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一大早,我发现苗苗的脸色不好,喊“老师早”的时候一改往日的热情,音调很平淡。我朝她笑着挤了个眼,她冲我笑了笑,似乎有些不情愿。吃早饭时,苗苗居然吃到了最后。上午上科学活动分组做实验时,小朋友们都雀跃起来,就苗苗显得无精打采的。我让她自选小组,她不动;我让她动手操作,她也不动;我请她回答问题,她也不开口。我说:“苗苗,袁老师不喜欢不 相似文献
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<正>我曾在电脑室听过一节政治公开课,听后,完全不知道上课老师是授新课,还是活动课,要是授新课,老师没说几句话,学生就轻车熟路,准备得非常到位;要是活动课,学生每人前面有一台电脑,"活动"起来很不方便,只是上台念念稿子而已,并且老师制作的课件与活动内容关系也不大。后来听那位老师说是活动课,因为没用多媒体上过课,所以这次想在教学上有所创新。我与他对创新教学的认识有所 相似文献
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陆天阳 《新语文学习(小学作文)》2002,(24)
八点钟左右，在一阵热烈的掌声中，李老师走进了教室。她穿着一身鲜艳的碎花连衣裙，提着一只鲜艳的布包。刚才有人介绍说李老师已经６５岁了，不过我看她好像只有５０多岁。李老师讲话的声音很好听，读的语调特别生动。听她读“河边走来一只狼”，我就好像真的看到了有一只凶恶的狼向我走来；而听她读“河边走来一只羊”，我就好像看到了有一只温顺的小羊向我走来。我小声地在座位上跟着学，可怎么也读不出李老师读的那种语气来。后来，李老师在示范读《桂林山水》中的一小节之前，她先请一位学员老师朗读一遍。我觉得那个学员老师已经读得… 相似文献
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在我心灵深处有一个很值得敬佩的人,那就是我们的语文老师,她像一根蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;她像一位园丁,浇灌着花朵;她像一架人梯,托起我们,奉献自己。记得那天是星期四放学以后,老师们都回家了,我在妈妈的办公室里写作业。突然 相似文献
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在上机操作中,几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题,特别是刚开始上机操作的时候,很多学生都喊:“老师,我的电脑怎么了﹖”一般在小学上机时只有一位教师,根本忙不过来,这可能会挫伤未能及时得到辅导的同学的积极性,因此,我们可以采用协助学习的方法缓解这一问题。我在带领学生上第一节计算机课时,没有急于展开教学,而是首先分组,将两人分成一小组,12个人组成一大组,并告诉他们在学习过程中,互相配合,取他人之长补己之短,共同进步,另外组与组之间还要进行“较量”,互相促进。如学生进行指法训练时,因为键盘指法是计算机操作的基本功,也是… 相似文献
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最近听了我们学院一位同事给高中教师讲的经典作品赏析课,课讲得挺好的,但她开头的提问却大煞风景,“老师们,你们谁还没有读过这部作品？请举手”。过了好一会儿,才有几个学员面红耳赤地低着头很不情愿地举起手,几十双眼睛霎时都聚焦在这几个人身上了。我观察到,这几个学员一整节课都没有心思去听课了。课后我问她,为什么要让没有读过作品的人举手呢？ 相似文献
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李德勇 《小作家选刊(小学)》2011,(7):221-221
“5215”是攀枝花市东区教育局为了提升小学课堂教学有效性而提出的课堂操作模式。具体来说“5215”就是在一节40分钟的课堂中,用5分钟的时间复习旧知,引入新课;老师精讲新课内容20分钟;学生动口、动脑、动手自主学习的时间10分钟;课堂最后5分钟用于本节课的总结和信息反馈。虽然这样的模式已经深入开展较长时间,而且各层面的教研活动也都在积极地践行, 相似文献
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<正>偶尔迷茫的王老师(以下称王老师):周博士您好,最近学校的课改实验进入了"深水区",学校要求我们在课堂教学中尽量体现出"学生中心"的理念,我摸索出几条实践"学生中心"的操作方案,请您给我指导一下。我设想的第一种操作方案是将课堂还给学生,让学生多发言、多表达,减少老师讲授的时间。可是我发现,学生们只在最开始那一两节课上有兴趣,后来就有些应付了事了。怎么才能让学生们都认真听其他人发言呢? 相似文献
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