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数学学科中,概念是数学基础知识的核心,是学生数学思维中的细胞,是学生形成完整的数学知识体系最基本的要素,可以说,概念是学生学习数学知识的基石。对处于第一学段的小学生来说,他们学好数学知识的前提与保障就是正确地理解和扎实地掌握数学概念,帮助他们在以后的数学学习活动中形成比较完整、比较清晰、比较系统的数学知识体系。查阅教材我们可以发现,小学第一学段的数学概念涉及 相似文献
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数学教育是学生基础教育之一,数学课也是学生的必修课。而数学课程因其内容比较理性,多年来教学方式一直比较单一。然而新课改一直倡导学生的素质教育和能力培养,如何让学生对枯燥的数学课产生兴趣并主动学习?如何培养学生良好的数学素养?如何打破沉闷的数学课堂,活跃学生的学习气氛?本文就以上问题提出互动式数学课堂的教学理念,意在通过互动的数学课堂,培养学生学习数学的兴趣,把课堂还给学生,让学生快乐地学习数学。 相似文献
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正数学是一门比较抽象的学科,所以,有些学生对学习数学有畏难情绪,这也就导致了他们的数学成绩比较差。那么怎样搞好实践数学教学,更有效地提高学生的数学成绩呢?以下是我在数学教学中的几点做法。一、要注意培养学生的数学阅读能力学生数学阅读能力的好坏直接影响他们对数学定理和问题的理解能力。所以,在数学教学中应借鉴语文教学中常用的阅读训练方法来帮助学生学习和理解有关数学概念。对容易混淆的数学名词、术语,教师要指导学生认真阅读并加以区别比较。如"增加到"与"增加了""除"与"除以"等,对于这些关键词,教师教学时 相似文献
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抽象思维即逻辑思维。小学生思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄弱,而且发展比较缓慢。培养学生具有初步的抽象思维能力,是小学数学学习中的一项重要内容,是学生认识数学、掌握数学、应用数学的一条捷径,更是学生创新能力培养的基础。因此学生抽象思维能力的培养必须从小学抓起。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
对于数学而言,很多孩子是比较惧怕的,非常的不喜欢。究其原因,很重要的一点是数学是比较枯燥无味的,并且数学是一门比较抽象的学科,理解起来并不是那么的容易,学生在学习的时候会遇到很多的问题,对数学的学习会失去信心。因此,在教学中,教师应当改变以往的教学模式,让学生对数学有一个新的认识。引入生活化的教学方式,即在生活中寻找一些与数学相关的案例来帮助学生进行相关的讨论学习。就在生活中寻找数学——谈小学数学生活化教学策略做出了一些探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在小学数学教学中,学生接受能力比较差,个体差异也比较大,所以如何教学是一个比较复杂的问题。小学生年龄比较小,有些学生还没有形成数学思维,对数学的接受能力不是特别强。在新课标背景下,教师要从各方面着手,培养学生数学学习的能力,让小学生从小养成好的数学思维,为以后的数学学习打下坚实的基础。在小学数学教学过程中,教师可以让数学教学更加生活化,使学生更容易理解及接受数学知识。 相似文献
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初中数学教学要求学生人人学到有价值的数学知识,何谓有价值?应当是形成学生的数学思想。数学思想所包含的范围比较广,让学生形成数学思想必须思考和实践的话题比较多,作者对形成学生数学思想、力求学到有价值的数学思想和实践值得大家借鉴。 相似文献
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陈焕新 《中国科教创新导刊》2007,(3):56
数学是研究空间形式和数量关系的科学,是学生比较难学的一门课程。随着信息技术进入数学教育领域,本文从数学教学的角度分析如何应用信息技术促进学生数学学习。 相似文献
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由于各种原因,职业学校的文化课,尤其是数学学科的教育有效性是比较差的.故职业学校的教师在数学教学中要以学生为本,有效地激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识. 相似文献
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数学是初中教育教学体系中一门十分重要的学科。对于初中学生而言,学习数学存在着一定的难度,这主要是由于数学知识比较枯燥、知识结构联系比较紧密所造成的。因此,在数学课堂教学过程中,教师必须要以学生为主体,充分调动学生的积极性,这样,才能打造高效的初中数学课堂。 相似文献
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杨红斌 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
我校是一所市级重点中学,学生生源相对比较好,但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩出现大幅度下降,甚至过去的尖子生也渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在?又有何对策?上述问题应该引起各校数学老师深思和重视。笔者经过长期的观察研究和比较初中、高中数学的教与学,在此对高一学生数学成绩下降的原因及应采取的对策阐述自己的观点。 相似文献
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数学是思维的体操,数学能力的核心是思维,学习数学的过程是学生进行思维活动的过程。引导学生正确使用小学数学常用的比较与分类、抽象与概括、分析与综合等数学思维方法,可以训练学生的思维能力,提高学生的智力 相似文献
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黄锡尧 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
数学教学的其中一个目的是培养学生的自主探索精神,培养学生的观察和比较能力.要使学生获得数学学习的自信心和方法,关键还在于对数学式子的形状结构有充分的理解,并学会比较.本文就如何抓住数学式子的“形“,获得数学学习的方法作些探讨. 相似文献