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语文非连续性文本阅读教学是初中语文阅读教学的重要内容，与连续性文本阅读教学共同构成初中语文阅读教学体系。当前初中语文非连续性文本阅读还存在阅读文本材料枯燥、难以激发学生兴趣，阅读技巧和方法掌握不足、阅读能力明显不高，阅读训练不达标、阅读水平不能得到提升的问题。教师要在了解初中语文非连续性文本阅读教学实际的基础上，科学选择阅读文本、激发学生阅读兴趣，划分阅读文本类型、传授文本阅读技巧，强化阅读文本训练、提升学生文本阅读水平，以促进初中语文非连续性文本阅读教学发展。 相似文献
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在小学语文的教学实践中,阅读教学是非常重要的组成部分。科学全面地提升学生的阅读成效与质量,教师应该充分全面地把握新课改的要求,全方位优化和提升学生的阅读素养以及实践能力,积极开展特色化的阅读教学,依托于多元化的阅读教学策略,卓有成效地提升小学阶段语文阅读教学的整体质量与成效,更好地提升学生的阅读素养以及阅读能力。 相似文献
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唯物辩证法认为,任何工作都要做到目标与策略的统一,策略要为实现目标服务。所以,在使用《语文课程标准》指导教学时,就应该把策略与目标有机地结合起来,为实现阅读教学、习作教学的目的,积极探索有效、可操作性强的教学策略。一、积极探索阅读教学目标与策略结合的有效形式课程标准中的阅读教学目标是科学、合理的。如在第三学段的阅读教学目标中,既有叙事性作品与诗歌阅读的教学目标,又有说明性文章的阅读要求,第四学段还增加了简单议论文和浅易文言文的阅读要求。“叙事性作品”与“诗歌”的阅读是“文学作品阅读”,“说明性文章”与“简… 相似文献
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阅读是学生获取知识和信息、认识世界的有效途径,是小学英语教学的重要组成部分,在培养学生阅读能力、文化素养与综合素质等方面起着重要的作用。目前小学英语阅读教学还是以传统的教学模式为主,没有认识到阅读教学的重要性,教学方法单一,模式落后,抑制了学生能力的发展。对此,本文将从阅读前活动、阅读中活动与阅读后活动三个方面出发,系统地分析优化小学英语阅读教学的有效策略和科学方法。 相似文献
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新课程背景下的阅读教学更重视丰富学生人文内涵,引导实践创新,提高语文素养,但同时也存在一些严重的问题,如目标意识淡薄,内容面面俱到;策略繁多,训练意识不强,导致阅读教学热闹却缺乏实效。小学语文阅读主线索的构建,切中时弊,大胆创新,在课堂阅读教学中,基于对阅读教材与学生情况的科学分析,设计一条明确目标下的有具体阅读内容、阅读程序与阅读策略的主线索,使阅读教学简单而丰富、科学而高效,真正促进学生阅读能力的发展。 相似文献
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数学课堂阅读教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
董旭红 《邯郸职业技术学院学报》2007,20(4):89-91,94
数学阅读教学是终身学习的需要,是信息化、数学化社会的需要,教会学生阅读将提高学生的数学学习效率,有助于个别化学习。数学课堂阅读教学中要阅读与讲解有机结合,采用读前设问、复习旧知、读后设问、运用现代技术等方法与策略,激发学生阅读兴趣、引导学生阅读教科书、教授科学阅读方法。 相似文献
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英语阅读是学生提高英语学习兴趣、积累语言知识和提高语言能力的主要途径之一。长期以来,小学阅读课的研究相对于其他课型的研究比较滞后,科学的小学英语阅读教学对小学生学习英语有重要影响。本文通过分析目前小学英语阅读教学现状,提出了科学小学生英语阅读的教学目标,总结了多元化的教学策略,为小学生英语阅读教学提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20)
英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。因此教师在阅读教学中要注重教学策略的实施,提升学生英语阅读能力。本文分析高中英语阅读教学中存在的问题并提出解决的对策。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>阅读陪伴着人的一生,在阅读中升华人类的情感,净化人类的心灵,是一个人身心健康成长的重中之重。初中语文中的一项重要内容是阅读,且阅读教学也是培养学生语文学科核心素养的有效途径。所以注重初中语文阅读教学中学生良好阅读习惯的形成与培养,对学生阅读能力的提升具有促进作用。了解初中语文阅读教学的重要性,采取科学的方式增强语文阅读教学质量是现阶段语文教师应深度思考的问题。 相似文献
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英语阅读能力是英语学习中的四个基本能力之一,也是大学生英语能力提高的基础。对大学英语阅读教学进行分析,找出影响大学生英语阅读的因素有以下几点:阅读资料、词汇量、背景知识、语法及句法结构、阅读方法、阅读兴趣与阅读教学。针对这些影响因素,教师在大学英语阅读教学过程中应注意英语阅读教学的教材选择,英语阅读教学的开展及英语阅读课堂教学以外的英语阅读学习指导。 相似文献
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阅读应是一种以理解和创造为目的的对话活动,阅读教学存在少慢差费的严重问题,原因是传统教学观念的根深蒂固,使语文阅读教学程式化,甚至急功近利,带有明显的应试化倾向.新课程改革全面展开之时,探究式学习、研究性学习与语文阅读教学的整合促动着创造性阅读向我们走来.在阅读教学中,教师应创设民主和谐的课堂气氛,激发学生开放的阅读兴趣;尊重学生多样性,设计不同阅读任务;鼓励学生大胆质疑,珍视个性化阅读见解;开辟多种阅读视角,培养学生的创造性思维能力;科学有效地体悟迁移,深化创造性阅读的力度,以此使阅读具有创造性,且科学有效. 相似文献
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仲红梅 《语数外学习(初中版)》2014,(9):48-48
正阅读是学习英语的科学途径之一,通过大量的阅读能够积累词汇,培养学生的语言能力。传统的初中英语阅读教学由于采取旧式的教学方法,多从欣赏、赏析与认同的角度去分析阅读材料,获取知识,却未曾意识到再好的阅读材料都可能存在一些问题,如果学生无法用理性的思维去审视阅读材料,其思维独立性与语言能力的形成就会受到影响。因此,教师有必要采取批判式的阅读教学模式来丰富英语阅读课堂教学,使学生通过批判式阅读来自主分析、思考与探究阅读材料,以培养学生良好的 相似文献
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阅读教学在小学语文教学中具有非常重要的地位,阅读教学质量对语文教学质量具有决定性的影响。如何提高小学生的自主阅读能力,培养小学生的阅读兴趣,传授小学生科学的阅读方法,是值得教育工作者研究与探索的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
阅读教学是初中阶段的重要教学目标之一,其目的是培养学生的阅读理解能力,搭建独立学习意识。随着阅读教学的深入推进,阅读碎片化、浅显化、细窄化等问题开始出现,因此教育界提出了"读整本书"的阅读教学观点。以初中阅读教学为主要的研究对象,探究如何渗透整本书阅读教学理念,帮助教师建立科学的阅读教学方法,提升学生的综合阅读能力。 相似文献
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成巧云 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(9):49-53
阅读是一个复杂的心理过程。阅读教学涉及到章的内容和形式等多方面，语学科的综合性使得阅读教学需要明确的训练目标、周密的训练计划、系统的训练内容和科学的训练方法。从阅读过程、阅读目的和阅读速度分析，要提高阅读教学效率，就必须分层次有重点地进行训练。小学的阅读教学以字词积累为主，初中以语言基础知识的教学为主，高中以言、学、化教育为主。 相似文献