题——“大学物理... 相似文献
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江泽民总书记在北京大学百年校庆大会上指出：“为了实现现代化,我们必须紧密围绕经济建设这一中心,坚持不懈地实施科教兴国战略”。教育的战略地位再次得到了确定。那么,作为培养教育人才的高等师范教育应该如何面向２１世纪,担负起时代赋予的使命呢？综合性大学办师... 相似文献
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迈向２１世纪的研究生教育———中国北京’９７研究生教育国际研讨会综述中国学位与研究生教育学会北京大学研究生院清华大学研究生院由中国学位与研究生教育学会、北京大学和清华大学主办,北京大学承办的“中国北京’９７研究生教育国际研讨会”于１９９７年１０月１５... 相似文献
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面向２１世纪之需──实施教师资格制度国家教委基础教育司臧爱珍“谁掌握了面向２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。而掌握面向２１世纪的教育，关键在教师。国务院根据《教育法》、《教师法》的有关规定，颁发实施《教师资格条例》，就是... 相似文献
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全面推进素质教育是２０世纪末期和２１世纪初期我国教育改革和发展的一项基本政策。《美国２０６１计划》［２］是规划２０世纪末期和２１世纪初期美国基础教育改革的重要政策文件。这两项基本政策在中美两国基础教育改革中都占有重要的地位。比较分析这两项基本教育政策形成和实施程序，有利于借鉴国外教育政策决策和实施活动的经验，改进我国教育政策决策和实施过程，提高教育政策价值选择的合法性和有效性。一、我国素质教育政策的形成和实施素质教育是我国教育界２０世纪８０年代中后期产生的与“应试教育”相对的一个概念，是一种新的… 相似文献
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面向２１世纪培养复合型人才张凤杰历史将把人类社会送入２１世纪。２１世纪将是一个崭新的世纪、充满期望的世纪，也是一个竞争激烈的世纪。面向２１世纪实施教育，培养复合型外语人才，是我们作为培养人才的高等院校的当务之急，因为今天的大学生将在２１世纪各显身手，... 相似文献
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加强素质教育深化“两课”教学改革张利庠加强大学生素质教育，是我国高等教育面向２１世纪的一项重要改革，是改革教育思想和人才培养模式的重要探索。大学生是２１世纪建设我国社会主义现代化的主力和栋梁，他们的素质养成、素质教育自然成为社会关注的热点，作为高校的... 相似文献
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２１世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量北京大学副校长王义遒我国高等教育在改革与发展中着重考虑了四个要素：规模、结构、质量和效益。我认为这里面核心的问题是质量。质量是规模、结构和效益的前提，没有质量，也谈不上规模、结构和效益。“教学改革是核心”，教... 相似文献
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范月媛 《中国远程教育(综合版)》1998,(9)
江泽民总书记在北京大学建校１００周年大会上讲：“教育应与经济社会发展紧密结合,为现代化建设提供各类人才和知识贡献。这是面向２１世纪教育改革和发展的方向。”作为电大教育一种重要办学层次的电视中专教育与地区经济社会发展紧密结合,为现代化建设提供应用型中、... 相似文献
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邓小平的教育思想是针对我国教育改革与发展而展开的一系列精辟科学论述，为我国实施“科教兴国”战略和迎接２１世纪知识经济的挑战奠定了坚实的理论基础。 相似文献
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论成人高等教育的社会和教育功能 总被引：4，自引：0，他引：4
２１世纪，在新技术革命飞速发展、经济结构变革速度加快、社会生活方式革命性变化加剧和全社会学习他要求空前高涨等因素的推动下，我国成人高等教育正向终生教育制度转变。它的发展目标、基本内涵、体系结构、教育和教学模式、内容、方式等随之发生根本性的变化，从而引发其主体功能的变化。因此，充分认识２１世纪我国成人高等教育的社会功能和教育内部功能，对于加快它向终生教育转变是十分必要的。 一、社会功能 终生教育是“贯穿于个体生命全程的教育”。它“通过学校教育和其他多种形式的教育来实施”，“目的是维持和改善个体的发展… 相似文献
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中小学实施创新教育的难点和改革出路 总被引：1，自引：0，他引：1
实施创新教育是２１世纪我国教育追求的基本目标之一。这个目标的实现是２１世纪中华民族实现伟大振兴的基本条件之一。很显然，从长期的应试教育转到素质教育特别是创新教育，需要我们付出艰苦的努力，而寻找实现这种转变的难点，进而突破难点，又是加快改革，实现教育有效发展的必由之路。 一、目前我国中小学推进创新教育的难点 １．重视知识的评价方式，阻碍了创新教育的发展 在目前中小学的教学活动和教学评价中，由于过分强调对已有知识的记忆，把掌握知识本身作为教学和学习的最终目的，以掌握知识的数量和精确程度作为评价教学和学… 相似文献