共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
邢红宇 《中国远程教育(综合版)》2006,74(8):52-54
本文阐述了教师的教育技术素养所包含的基本要素和各要素之间的结构关系,借鉴了美国国家教育技术标准中“教师教育技术基本标准”,提出了远程教育教师提高教育技术素养是确保远程教育教学质量的关键。 相似文献
2.
教育技术素养是信息化教育环境下教师的必要素养,也是未来教师培养的重要内容之一。在分析了教育技术素养内涵组成的基础上,形成了师范生的教育技术素养结构模型,并根据高等师范院校师范生教育技术素养现状调查的结论,有针对性地提出了提升师范生教育技术素养的策略与建议,以期为师范生教育技术素养的培养提供参考思路。 相似文献
3.
能否提高教育教学质量和优化课堂教学,教师的现代教育技术素养是关键,本文对目前教师队伍中教师的现代教育技术素养的现状进行了分析,指出了提高教师的现代教育技术素养的有效途径,以期为现有的教师现代教育技术培训工作提供参考和借鉴. 相似文献
4.
本研究在分析智能教育、人工智能教育、教育人工智能等关键概念发展演进及内在关联的基础上,结合知识、能力与素养之间的内涵与关系,阐述了面向K-12教师的智能教育素养的概念及特征:智能教育素养是以创意为内核,教师基于知识、能力、思维、文化价值协同发展,借助教育人工智能技术促进创意设计、创意应用与创意生成的教学实践过程,体现内生性、关联性、持续性、创价性等特征.文章还以教师角色重塑为核心基点,以学习文化、社会活动文化、技术文化为境脉,构建了包含知识基础层、能力聚合层、思维支撑层、文化价值深化层的K-12教师智能教育素养结构模型,并阐明了各层结构中的核心构成要素,以期为提升教师智能教育素养提供引导,为开发智能教育素养测评工具提供理论依据. 相似文献
5.
在教育现代化和教育信息化进程中,高校教师具备较高的教育技术素养已成为提高高等教育教学质量的必要条件.为了了解欠发达地区普通高校教师的教育技术素养现状,文章对教师的教育技术素养自我认识和教学中实际运用教育技术的情况进行了调查,对导致教师教育技术素养低下的原因进行了分析,并提出了应对策略. 相似文献
6.
赵雨云 《湖南科技学院学报》2005,26(11):143-145
现代教育技术在生物学教学实践中发挥着重要作用.如何有效的将现代教育技术运用于生物学教学实践,这要求教师具有一定的现代教育技术素养, 生物教师现代教育技术素养由专业知识素养、技能素养、敬业素养、创造素养和艺术素养等五个基本要素组成.目前,探讨生物学教师现代教育技术素养的培养,是在教学中运用现代教育技术应该解决的问题. 相似文献
7.
教师具备的教育技术素养是实现教育现代化的关键.而对于高职院校的教师而言,由于其较强的专业和职业特点,教育技术素养培养就显得尤为重要.本文阐释了教育技术素养的内涵和发展过程,提出了高职教师教育技术素养培养模式图,分别论述了教育技术基础理论和信息技术培训、信息技术与课程整合的教学实践,以及外部支持环境等关键环节,最后进一步讨论了在培训过程中需要注意的问题. 相似文献
8.
高校教师教育技术素养提升策略探索 总被引：5，自引：0，他引：5
在信息时代,教师教育技术素养的高低,直接关系到素质教育、创新教育的成败,因此提升高校教师的教育技术素养显得非常重要。在借鉴前人及同行研究成果的基础上,提出了一个高校教师教育技术素养提升策略模式,分别从加大高校教学资源建设力度、进行教育技术培训、创设教师教育技术素养跟踪评价平台进行跟踪评价、建立提高高校教师教育技术素养的长效保障机制等角度进行了探索。 相似文献
9.
10.
董瑶 《南京广播电视大学学报》2010,(4):47-49
随着信息技术尤其是数字技术的发展,媒介素养教育得到了社会各界的关注。学校作为教育的主要基地,更是处在信息化浪潮的前沿,在学校中开展媒介素养教育,提高学生的媒介素养已经得到很多学者的共识,然而直接影响学生媒介价值观形成的教师的媒介素养状况却经常被忽视。文章从教师的角度出发,分析了提升教师媒介素养教育意识与能力的重要性,提出了提升教师媒介素养教育意识与能力的一点建议。 相似文献
11.
何恩贵 《河北能源职业技术学院学报》2012,(3):79-81
《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是我国第一个教师专业能力标准,它的颁布和实施对教师教育技术的培养提供了指南。文章以问卷调查的方式对安阳师范学院教师教育类毕业生进行了抽样调查,在分析调查结果的基础上,提出将教育技术渗透到相关课程教学的实践过程和改变现有的教育技术课程评价方式等提高教师教育技术培养质量的建议和对策。 相似文献
12.
根据教育部《中小学教师教育技术能力标准》要求,结合地方院校师范生人才培养实际,通过问卷调查分析了嘉应学院教育技术学专业学生教育技术能力状况,调查显示学生的教育技术态度、知识、技能较好,应用、创新方面较薄弱,提出了调整课程设置、重视实践能力培养等有益意见与建议。 相似文献
13.
针对当前师范生教育技术能力的培训现状,根据《中小学教师教育技术能力标准》,对师范生教育技术能力的培养目标和要求进行分析,在"主导—主体"教学设计模式指导下提出师范生教育技术能力的培养模式,并对其流程进行具体分析,旨在提高师范生教育技术能力培训的实效性,从根本上促进师范生的教育技术能力建设。 相似文献
14.
单新梅 《四川教育学院学报》2012,28(4):14-16,20
《面向教师的美国国家教育技术标准》的革新与发展反映了当前美国教师教育技术标准的新要求、新发展以及教师教育的新动向,在解读其发展内涵的基础上,对我国在信息化背景下的教师教育和教师教育技术能力标准的贯彻落实进行了探讨。 相似文献
15.
For educational technology integration in content disciplines to succeed, teachers and teacher educators need clear standards delineating why, how, where, and how much educational technology they should include in their teaching. This paper examines the visions offered by current science, mathematics, and educational technology standards for educational technology integration in K-12 schools. Since national assessments exert a profound influence on what teachers and students choose to teach and learn, the vision of educational technology use supported by national assessments is also examined. The National Council of Teachers of Mathematics Standards (NCTM, 2000. Principles and Standards for School Mathematics. Retrieved April 6, 2002 from http://standards.nctm.org), the National Science Education Standards (National Research Council (NRC) 1996. National Science Education Standards. Available at http://books.nap.edu/catalog/4962.html), and the National Educational Technology Standards (International Society for Technology in Education (ISTE) 2000. National Educational Technology Standards for Students: Connecting Curriculum and Technology, ISTE, Eugene, Oregon) provide different visions of educational technology use in the classroom. In addition, the current technology use policies for national assessments in science and mathematics, in particular the college admission tests (ACT, SAT I and SAT II subject area tests), Advanced Placement (AP) course assessments, and the Praxis Series assessments indicate that while mathematics assessments often recommend or require the use of educational technology, few science assessments permit the use of educational technology by students. Recommendations are offered for science educators regarding teacher preparation for the technology-rich classrooms of the future. 相似文献
16.
目前师范生的教育技术能力与基础教育的发展存在较大差距,仅靠一门教育技术公共课,很难保证师范生系统、深入掌握教育技术技能.在现有条件下,通过对计算机、教育技术和学科教学论三门课程内容进行科学规划,改革教育技术公共课的教学方式是实现师范生教育技术能力培养目标的重要途径. 相似文献
17.
基于《标准》的现代教育技术公共课实践教学体系思考 总被引：4，自引：2，他引：2
文章结合《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,从实验教学目标、内容、实施和环境等四方面探讨了现代教育技术公共课实践教学体系的构建,并提出了营造良好的现代教育技术实践环境的一些方法和途径。 相似文献
18.
根据2008年7月美国国际教育技术协会发布的面向教师的美国国家教育技术标准的第二版,分析了新标准颁布的背景和主要内容,认为新标准对我国教育技术标准建设、教育技术培训和信息技术课程与教学等方面都有借鉴意义。 相似文献
19.
姜韬 《中国科教创新导刊》2009,(25):8-9
＂教育技术＂这一术语自20世纪90年代在我国普遍使用,20多年来,教育技术学得到了蓬勃的发展。建立符合中国国情的教育技术学体系势在必行。教育技术课程体系是构成教育技术学体系的基本要素之一,是教育技术学体系的有机组成部分。本文针对我国当前教育技术课程设置的实际情,就本科生阶段＂课程设置＂需要考虑的问题进行了较为深入的探讨。 相似文献
20.
以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为主要依据,结合教师的基本教学活动,采用问卷调查和个别访谈的方式进行了抽样调查,以了解师范生在顶岗教育实习中应用教育技术状况,并站在技术支持教师专业发展的角度,为师范生的教育技术能力培养提供依据和参考。 相似文献