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21世纪的教师教育新模式 总被引：2，自引：0，他引：2
亚太地区和世界其他各地正处于一个巨大变革的时代,学校的功能正在扩展,学校教育的新范式也正在出现。为了满足21世纪的社会需求,教师教育的模式也应当发生相应的转换。本文提出了一个在三重化背景之下的、指向教师终身学习和发展的教师教育新模式。 相似文献
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教育研究伴随着近代科学的变革经历了从哲学思辨到科学实证再到科学人研究等不同范式的转换。科学的变革引起了研究范式的转换，推动了教育研究的繁荣和发展。深入理解两之间的发展嬗变关系，促进不同研究范式的互补与融合是21世纪教育研究的希望所在。 相似文献
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本文在总结自然科学研究范式的三个变化发展阶段过程的基础上，对比研究了西方20世纪教育学研究范式的转换演绎过程，表达了两种研究范式之间经历了排斥与模仿、并存与融合、创新与超越的变化发展轨迹的基本观点，并进一步对教育学研究范式的发展趋势作了基本预测。 相似文献
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本文在总结自然科学研究范式的三个变化发展阶段过程的基础上,对比研究了西方20世纪教育学研究范式的转换演绎过程,表达了两种研究范式之间经历了排斥与模仿、并存与融合、创新与超越的变化发展轨迹的基本观点,并进一步对教育学研究范式的发展趋势作了基本预测。 相似文献
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课程研究在20世纪中后期经历了范式的巨大转换。从以行为科学为基础的量化研究转向以文化人类学、认知心理学和艺术评论等新人文科学为基础的质性研究是第一个范式转换,而另一个范式转换则是从课程研究转向教师研究。从课程到教师的范式转换,也是作为教育实践之主体的教师视点的转换:重新把握课程与教 相似文献
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历史地看，课堂范式是教学行为者或思想者在一定历史背景中对课堂这一概念的视界融合．课堂范式随社会重大转型而转换。它们历经自然课堂、主知课堂、经验课堂、主考课堂范式，各有特点，都反映着当时的历史存在。当下世界背景中，应建构以生命发展为价值观，以交往、理解为过程观，以民主、效率为管理观的新课堂范式。 相似文献
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我国传统建设项目造价管理方法的主要缺陷表现在建设项目造价管理的机制问题、建设项目造价确定的方法问题、建设项目造价控制的方法问题。从20世纪80年代以来,我国在从传统的建设项目造价管理范式向现代建设项目造价管理范式转换,而造成这种转换的原因有传统的范式已不能适应社会发展的需要、新范式的逻辑空间和理论与方法更优越、现代项目管理科学的发展,既得利益格局的变化等。 相似文献
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本文介绍了国外学者对医学教育两种范式的产生与转换过程所作的回顾,概要描述了基于胜任能力与产出评价的医学教育新范式的基本特征、发展历程和相应的课程设计步骤。医学教育从现行的基于结构和过程的范式向基于胜任能力与产出评价的范式转换,是21世纪的弗莱克斯尼尔革命,而缺乏有效的评价策略与方法则是胜任能力运动发轫到被逐步接受间隔近30年的重要原因。对胜任能力的界定与评价是决定范式转换的关键,并仍然是目前医学教育改革与发展所面临的主要挑战。 相似文献
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外语教学的范式转换与外语教育技术的学科理据分析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章立足于学科建设的元理论高度来探索和考察外语教学学科和教育技术学科的学科交叉和发展问题。认为信息技术与课程整合研究的发展,使外语教学形成了新的教育信息化教学范式。按照库恩的范式学说,新范式的形成和转换意味着一门新学科的形成。实践证明,以计算机辅助外语教学为主要研究内容的外语教育新范式,构成外语教育技术学科成立的前提和理据。 相似文献
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颜农秋 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(15):93-95
从驱动力角度可将高校心理健康教育范式划分为内驱型与外驱型。面对当前心理健康教育的发展状况,心理健康教育范式正在寻找与社会转型相适应的新座标和运演程序,迫切需要实现范式的转换。心理健康教育范式转换的基本路径可以从三个维度上加以阐释：从传授心理健康知识为主转向以学生心理发展为本、从主客体性转向主体间性、从封闭“场域”转向生态干预。 相似文献
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中国教育研究的范式和范式转换——兼论教育研究的文化学范式 总被引：3，自引：0，他引：3
新中国成立以来的中国教育研究,先后出现了三种研究范式和两次范式转换。首先是政治教育范式向绩效主义范式的转换,其次是绩效主义范式向文化学范式的转换。文化学范式是以人为中心,从文化出发来研究人、从人出发来研究文化所形成的研究范式。文化学范式正在成为中国教育研究的主导或主流范式,它带来了教育学学科和教育理论的革命性变化,对教育研究具有重要意义。 相似文献
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当代人格研究范式的新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来，人格心理学在理论研究与实际应用等方面都取得了令人瞩目的突破。人格研究范式出现了许多新的进展：生物学研究范式关注遗传和进化的作用以及生物学在人格发展中的贡献；文化研究范式以多元文化观的视角探讨了文化与人格的关系；特质范式重视大五模型在不同领域内的应用及其未来发展；社会认知范式强调影响个体行为的认知、动机和目标变量，完善了以社会认知观点为基础的自我理论。 相似文献
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教育研究范式:从二元对立到多元整合 总被引：25，自引：0，他引：25
20世纪的教育研究主要是科学和人文两大范式的争论,20世纪后期出现并可能成为21世纪主导的复杂科学,将改变教育研究范式的这种二元对立,走向多元整合的复杂性研究范式,实现教育研究方法论的根本性转换。 相似文献
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董希文 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(4):19-23
范式形成是学科成熟的标志,范式转换是学科发展的必然要求。范式转换,一方面意味着研究主体思维空间的拓展,另一方面也必然带来研究内容的深化。中国马克思主义文艺理论在近百年的发展中经历了三次转换,出现了四种形态：文艺认识论范式、审美活动论范式、文艺生产范式、文艺文化学范式。每一种新的研究范式的形成既迎合了历史要求,同时又是对前一范式的合理继承与转化。 相似文献
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温章林 《泉州师范学院学报》2009,27(1):53-58
从近几十年的会计研究历程看,20世纪的会计研究主要是科学实证主义和人文理解两大范式的争论与对立。20世纪后期出现并可能成为21世纪主导的复杂科学,将改变会计研究范式二元对立的局面,走向多元整合的复杂性研究范式,实现会计研究方法论的根本性转换。 相似文献
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赵庆来 《涪陵师范学院学报》2015,(3)
范式是某个事业群体所共同遵从的规则和工作模式。一个稳定的范式如果不能提供解决问题的适当方式,它就会变弱,从而出现范式转换。新兴技术在生产领域的出现与扩散能强烈塑造自身发展的环境,推动工作范式的转换,因此,新技术的使用,是导致工作范式转换的主要因素。互联网技术的应用带来了期刊编辑工作的革命性变革,形成了以计算机为核心部件、以互联网为工作平台的期刊编辑工作范式。 相似文献
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20世纪80年代以来,教育科学领域发生了重要的"范式转换":开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。正是在这样的背景 相似文献
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维也纳大学翻译教授玛丽．斯内尔·霍恩比于2006年出版了新著《翻译研究的多重转向——新范式还是新视角？》（The Turns of Translation Studies：New paradigms or shifting viewpoints？）。霍恩比在该书中主要回顾了翻译研究作为一个学科在近三十年的发展及未来的发展动向。探讨了翻译研究文化转向的思想渊源,然后肯定了这种研究在翻译研究领域所具有的重要地位。同时提出了一个开放式的问题：是新范式还是新视角？引起翻译研究者的深思：时至今日,全球一体化进程愈演愈烈,对政治、经济、文化等各个领域产生了巨大的影响：在科技空前发达、全球化程度越来越高的21世纪,翻译研究是否需要新的范式还是仅仅只要转换视角呢？本文试图顺延霍恩比的译学回顾路线．并且借鉴ThomasKuhn的范式转换理论来展望未来译学发展趋势。 相似文献