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1.
郝潞霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(2):90-94
随着马克思主义理论一级学科的设立,思想政治教育学科建设进入了一个新的发展阶段.作为马克思主义理论一级学科的一个独立的二级学科,思想政治教育学科应该如何定位与建设,正受到越来越多的关注,也成为当前思想理论界关注的热点问题.本文系统回顾了思想政治教育学科的定位及学科体系建设的相关研究成果,并对发展思想政治教育学科需要进一步研究的问题进行了展望. 相似文献
2.
试论思想政治教育学科的定位与建设 总被引：19，自引：3，他引：19
张耀灿 《思想理论教育导刊》2006,39(7):32-35
设立马克思主义理论一级学科及其所属二级学科,是巩固和加强马克思主义在意识形态领域的指导地位的重要决策。要正确判定思想政治教育的学科定位,就要正确认识和处理马克思主义与思想政治教育的关系、为高校服务与为社会服务的关系、马克思主义理论一二级学科建设与高校思想政治理论课建设的关系。在思想政治教育学科建设上,要遵循学科发展的规律,既探讨学科体系的科学分类,又要根据实际需要区分轻重缓急,逐步推进。 相似文献
3.
白显良 《思想理论教育导刊》2007,(4):33-37
在设立马克思主义理论一级学科的新形势下,如何推进思想政治教育的理论研究和学科发展,是学界普遍关注的一个重大课题。近几年来,学术界围绕思想政治教育学科建设这一主题,系统总结了思想政治教育学科建设的历程与经验,全面剖析了学科建设中存在的问题,深入探讨新形势下思想政治教育的学科定位与科学发展,以及新时期推进思想政治教育学科建设的实践路径,为思想政治教育学科建设的进一步发展奠定了基础。 相似文献
4.
思想政治教育的学科定位,要考虑思想政治教育发展的历史和社会需要,以及思想政治教育的政治功能和知识系统。思想政治教育学科边界的区分要从马克思主义理论一级学科下二级学科的相互关系,以及思想政治教育的内在功能考虑。 相似文献
5.
论思想政治教育学科建设与发展 总被引：32，自引：1，他引：32
我国社会主义现代化建设的发展,是马克思主义理论在当代中国的发展,既向思想政治教育学科发展提出了要求,也提供了实践与理论基础。马克思主义理论一级学科的设立,为思想政治教育学科提供了发展机遇与建设平台。思想政治教育学科要探索学科理论的发展与分支学科的发展。 相似文献
6.
《海南师范大学学报(社会科学版)》2013,(7):F0003-F0003
海南师范大学马克思主义理论学科是在马克思主义理论与思想政治教育二级学科基础上发展起来的。马克思主义理论与思想政治教育学科于2002年被批准为海南省第二轮省重点建设学科,于2003年获得硕士学位授予权。马克思主义理论一级学科于2011年获得硕士学位授予权,2013年获得一级学科博士学位授予权。 相似文献
7.
白显良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5)
科学认识思想政治教育的学科定位,是新时期加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育学科发展的紧迫要求。对思想政治教育学科进行认识定位,要将它放到马克思主义理论一级学科、哲学社会科学学科群及社会主义意识形态“三位一体”的综合视野中加以考量和审视。首先,它是马克思主义理论一级学科中必不可少的一门二级学科,不能游离于马克思主义理论的学科家园,其次,它是哲学社会科学领域众多学科中的一门独立学科,综合运用了诸多学科的理论与方法,具有综合性,再次,它担负着捍卫马克思主义在我国意识形态领域中的指导地位的学科使命,不同于一般的知识性学科,是一门兼具科学性与意识形态性的学科。 相似文献
8.
随着马克思主义理论一级学科的设立,思想政治教育成为独立的二级学科,学科建设进入了一个新的发展阶段,既面临机遇又面临挑战。学科建设是一项系统工程,涉及学科定位、队伍建设、人才培养、教学科研水平以及条件保障等多个方面,其中, 相似文献
9.
刘建军 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z1)
思想政治教育作为马克思主义理论一级学科所属的二级学科,应从其作为一种实践活动、一个二级学科、一门新兴科学、一个招生专业以及其基本理论研究如何推进等五个方面来探讨其学科定位。从学科内涵上看,思想政治教育学科是运用马克思主义理论与方法,专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的学科。思想政治教育的学科体系和研究范围主要包括:思想政治教育学基础理论研究、思想政治教育应用研究、思想政治教育历史研究、思想政治教育比较研究、思想政治教育现实追踪研究等。思想政治教育学科的人才培养是多层次的,包括本科生、硕士生和博士生等。思想政治教育学科的建设与发展,直接依靠这个领域中的学者队伍或研究队伍,因此要加强思想政治教育学科的师资队伍建设。 相似文献
10.
思想政治教育学科建设 总被引：4，自引：0，他引：4
刘建军 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7):38-46
思想政治教育作为马克思主义理论一级学科所属的二级学科,应从其作为一种实践活动、一个二级学科、一门新兴科学、一个招生专业以及其基本理论研究如何推进等五个方面来探讨其学科定位.从学科内涵上看,思想政治教育学科是运用马克思主义理论与方法,专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的学科.思想政治教育的学科体系和研究范围主要包括思想政治教育学基础理论研究、思想政治教育应用研究、思想政治教育历史研究、思想政治教育比较研究、思想政治教育现实追踪研究等.思想政治教育学科的人才培养是多层次的,包括本科生、硕士生和博士生等.思想政治教育学科的建设与发展,直接依靠这个领域中的学者队伍或研究队伍,因此要加强思想政治教育学科的师资队伍建设. 相似文献
11.
论思想政治教育学科的科学定位——兼论思想政治教育的学科建设 总被引：1，自引：0，他引：1
白显良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,1(3):41-48
科学认识思想政治教育的学科定位,是新时期加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育学科发展的紧迫要求.对思想政治教育学科进行认识定位,要将它放到马克思主义理论一级学科、哲学社会科学学科群及社会主义意识形态"三位一体"的综合视野中加以考量和审视.首先,它是马克思主义理论一级学科中必不可少的一门二级学科,不能游离于马克思主义理论的学科家园;其次,它是哲学社会科学领域众多学科中的一门独立学科,综合运用了诸多学科的理论与方法,具有综合性;再次,它担负着捍卫马克思主义在我国意识形态领域中的指导地位的学科使命,不同于一般的知识性学科,是一门兼具科学性与意识形态性的学科. 相似文献
12.
思想政治教育作为马克思主义理论一级学科下的二级学科,不仅要有自己相对独立的研究对象,还应该有自己的学科定位。对思想政治教育学科的定位必须遵循3条途径和3个原则,坚持4个方面的统一,要正确把握思想政治教育的学科性质和学科特点,构建符合思想政治教育学科要求的学科体系。 相似文献
13.
贾少英 《思想理论教育导刊》2014,(6)
正思想政治教育学科设立以来,特别是2005年《国务院学位委员会、教育部关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》将思想政治教育归入马克思主义理论一级学科之下的二级学科以来,该学科的建设在加强高校思想政治理论课建设和大学生思想政治教育队伍建设的人才培养等方面,取得了可喜的成绩。比较突出的是,培养了相当数量的思想政治教育专业的硕士生、博士生,充实到高校思想政治理论课的教学岗位和大 相似文献
14.
《思想政治教育研究》2014,(1):150+2+141
中国人民大学有着马克思主义理论教育和思想政治教育的优良传统和深厚根基。1986年成立马克思主义理论教育研究所,专门从事马克思主义理论教育和思想政治教育的研究。1990年,获得首批马克思主义理论教育和思想政治教育两个硕士学位授予权,并获得全国第一个马克思主义理论教育博士学位授予权。1997年,思想政治教育研究所成立,我国著名的伦理学家、马克思主义理论教育家许启贤教授任第一任所长。2006年,马克思主义理论一级学科建立,思想政治教育成为该一级学科下独立的二级学科。中国人民大学马克思主义理论一级学科和其中的思想政治教育二级学科均为国家重点学科。思想政治教育教研室目前承担的主要任务是:思想政治教育二级学科的学科建设与学术研究,思想政治教育专业硕士生、博士生的培养,全校思想政治理论课"思想道德修养与法律基础"课的教学与研究工作。 相似文献
15.
科学认识思想政治理论课的学科定位 总被引：5，自引：0，他引：5
梅荣政 《思想理论教育导刊》2006,2(5):31-34
思想政治理论课有自己确定的学科地位。要充分认识高校思想政治理论课的建设和马克思主义理论一级学科建设的内在的统一性,使马克思主义理论一级学科成为高校思想政治理论课的坚实学科基础;要按照马克思主义理论一级学科建设的要求,提高思想政治理论课的科学品位。 相似文献
16.
关于马克思主义理论一级学科建设与思想政治理论课相互关系的思考 总被引：9，自引：1，他引：9
徐维凡 《思想理论教育导刊》2006,3(11):58-60
马克思主义理论一级学科与思想政治理论课关系紧密:从马克思主义理论发挥作用的特点和要求看,为包括高校思想政治理论课在内的理论教育服务是马克思主义理论一级学科建设的重要任务和内容;从现实需要看,为理论教育特别是高校思想政治理论课提供有力的学科支撑是马克思主义理论一级学科建设要适应的多方面任务需要中最为迫切的需要。马克思主义理论一级学科建设和思想政治理论课建设应加强合作,着力建立两者间的新型联系。 相似文献
17.
张雷声 《思想理论教育导刊》2007,3(3):19-24
马克思主义理论一级学科的内在逻辑体系是:马克思主义基本原理学科以其基础理论的地位,为后四个二级学科实现马克思主义理论与现实的结合奠定了理论基础,而后四个二级学科也为前一个学科提供了研究和建设的目标趋向;前四个二级学科以其理论及理论与现实结合的研究,构成了一级学科中马克思主义理论的研究整体,而思想政治教育学科作为对马克思主义理论研究的一种实际应用,构成了一级学科中马克思主义理论在人的思想品德和政治教育上的研究去向。这一内在逻辑体系的特点是:在“整体性”中得到阐明;在体现马克思主义生命力中得到展开;在加强学术性与意识形态性的统一中得到发展。我们必须按照学科内在逻辑体系的要求建设马克思主义理论一级学科。 相似文献
18.
"马克思主义理论一级学科建设"研究述要 总被引：1，自引：0，他引：1
设立马克思主义理论一级学科,是进入新世纪以来党中央为进一步繁荣发展哲学社会科学,推进马克思主义理论研究和建设工程的实施,加强和改进高校思想政治教育所采取的一个重大措施.笔者对马克思主义理论一级学科设立的意义、依据和基础、学科的特点及研究内容、学科体系的建设以及学科点设立的其他问题做了较为全面的综述. 相似文献
19.
思想政治教育学科秉持着马克思主义属性,马克思主义理论学科也需要思想政治教育实现传播和教育。作为马克思主义理论一级学科下的一门二级学科,思想政治教育从所属二级学科构成看处于实践的理论方位,从所属二级学科职能看处于教育的理论方位。基于马克思主义理论一级学科视野思考思想政治教育学科价值,其价值客观呈现为丰富马克思主义理论学科内涵,促进马克思主义理论学科相关融合,推动马克思主义理论学科目标实现,提升马克思主义理论学科能力。 相似文献