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1.
美国"年度教师"评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动.本文以美国65名"年度教师"为研究对象,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面,透视其成为优秀教师的秘密,挖掘优秀教师的基本特质.在教师个人内在品质、对学生应负的责任、对知识应负的责任和对社会应负的责任四个方面有所启示,以期有助于完善教师教育和培训,促进我国教师的专业成长. 相似文献
2.
随着教育研究由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义,教师研究的异质性、情景性、实践性等特点和叙事研究"多重解释"、"以事明理"、"自下而上"的研究取向发生了必然的联系。与此同时,多媒体组合又以其独有的描述方式增进叙事意义的理解和诠释,微课引起了越来越多的教育研究者的关注,教育叙事研究的数字化倾向也越来越明显。教师研究的特质和教学知识的现实需要,使教师运用微课手段开展教育叙事研究成为一种风尚。微课不但是叙事研究的形式,也是教师研究的结果。教师作为微课设计、开发和应用的主体,其研究能力直接影响到微课的应用水平和层次,决定着未来的发展趋向。 相似文献
3.
《教师教育研究》2016,(5):115-127
基于2000-2015年"SSCI"教师教育类专业期刊的文献计量分析发现:国际高水平教师教育研究呈现增长态势,美国占据着中心位置,中国大陆国际化研究水平需提升。国际教师教育研究以职前、数学、科学领域教师为重要研究对象,以教师知识、教师专业发展、教师学习、教师信念、效能感、认同等为重要研究主题,师生关系、文化情境、教师实践等构成其重要研究视角。国际教师教育研究的主流研究方法包括质性研究、扎根研究、叙事研究、自然研究法、个案研究等,主要理论基础包括情境、社会认知学习理论、专业行动理论、实践共同体理论、社会文化心理理论以及教育文化理论。国际教师教育研究还有累积性特征,强调本领域的经典研究、述评和报告。 相似文献
4.
在学习型学校建设中,教师专业共同体是促进教师队伍专业化的重要平台.实践证明,建立共同愿景,营造良好氛围是共同体构建的必要举措:同时在培育共同体向心力、健全其知识共享机制的基础上,开展非正式学习,引导教师撰写教育叙事,提倡教学反思等一系列支持策略,可以让教师专业共同体更加健康地成长. 相似文献
5.
教师学习共同体是一种新的学习组织形式,学校管理者不仅要关注其产生的结果与效应,更应关注其存在的形态、过程与意义。对教师共同体的构建,要把关注点投射到教师的意义世界中去,投射到教师专业发展的过程中去。生长性教师学习共同体以"生长"的理念关注教师的专业发展,以"共融""相长""致远"为发展愿景,通过创设生长场、构建生长链、催生生长力等途径,致力构建一种以"生长"为鲜明特质的新型教师学习共同体,让教师过一种有意义的共同生活。 相似文献
6.
"合作"、"共享"是教师专业发展的关键.教师学习共同体是教师间合作的有效组织,在教师专业发展中起着激发教师专业发展的主体意识、丰富教师个体知识、构建教师协作文化的作用.健全学校制度,对教师学习进行考核奖励;开展以校为本的教研活动;对教师的学习共同体进行专家引领等是组建教师学习共同体的重要举措. 相似文献
7.
中职实训课教师的教学素质直接关系到学生实践技能培养的质量,教学反思能力是影响教师教学水平的关键因素.探究如何增强实训教师教学反思能力问题就显得尤为重要.增强中职实训教师教学反思能力的策略包括:以"教育叙事研究"为载体,培养教学反思习惯;以"网络博客"为媒介,构建反思新平台;以"专家引领"为依托,提升教学反思水平;创建良好的学习共同体,促进合作式反思. 相似文献
8.
以篇名为"美国"并含"教师"检索内容,以CNKI数据库中CSSCI来源期刊和中文核心期刊为条件,输出2011—2016年度的数据.从我国有关美国教师教育期刊论文被引频次的年限分布、来源期刊分布、研究领域分布、研究方法分布等4个维度进行相关分析.结果表明:我国"美国教师"研究论文的学术关注度呈相对下降趋势;CSSCI来源期刊学术关注度明显高于中文核心期刊;研究领域呈现多元化,但研究领域间发展失衡;研究方法多元化趋势有待加强,思辨研究有余,实证研究欠缺.这些结果能够为我国学者研究国外教师教育提供有益启示. 相似文献
9.
"城市教师驻校计划"是进入21世纪后在美国新兴的一种教师教育模式,它将教师培养过程分为招募、职前培养和持续入职教育三个连续的阶段,其中,职前培养是该计划的核心.研究发现,其职前培养彰显学区主导特点,主要表现为服务学区的培养目标、课程设置的话语权、以学区学校作为主要教学场所、建立专业共同体教学制度.对我国高校教师培养的启示是:基于区域社会需求制定培养目标、坚持中小学为培养场所主体、创建专业共同体教学制度. 相似文献
10.
学习已经成为教师职业生涯中一种新的"生活艺术",新手教师学习是新手教师持续追求专业发展和个人发展相统一的实践性活动.新手教师在教育教学活动中呈现"边缘人"的身份,其教学实践能力、教学关注点、职业认同等方面相对于熟手型教师、专家型教师具有边缘性.基于新手教师在教育教学中"边缘人"的身份,需要依托相互关联的专业成长模式、混合学习环境中的知识管理模式、临床指导学习模式支撑起新手教师的学习过程,使其最终走向教育教学"中心追求者"的身份,促使新手教师实现以发展教学专长、关注学生学习、自我认同与完整为中心的学习目标. 相似文献
11.
移动学习是一种结合移动计算和无线通信技术而形成的一种新型学习模式。基于Android的移动学习平台的设计与研究从软件开发的角度阐述了平台的需求分析、系统结构和模块设计,实现了在线学习、师生交流和学习社区功能,并验证了实现结果。通过本平台的开发,体现了移动学习的高度移动性和交互性等特点,满足了社会化学习的需求,具有一定的应用价值和借鉴意义。 相似文献
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2020年初,一场疫情让在线居家自主学习全面展开,面对各种问题与挑战,教育技术工作者不得不重新思考:如何最大程度发挥平台学习优势,提高平台支持下的深度学习效率,让自主学习真正成为可能。与此同时,深受全国人民称赞的“学习强国”平台,其因具有人本性、融合性、互动性、便捷性等特点而成为学习者进行深度自主学习的典型。文章探究如何构建学习资源众筹、学习形式多样、学习评价多元的,自下而上、协同互动、数据支撑的自主学习平台,希望能为教育工作者指明平台建设方向,能为深度学习提供更好的学习支持服务。 相似文献
13.
集数据论、工具论和方法论于一体的大数据与教学的深度融合重塑了师生的"教"与"学",促使教学范式从"基于经验"向"数据驱动"转型:教学内容从"学科知识"进阶"个体智慧";教学方法从"规范讲授"迈入"具身体验";教学评价从"观察判决"转向"证据评估"。"数据驱动"型教学的运行机制是教师、学生、教学媒介和教学内容等围绕教学大数据所进行的多边互动。要推进"数据驱动"型教学的实现,教师需坚守"教育性"数据本真、养成"整全性"数据素养、建设"专业性"数据共同体。 相似文献
14.
教师的“无字书”在影响学生成人、成才方面起着不可忽视的作用。文章在界定教师的“无字书”的内涵和特征的基础上,探讨了教师的“无字书”在蕴育学生生命世界中的作用及丰富教师的“无字书”的内容,提出了提升教师的“无字书”质量的对策。 相似文献
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香港地区关于朗读教学的研究不多,教师难以得到专业上的有力支持。香港一所中学的教师凭借"课堂学习研究"这个平台,与香港教育学院协作,在初中三年级进行了一次有关朗读教学的研究。研究由诊断学生朗读中的困难开始,继而找出学习内容及关键特征,并运用变易学习理论设计教学。三个循环的课堂实践不但让学生普遍掌握了朗读的技巧,而且让教师认识到学生学习成果与课堂教学的关系,从而促进了教师的专业发展。 相似文献
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Spencer P. Greenhalgh Joshua M. Rosenberg Annelise Russell 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2021,52(5):2020-2037
Research on teachers’ use of social media has typically assumed that it is a) driven by a need for professional learning and b) best understood in terms of individual motivations. In this study, we use a dataset of nearly 600,000 tweets posted to one or more of 48 Regional Educational Twitter Hashtags associated with 44 U.S. states. To explore the influence of local contextual factors on hashtag- and account-level activity in these hashtags, we use an analytic approach heretofore uncommon in social media-focussed education research: generalised linear and multilevel modelling. At the hashtag level, higher numbers of teachers within a state, proportions of students receiving subsidised meals, student-to-teacher ratios, and amounts of state spending per child are associated with more activity within a regional hashtag; by contrast, more left-leaning state governments and citizenries are associated with less activity. At the account level, more experienced accounts and accounts in more right-leaning states contribute more tweets to these hashtags. These findings reinforce established understandings of Twitter as a site for teacher learning; however, they also underline the importance of acknowledging other important purposes of teachers’ Twitter use, including receiving emotional support and engaging in activism. Practitioner notes What is already known about this topic
- Many teachers use Twitter (and other social media platforms) for professional purposes.
- Teachers have identified professional learning—among other purposes—as motivating their use of Twitter.
- Regional Educational Twitter Hashtags are diverse learning spaces for teachers and other education stakeholders.
- Local context and policy factors help influence teachers’ use of Twitter.
- Teachers may turn to Twitter because of a lack of emotional or political support—not just a lack of material support or professional development opportunities.
- Individual and idiosyncratic factors remain important in explaining teachers’ engagement with social media.
- Informal spaces like social media may supplement formal support mechanisms for teachers.
- Teachers’ use of social media may help administrators and policymakers identify existing gaps to be repaired in those formal support mechanisms.
- Support for teachers should be conceived holistically and include emotional and political support.
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给大学英语教学围上“围脖” 总被引：4，自引：2，他引：4
"围脖"是微博的代称。微博是在博客基础上发展起来的微型博客,它支持手机、浏览器、及时通讯软件等多种发布渠道,实现跨平台交流。将微博引入到大学英语教学时,可开展基于片段式学习资源的自主学习、主题讨论等学习活动,也可将其作为弥补情感教育缺失的交流平台。但在此过程中,必须协调好基于微博的英语教学与传统课堂教学的关系,并要从重视片段式资源建设、发挥教师主导监督的作用、引导学习共同体建设、注重微博行为评价等多方面着手以保证学习效果。 相似文献
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Twitter can contribute to the continuous professional development of teachers by initiating and fostering informal learning. Social capital theory can aid to analyze the underlying communication processes and outcomes. Yet, previous research has largely neglected teachers and the role of social capital on Twitter. The present study addresses this shortcoming by analysing a hashtag conversation among German speaking teachers. Using social network analysis, we are able to show the relevance of the structural dimension of social capital in Twitter conversations among teachers. 相似文献
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高校"教师自律"包含"教师个体自律"和"高校组织自律",前者以后者为保障。一方面,要通过激发教师的自律潜能、减少评价制度的负面刺激以促进教师个体自律;另一方面,要打破学术不端的"利益共同体",自觉惩治学术腐败,充分发挥学术规范机构的作用以实现高校组织自律。只有通过多主体的自律营造良好的学术氛围,高校才可能确立健康的机制,进而实现可持续发展。 相似文献