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《佳木斯教育学院学报》2020,(3)
随着时代发展和科技的进步,学生课外学习英语的方式发生了很大的变化,网络平台或技术资源发挥了更大作用。伴随课外学习对语言学习影响的逐步验证,学者和教育工作者越来越重视相关研究。民族地区高校学生课外语言学习受到内外因素的影响具有自身特色。本文试探讨大学生课外语言学习现状,并提出可能性建议。 相似文献
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西北民族地区中学生生活事件和应对方式对学习倦怠的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
采用青少年生活事件量表、应对方式问卷、学习倦怠量表对西北少数民族地区1300名中学生进行调查,探讨少数民族地区中学生生活事件和应对方式对学习倦怠的影响及其机制。研究结果表明,西北少数民族地区中学生的学习倦怠处于较低的水平,学习压力对学习倦怠有非常显著的预测作用,自责对学习倦怠的解释量最大,生活事件不仅直接作用于学习倦怠,同时还通过应对方式对学习倦怠产生影响,模型拟合度较好。研究还就如何改善学生的学习倦怠提出了对策,如应减轻中学生课业负担、加强对中学生应对方式的训练等。 相似文献
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李晓玲 《新课程导学(上)》2014,(13):44
正多媒体技术和美术教学的整合,通过大量信息资源的利用,使之更好地达到美术教学的根本目的,即学生以个人或集体合作的方式参与、体验各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法,丰富视觉、触角和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的 相似文献
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变革课堂灌输式英语教学方式是提高成人英语教学质量的关键，需要从改革单一强调“教”的手段人手，研究引导学生主动学习的方法和措施，通过调动学生的学习欲望，在有限的时间里提高学生的实际应用能力。 相似文献
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<正>在民族地区教学就要深入浅出,教学观点要明确,由于有语言障碍不易间接教学,反而易直接的浅显易懂。学生要学习,其学习的内涵就是要掌握学习方法,即解题思路的学习,还有做人的体验性学习。只要掌握到适合自己的思维方式,就如同得到了"点石为金"的手指,做题会有法可 相似文献
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民族地区专科学校学生思想政治状况的主流是好的,积极、稳定、健康、向上。但是。由于生活环境和学习条件等各方面因素的影响,使他们面临着一些特殊的困难和问题,从而,在思想、心理、行为方式等各方面产生一些矛盾和困惑。要解决这些矛盾和困惑,必须加强对他们的思想教育、心理指导和人文关怀。 相似文献
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石琳 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):115-116
民族地区大学英语分级教学的课程设计应分析学生的心理特点、特殊需求及影响学习质量的客观原因,教学过程重在增强学习能力,尊重、理解和关心学生,施予不同的教学方法,并在调整测试方式、克服课程设计功利化、优化教学资源配制等合力下进行。 相似文献
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为了使民族地区教师在参与式培训中进行深度的参与和体验,培训者必须对小组学习进行精心的设计,在培训的不同阶段采用不同的分组方式,充分地利用参训教师的自身资源,在合作学习中发挥其学习的自主性和创造性,在合作学习中共同寻找用于解决新课程改革中教育教学问题的策略,实现参与式教师培训的目标。 相似文献
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课程实施是新课程改革中的关键环节,没有科学合理的课程实施,就没有有效的课程改革。笔者通过对内蒙古呼伦贝尔市实验区的5所中学、6所小学新课程实施情况的问卷调查、课堂听课、访谈和座谈等形式,发现实验区教师的教学观念、教学行为和策略有了可喜的变化,学生的学习方式、学习方法也有了根本性的改变,平等、互动和共同发展的师生关系正在形成。教师不再是知识的“灌输者”,而是学生学习的辅助者、促进者和合作伙伴;学生也不再是知识的被动接受者,而是积极主动的知识构建者。但是,新课程实施的过程中,还存在着对新课程实施的一些制约因素。… 相似文献
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陈慧 《湖南第一师范学报》2009,9(5):24-27
不同的民族有不同的文化,文化影响人们的观念和学习方式。教育与文化密切相关,民族文化之间的差异要求民族地区的课改在实施过程中充分考虑文化因素,使民族地区的学生和教育从文化的维度上互相调整、互相适应,提高学生的学业成就和教育素质。 相似文献
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文章通过问卷调查,对民族地区本科院校非英语专业学生英语学习的个人需求及社会需求进行调查和分析。结果显示,调查对象缺乏学习英语的兴趣和自信;同时由于缺少良好的语言学习环境,加上大学英语教学与就业环境较不符合,使得学生们对英语学习不够重视。 相似文献
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民族地区的学生大部分来自落后的农村,缺乏良好的学习习惯,学习基础普遍比较差,知识面不广,缺乏自学能力和正确的学习方法,心理压力大,爱面子,不敢与教师共同探讨学习问题,这样就造成了他们的学习效率低。那么,如何提高民族地区的教学效率呢?下面以数学教学为例,说明我们的一些做法。一、端正学生的学习态度学习态度是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向。对学习持有肯 相似文献
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民族地区经济不发达、学习资源匮乏,加上民族学生特有的语言、思维、文化,使得民族学生的大学英语学习具有自己的特征。分析、了解这些学习者的特点,对当地的大学英语教学改革具有导向作用。只有做到关注民族学生的学习特征,减少民族学生学习英语的障碍,让他们积极投入英语的学习和运用,才能提高民族地区大学英语教学的质量。 相似文献
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对贵州部分高校的成人教育的调查发现,课程设置基本满足要求,教学管理取得一定成效;但成人学员学习需要多样化,部分学员仅为补文凭而学习,某些学校轻视教学,忽视管理,考核方式有一定局限,成人学历教育的教学质量不高,社会认可度不高;还存在工学矛盾、实用化倾向、教学及考核方式陈旧等问题,应采取切实措施推动内涵发展,强化管理,改革考核方式,采用现代教学手段,互动交流,促进民族地区成人学历教育稳步发展。 相似文献