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排球课准备活动学生心理状态浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
王虎 《商洛师范专科学校学报》2003,17(3):94-96
排球课的准备活动对顺利完成课的目标有不可低估的作用。本将准备活动按其活动形式分成徒手、带球、游戏、综合四大类型进行单组实验，结合问卷调查，对不同类型准备活动中学生的心理状态进行分析比较，认为排球课的准备活动，以有球的组织活动形式最好。 相似文献
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排球项目有其自身的特点,排球课准备活动对顺利完成课的目标有不可低估的作用,它会很大程度影响课的质量.本文将准备活动按其形式分成徒手、带球、游戏、综合四大类型进行单组实验,结合问卷调查,对不同类型准备活动中学生的心理状态进行分析比较,最后得出:结论:认为排球课准备活动,以带球的组织活动形式为最好,其次是游戏类,而且应根据课的目标、内容等恰当运用. 相似文献
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刘希香 《连云港职业技术学院学报》2005,18(3):75-78
教学改革以后，排球课的准备活动对顺利完成课的目标有着更加重要的作用。文章将准备活动各个部分按其活动形式分别分类，通过问卷调查的形式对排球课不同类型准备活动中学生的心理状态进行分析，比较优劣，为教师在实际教学中，结合每次课的任务更加合理地选择与运用具体内容提供参考。 相似文献
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以实时心率为评价手段探讨排球课准备活动的合理性 总被引：1，自引：0，他引：1
李玲军 《湖北广播电视大学学报》2009,29(5):148-149
准备活动是体育教学中必不可少的重要环节,正确地认识准备活动的作用,有效地选择准备活动的内容与组织形式,合理地安排好准备活动的时间、负荷,是体育教学中应重视的问题对于学校排球课教学而言,带球类准备活动符合排球课准备活动的身体机能要求,同时,适当增加游戏能增加学生的兴趣以及调动活动积极性,并且能集中注意力。二者结合,是较为合理的学校排球课准备活动。 相似文献
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球类课的准备活动对顺利完成课程的目标有着重要的作用.通过实验,将准备活动按其活动形式分成徒手、带球、游戏、综合四大类型进行单组实验,结合问卷调查,对不同类型准备活动中学生的心理状态进行分析比较,认为球类课的准备活动,以有球的组织活动形式最好. 相似文献
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课前准备活动是体育课教学的重要环节之一,是各类体育运动不可缺少的前奏。体育课中丰富多彩的准备活动,不仅能增强学生参加体育运动的兴趣和能力,还能促进学生身心健康全面发展,为今后参加体育运动时知道如何做准备活动打下坚实基础。本文将从普通高校排球课准备活动的设计思路上来分析。阐述普通高校排球课准备活动的方法,使学生能够根据自身状况把课前准备活动作为体育锻炼中的重要部分。 相似文献
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本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,通过实验,对若干种公共体育课准备活动形式进行比较,发现小游戏、双人操、行进操等形式的准备活动效果要明显优于定位操。在充分分析普通高校公共体育课准备活动形式现状的基础上,结合实验结果,提出建议:应重视准备活动对于体育课的重要作用,不同形式的体育课准备活动其效果是完全不同的,小游戏、双人操等形式的准备活动在组织形式、体力感受、情感体验和群体气氛四个指标上均取得较理想的实验结果,是较好的体育课准备活动形式。 相似文献
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张钦 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
高校体育教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改革而变化.如何搞好排球选项课的教学,使学生尽快掌握排球运动的基本技术与技能是一个值得探讨的问题.文章试图将程序教学的原理和方法引入高职高专排球选项课教学之中,以完成现代体育教学形式下排球选项课的教学目标. 相似文献
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高校体育教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改革而变化。如何搞好排球选项课的教学，使学生尽快掌握排球运动的基本技术与技能是一个值得探讨的问题。文章试图将程序教学的原理和方法引入高校排球选项课教学之中，以完成现代体育教学形式下排球选项课的教学目标。 相似文献
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本研究采用内容分析法,对当前我国幼儿园教育实践中比较有代表性的4种教材共425个社会领域教学活动中的教育内容进行了具体深入的分析。结果显示我国幼儿园社会领域教育内容大致可归纳为12个类别。它们在不同年龄班及不同教材中各自所占比重都不均衡,比较受重视的内容是"亲社会行为和人际关系""社会文化与节日庆典""社会环境""情绪情感";"个性品质""生活技能与行为习惯""礼仪教育""安全与生命教育""理财教育"受到的关注偏小。在今后的幼儿园社会领域教育实践中,需要加强有关幼儿生活技能和行为习惯、社会规则、个性品质、礼仪、安全与生命教育、情绪情感等内容的训练或培养。 相似文献
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This longitudinal study was aimed at increasing our understanding of how teachers learn. It was conducted within a national innovation programme in secondary education. During one year 94 teachers reported six learning experiences using digital logs. The learning experiences were content-analysed in terms of learning activities and learning outcomes. The former comprised six main categories, namely experimenting, considering own practice, getting ideas from others, experiencing friction, struggling not to revert to old ways, and avoiding learning—the first two categories being reported most frequently. Reported learning outcomes referred to changes in knowledge and beliefs, emotions, practices, and intentions for practice, with changes in knowledge and beliefs being reported most frequently and changes in teaching practices being reported rarely. Learning activities were associated significantly with all measures of learning outcomes. Type of learning environment was significantly associated with learning activities and learning outcomes. Results are discussed with respect to ways of fostering teacher learning. 相似文献
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杨丽敏 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(2):83-85
文章选择较常用的四类准确活动内容作为研究对象，旨在确定研究体育课准备部分的不同内容对女大学生生理产生的不同影响。为女大学生体育课准备部分负荷的合理安排提供科学依据，使准备为课的基本部分打下良好的生理基础。 相似文献
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我国城市“文明社区”指标考核体系研究 总被引：6，自引：0，他引：6
文军 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(3):35-40
明社区是近几年来才在我国城市中广泛开展的一项社区建设活动，在实践中，它迫切需要一套指标考核体系来监测、评估和指导各基层社区的创建工作。我们根据科学性、适应性、系统性、可行性、可比性和计量化原则，设计了一套符合明社区建设和社区实际工作要求的指导考核体系，共计十二大类50项具体指标，并确定了各项指标的考评标准和分值，使其在实践中具有更大的推广价值。 相似文献
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大学生社会化障碍及自我教育 总被引：1，自引：0，他引：1
由于受到内外部多重因素的影响，使得大学生在社会化过程中出现种种障碍。笔者通过对大学生社会化障碍类型及原因的深层分析，提出培养自我认识能力、认真做好生涯规划、加强人际交流与沟通、积极参加社会实践活动、进行自我心理调适等帮助大学生加强自我教育，克服社会化障碍的具体方法和途径。 相似文献
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Leicha A. Bragg 《International Journal of Science and Mathematics Education》2012,10(6):1445-1467
In an effort to engage children in mathematics learning, many primary teachers use mathematical games and activities. Games have been employed for drill and practice, warm-up activities and rewards. The effectiveness of games as a pedagogical tool requires further examination if games are to be employed for the teaching of mathematical concepts. This paper reports research that compared the effectiveness of non-digital games with non-game but engaging activities as pedagogical tools for promoting mathematical learning. In the classrooms that played games, the effects of adding teacher-led whole class discussion was explored. The research was conducted with 10?C12-year-old children in eight classrooms in three Australian primary schools, using differing instructional approaches to teach multiplication and division of decimals. A quasi-experimental design with pre-test, post-test and delayed post-test was employed, and the effects of the interventions were measured by the children??s written test performance. Test results indicated lesser gains in learning in game playing situations versus non-game activities and that teacher-led discussions during and following the game playing did not improve children??s learning. The finding that these games did not help children demonstrate a mathematical understanding of concepts under test conditions suggests that educators should carefully consider the application and appropriateness of games before employing them as a vehicle for introducing mathematical concepts. 相似文献
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认识理念与实践观念在现实社会的功能 总被引：1，自引：0，他引：1
刘国章 《山西师大学报(社会科学版)》2002,29(4):25-29
真理与价值、实践观念与价值观念，这些在唯物辩证的思维看来具有着辩证关系的哲学范畴，长期以来却被习惯思维直观的感性人为地分割开来，使得人的社会活动的完整过程被肢解，把对客观事物某一方面现象的判断与对客观事物的真理性认识混为一谈，这种形而上的抽象思维人为地制造了思想上的麻烦。而实际所呈现的情况是，真理与价值、实践观念与价值观念是既相对独立又密不可分的联系在一起的，认识理念与实践观念的统一正是人的精神力量的完整体现。 相似文献
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根据健美操教学实验得出的结果,对集体舞是否可以作为健康操课准备活动的内容进行了可行性分析,为丰富健美操课堂内容的教学实践提供科学的理论依据。 相似文献
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实践的功能与审美 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉能 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(1):24-30
实践，作为人类能动地改造和探索现实世界的、社会的、历史的、有目的的、有意识的物质感性活动，其功能主要有肯定性的建构功能，转换性的转化功能，否定性的解构功能，它们对应着实践的自由，准自由和不自由，反自由；在审美的领域相应地产生柔美(优美)，刚美(崇高)和幽默、滑稽，丑。学术界对于实践的建构功能通过美的本质的探讨和论证曾进行了大量的阐发，然而对于实践的转化功能和解构功能在美学中却没有系统的研究和阐述。其实，实践的转化功能以矛盾和冲突的形式转换着美的形态，生成出积极形态的刚美(崇高)及其否定形态的悲剧性，生成出消极形态的幽默与滑稽及其肯定性或否定性的喜剧性；而实践的解构功能则生成出丑及其否定性的喜剧性；这样，实践才全面地制约和适应着审美领域及其美的范畴的生成、转换和发展的辩证过程。 相似文献