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1.
陈培瑞 《天津市教科院学报》2004,(3):31-31
笔者阅读文稿,映入眼帘的一则小故事深深地印在我的脑海里。一中国教育考察团到英国学校听课时发现这样的场面:教师为了使自己的视角能和学生保持在同一个水平面上,直接面对面的交流,竟跪在地上和学生交流,而且跪得那么自然,一点儿也不觉得有失教师的体面和尊严。我想,这样的事 相似文献
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<正>在十几年的作文评语写作中,我一直坚持通过评语和学生进行最直接、最深入的交流。有些学生平时很少和老师直接面对面交流,但是他们却可以通过作文和老师交流,我也就顺水推舟,在他们的作文本上,和他们说起了悄悄话。我感到作文评语要做到以下几个方面:一、评语要中肯,平等对话教师和学生说话,语气须中肯,这样学生才容易接受教师的评语,才会有更多的话愿意和你说。 相似文献
3.
一、现象扫描如今的课堂,教师的教学理念有了很大转变,很多教师都能给予学生平等的交流机会。课堂上常常看到这样热闹的交流情境:"老师,我是这样想的……""我还有不同的方法……""老师,我还有补充……"你说我说他说,真是不亦乐乎。然而当教师提出:"他们主要讲了哪些方法?""你认为他们讲得怎么样?""这些方法中你最喜欢哪一种?为什么?"这一类问题,让学生梳理前面学生的不同表达内容,或者进 相似文献
4.
没有合作的教学,是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。和学生一起“玩”,这个“玩”,就是教师与学生的合作和共同参与,它意味着教师和学生处于平等交流的位置。在“玩”中与学生交流,在交流中与学生一起活动,与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。在高二(1)班的篮球课上,当我花了很长时间讲解技、战术的时候,学生还是无法掌握,领悟的不到一成。我又换了一种方法,找几个动作、意识都好些的学生来示范,这样效果好了一些,但学生掌握的程度还是很差。我开始有些不高兴了。就这样弄了大半节课,有些学生不耐烦了,吵着要打比赛。… 相似文献
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培养学生交流与合作能力,鼓励合作学习,促进学生之间相互交流共同发展,促进师生教学相长这一新课程标准的基本理念,已逐步融入学校的日常工作和教师的教学行为中。但在教学实践中,教师往往有这样的感觉:学生逃避学习责任,小组成员不会合作。其实,导致学生不合作的原因往往不是学生缺乏合作的愿望,而是缺乏合作的能力和信心。如何培养学生交流与合作的能力和信心呢?一、了解学生实际,找出应对方法我担任语文课的班是我校初一年级中较差的班级,开学两周教学给我的感受是:学生参与意识差,不愿与其他学生交流,缺乏信心,不敢发表自己的意见。相当… 相似文献
6.
目前在作文教学中,存在着这样一种现象,就是一些教师批改作文后不做讲评,直接把作文发下去让学生自己看评语就算完事了,缺少信息反馈。如何做好小学作文评改的信息反馈?我认为,在作文评改时,可以尝试以下两种交流和反馈的方式。1.教师评改式这是第一种作文评改方式,即教师评改,然后师生交流、反馈。教师批改之后,如果缺少师生交流和 相似文献
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林宝应 《学生之友(小学版)》2013,(17):10-10
在口语交际课上，教师常会遇到这样的尴尬场面：教师望眼欲穿，学生一言不发，没有一点交流的渴望与激情。为了消除这样的尴尬，让学生在口语交际课堂中真正地动起来，切实提高口语交际教学的有效性，我进行了深入的研究和探索。经过几年探究，我总结出通过以下途径能激起学生浓厚的兴趣和情感，让学生在口语交际中产生“骨鲠在喉，不吐不快”的冲动，从而“情动而辞发”，滔滔不绝。 相似文献
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俗话说:温故而知新。”可见复习的重要。一些教师常常采用这样的教学模式:简单罗列知识——做练习——讲练习。甚至有些教师在复习教学中会陷入“做试卷、讲试卷、再做试卷”的题海怪圈,忽视学生的情感,未能激发学生的兴趣,因而复习的效果不佳。针对这一情况,我一直在想用另一种教学方式来引导学生进行数学复习。下面就谈谈自己在实施新的教学模式和教学策略过程中的感想和领悟。一、尊重学生的复习方式,把学习的主动权交给学生新课程理念提倡鼓励学生自主探索与合作交流。在互相交流的过程中我听到许多赞成的和批判的语言。交流结束后我让… 相似文献
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郭秀香 《中国科教创新导刊》2010,(6):147-147
在识字教学中我充分认识到教师与学生、学生与文本、教师与文本之间的对话交流是双向互动的,这种“对话”体现的是“自主”探究,正是在这样的理念的指导下,构建了一个生动、活泼,主动,发展的互动式的课堂。 相似文献
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培养学生的创新精神和创造能力,是语文教学的主要目标,因此,在语文教学中,教师要根据不同的课型、教材和对象,采取不同的教学方法,提高学生的创新精神和创造能力。一、采用多种教法,加深对语文的理解如《圆明园的毁灭》一课我是这样设计的:揭示课题导入新课后,让学生充分交流、讨论各自搜集的有关圆明园的资料,我根据交流结果进行小结;然后,让学生听课文录音,解决自己弄不准的字音,理解课文内容。在向学生介绍园内景观时,我运用多媒体对学生进行演示,让学生有身临其境之感。正当学生被圆明园的美景深深吸引之时,我问道:“就是这样一座最宏大… 相似文献
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教育实习是每个师范生的必经阶段。在教育实习期间,我体会到了做老师的快乐与责任,也见证了孩子们的成长。通过与学生近距离的交流,我懂得了如何做一名合格的教师。只有放低自己的姿态,与孩子真心地交流和沟通,让孩子的心真正地温暖起来,这样才能成长为一名受学生欢迎和爱戴的老师。 相似文献
12.
张卫 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):170-172
教师必须在平时的生活中多多关心和热爱学生,只有这样才会唤起学生心理的共鸣,使师生间的情感交流更加和谐,当然教师在与学生进行情感交流时不能以情感代替原则. 相似文献
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语文教师在日常的学习工作中,要善于根据学生的年龄阶段与心理特点,科学地运用语言的艺术对学生进行教育与交流,只有这样,才能收到良好的教育效果,构建通畅的师生交流的平台.我结合自己的教学实际,对此谈谈自己的看法. 相似文献
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罗晗 《四川教育学院学报》2003,19(Z1):115
新教材要求以学生为主体,教师为主导,我们在教学中应进行教学模式的变革,充分发挥学生的主体作用.学生的主体作用发挥得好,取决于教师正确的策略.教师在组织教学过程中,要与学生平等交流.在交流过程中沟通认识,达到对课文的理解和鉴赏.因此,要求教师在课堂中起到引导、开启的作用,而不是一言堂.这样,就能极大地激发学生思维,让整个课堂活起来.最近,我执教了<小溪流的歌>创新优质课,作了大胆尝试,有以下几点收获: 相似文献
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数学教学其实就是一种对话,是教师与学生、学生与教材、学生与学生之间思想情感的交流,在这样的交流中,塑造具有主体精神的文化人。因此,在数学教学中,教师要让学生进入最佳的学习状态,完成教师—— 相似文献
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一节课上,教师最多能表扬几个学生?我尝试过在一节课上表扬31个学生,课堂效果很好,大家很活跃。之后我妄想着一节课能把所有学生都表扬一遍,可无论怎么努力都实现不了这个愿望……一位教师朋友向我倾诉了这样的困惑。对于这个问题,我有一些想法与大家交流。首先,表扬的主要目的是传递一种接纳、欣赏和鼓励,应该是发自内心的。 相似文献
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小学数学课堂教学中,不难看到这样的现象：教师在布置探究的任务以及提醒学生应注意什么时,底下学生早已开始行动。学生争先恐后高举小手：“我!”“我会!”教师请一学生发言,其余学生或无心聆听,或为自己没有发言机会而轻声与同学交流。这样不善倾听的课堂教学不仅导致了学生的学习效率低下,而且也不利于孩子们的身心健康,那么怎样才能使学生养成认真倾听的好习惯呢？ 相似文献
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中国历来受传统的儒家文化的影响 ,尊师重教是儒家文化的精髓 ,然而师道尊严也阻隔了教师与学生之间彼此的交流和沟通 ,两千多年来 ,这样的教育模式 ,这样的师生关系似乎也一直相安无事 ,但是历史的车轮在前进 ,时代在进步 ,就必然会使原有的师生关系发生变化。今天的教师们往往感触最深的莫过于 :现在的学生越来越难教了 !作为教师一员的我 ,曾经也有过这样的感慨 ,也曾经将自己做学生时的情形与今天自己所教的一班学生作比 ,往往结果依然是如此 :当年我做学生时 ,对老师毕恭毕敬 ,那敢有半点冒犯之举 ,而今天的学生呢 ?性格平和一些的 ,对… 相似文献
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在多年的教学实践中,我发现不少学生不善合作,也不会交流。针对这种情况,我采取多种形式,加以训练,以促进学生的合作与交流的能力健康发展。一、通过师生活动,增强学生合作与交流的意识新的课程标准告诉我们“:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教学是教师和学生的双边活动,由教师与学生共同合作来完成的。因此,我在课堂教学中十分注重与学生的交流。讲课时,我并不是长久地站在讲台上高谈阔论,而是置身于学生之中,正如美国教育家杜威所说“:使教学过程成为真正的师生共同参与的过程。”教师向学生提问题,学… 相似文献