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张法平 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):45-46
<正>初中语文教学,现代文和文言文教学相比较,学生对现代文学习的兴趣要浓,对文言文的学习兴趣显得比较淡薄,学生往往不是那么积极地参与文言文阅读感悟的学习,尤其是对文言文实词、虚词之意义和用法,理解不是那样透彻。作为语文老师,也作为语文教学,需要在激发学生阅读兴趣上做文章,只要能够激发起一个个学生阅读文言文的兴趣,那让学生理会文言实词、虚词之意义和用法则应当就是游刃有余的了。 相似文献
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卢文祯 《语数外学习(初中版)》2014,(11):51-51
正文言文中很多字词与现如今是有较大差别的,所以学生在学习文言文的过程中经常会有困惑。初中语文新课标要求:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。"没有对文言文实词与虚词的准确掌握,初中语文对文言文的学习是达不到要求的。下面我们从文言文中的实词和虚词入手,分析一下这些词的用法,希望能使学生理解得更透彻。一、文言文中的实词和虚词很多同学在初学文言文时弄不清楚实词和虚词的分类。那 相似文献
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小丽 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z1):93-93
编辑老师:你们好!我是一名高二学生,现在正在学习《<史记>选读》。以前要几个学期才学得完的艰涩的文言文,如同大山一样压过来,堆积在一起,让我一下子有点跟不上。但老师说这样能对文言文有一个整体的感知,所以我们每天都在不停地学习虚词、实词和词类活 相似文献
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尹春城 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
文言文中有相当数量的实词和虚词的意义及用法与现代汉语有较大差别,如有的实词和虚词的意义及用法到今天或扩大或缩小,或转移或消失;有的虽未消失却不常用。加之文言文中一些特殊的语法特点与现代汉语差别较大,有的甚至是现代汉语语法所没有的。这些因素造成了学生对文言文阅读的畏惧心理。要对这些与现代汉语有较大差别的文言实词、虚词、语法理解掌握,教师在教学中,应善于指导学生学会借助已具有的或常见的语言材料进行推断,从而达到理解、掌握的目的。其中,指导学生借助常见成语来学习文言文中的实词、虚词及语法,不失为一种好方法。成… 相似文献
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文言文阅读教学和现代文阅读教学一样,都需要遵循语文教学的一般原则和方法.文言文的阅读教学不光要讲清实词、虚词、语法结构,更应该创造性地进行文本的阅读教学.要引导学生了解时代背景,展开想象,充分挖掘作品的预留空间,大胆质疑,还学生探究、创造的自主权,让古典文学以其崇高的艺术魅力来吸引学生走进古典文学作品的神圣殿堂. 相似文献
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文言文教学是中学语言教学中不可缺少的组成部分。搞好文言文教学,对提高整个中学语文教学的质量有着重要意义。怎样提高文言文教学效果,尽快地提高学生文言文的阅读能力呢?我想,最基本的有三条:一、让学生积累一定量的实词和掌握常见的几种虚词的用法。学外语要掌握一定的词汇量,同样的道理,学习文言文也要积累一定量的实词。过去的文言文教学,往往只注重虚词而不注 相似文献
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孙汝焱 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(3)
“以”字是一个常用而变化多端的文言虚词。词分虚实,不仅从意义上看,尤其要从语法功能上看;虚词必须就该词与实词的连贯上去寻求意义,实词则就其自身便可寻求意义。虚词和实词在句子结构中都有意义(有的虚词例外)。虚词的功用只有从虚词所在的句子结构中,注意它和实词的关系,才能准确地识别出来。因此,阅读文言文,必须重视虚词的功用,必须在虚词上面花工夫。龚自珍的《病梅馆记》,全文276字,用“以”十三个。它们在语法功能上的变化是多样的,在一 相似文献
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《初中语文教学大纲》就中学文言文的教学明确指出：“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文。”为了达到大纲的要求,我们就必须打破老师灌、学生听的教学模式,要让学生逐渐成为学习主体,要求学生在教师的引导下通过查字典、辞典等方式,来开拓视野、增长见识,提高文言修养。由于文言文是一种历史语言现象,其所反映的生活离我们很远。因此,我们学习的内容,主要是实词的含义、虚词的用法和文言句式特点,及古代文化知识与文体知识。掌握古代常用词汇的意义,是文言文教学的核心任务。因此,必须以词汇为中心,来开… 相似文献
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高中语文阅读部分包括文言文阅读和现代文阅读两部分。归纳起来,文言文阅读包括理解和分析综合两大部分。理解部分包括:实词,理解常见实词在文中的含义;虚词,了解常见文言虚词在文中的用法;理解并翻略 相似文献
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一、高中阶段文言文教学现状浅析文言文一直是高中生心中的郁结,原因有三:一是本身晦涩难懂;二是缺乏现实的语言环境,学生难以对它产生好感;三是教师讲授方法失当。因此多数高中生对文言文学习有较大抵触情绪,迫于高考,不得不学。阅读文言文,必然涉及实词、虚词、句式以及历史、文化、情俗、文体等诸多方面的知识。其中实词为第一重障碍,因为虚词、句式及文化常识远不及实词繁多复杂。 相似文献
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胡玉红 《中学语文(读写新空间)》2007,(8):37-38
文言文较现代文而言,是用极简炼的文字,承载丰富、深刻的文信息,这使得文言文学习存在一定的难度.学生若能从宏观上掌握文言文的写作时代背景、社会特征,从微观上掌握文言文实词、虚词及基本句式的用法,博观约取,做到厚积薄发. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(20)
文言文较现代文而言,是用极简炼的文字,承载丰富、深刻的文信息,这使得文言文学习存在一定的难度。学生若能从宏观上掌握文言文的写作时代背景、社会特征,从微观上掌握文言文实词、虚词及基本句式的用法,博观约取,做到厚积薄发。 相似文献
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为了使计算机在语文教学中发挥作用,我在校领导的支持下,在计算机房老师的配合下,从1986年开始,进行了计算机应用于语文教学的试验。在一年多的时间里,我将计算机应用于文言文实词、虚词的教学、现代文阅读教学,语法修辞教学。现以文言文教学为例,谈谈应用计算机辅助语文教学的全过程。第一步:根据教学的需要,首先编制出配合文言文教学的教学软件。我们在文言教学中会遇到大量的实词和虚词,这些词语在不同的语言环境中有不同的讲法。这样我们势必要顾及到某个实词或虚词在我们的教材中一共有多少种讲法,出现在哪些文章的哪些句子中。我们还要顾及到这些词语的哪些讲法(当然要因年级而定)应该做为重点先讲,并做为重点考查的内容。我们更要顾及到这些词语的各种讲法在什么时间帮助学生总结归纳最合时宜。 相似文献
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周小蓬 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):1
文言文是中学语文教学的重要内容。所谓文言文,就是用"文言"写的"文"即文章。所以文言文的教学一是要着眼于理解"文言"的词句,二是要读懂文章的内容。通常我们对文言文教学目标的规定都是——"掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文",这就非常明确地概括了文言文教学这两个基本点。文言文教学要"字字落实"特别是要把常见实词和虚词解释清楚是无可非议的,许多中学 相似文献