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随着社会对幼儿的主体地位日益关注,在教学中构建一种新型的师幼关系,"我与你"型师幼关系成为顺应这一时代要求的必然.对话是塑造这种"我与你"型师幼关系的重要途径.构建"我与你"型师幼关系有两种策略:第一,理解对话,了解对话的涵义和价值.第二,走向对话,创造和谐、宽松的对话氛围;在对话中教师要把握对话的时机;找到正确合适的话题;适当地运用提问,真正地走向对话,使"我与你"型师幼关系得以建立. 相似文献
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师幼互动是指在幼儿园一日活动的各个环节中,教师与幼儿之间的双向人际交往.师幼互动是实现幼儿园教育目标的重要保证.师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师"平等中的首席"的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位.从师幼平等的视角来看,实现师幼互动的策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法. 相似文献
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在幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个关键性的因素，就看是否建立起积极的师幼互动关系。师幼互动是一种相互依存、相互作用、双向互动的新型师幼关系，是幼儿与教师互为教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互动。 相似文献
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差异性评价是基于对幼儿发展差异性理解的评价,是教师在利用多种途径正确认识幼儿发展差异的基础上,在评价目标、评价方式、评价内容以及评价主体等方面采取的一种差异性评价模式,它具有三个显著特征:是有差异的评价主体共同参与的评价;是对幼儿发展中的差异进行的评价;是借助各种不同的手段对幼儿进行的评价.差异性评价旨在建立理解型的师幼关系,提升教师和儿童的幸福指数,促进他们共同成长. 相似文献
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师幼关系是评价学前教育过程质量的核心指标。师幼关系评价需要儿童视角的加入,以有效获知幼儿对师幼关系的体验。本研究采用开放性儿童绘画的方法,建立三个维度17项指标来分析师幼关系主题绘画《我和老师在一起》。研究结果证明了基于儿童绘画评价师幼关系方法的有效性,不同师幼关系水平下儿童绘画作品在画面构图、人物情感与互动、画面特点三个维度上存在明显差异。幼儿园中、大班的师幼关系质量整体状况良好;儿童知觉到的师幼关系表现出明显的年龄差异和性别差异。本研究为从儿童视角开展学前教育评价以及采用量化与质性相结合研究方法获取评价信息提供了借鉴。广大学前教师应更加重视儿童视角下的师幼关系评价,全面评价、定期诊断并及时改进幼儿与教师的关系。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(1)
教师与幼儿间的共情,有利于良好师幼关系的建立和各项教育活动的有效开展。教师通过理论与实践充分了解幼儿是实现共情的基础;教师树立平等的儿童观是实现共情的核心;教师通过询问、引导等方式将共情概念融入师幼互动,是实现共情的关键。 相似文献
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教师善于与幼儿进行交往 ,是建立良好的师幼关系 ,搞好教育教学活动 ,提高教育教学质量 ,促进幼儿身心健康发展的首要条件和关键所在 ,也是幼儿教师必须具备的一种基本能力。现代儿童观认为 ,每个儿童都是一个独立和谐的发展个体。在师幼交往关系中 ,幼儿是思考者、参与者 ,决不是被动的服从者、接受者。因此 ,教师与幼儿交往 ,必须建立在平等、合作、信任、尊重的基础上 ,这样做有利于创设一个使幼儿感到信赖、安全、温暖、心情舒畅的环境 ,有利于培养幼儿的自信心和进取心。这其中 ,幼儿对教师的信赖关系尤为重要。有的教师在与幼儿的交往… 相似文献
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一位成功的幼儿教师,必须建立良好的师幼关系——幼儿喜欢与你相伴,希望和你游戏,主动与你交流,愿意听你指导。只有让幼儿喜欢你,你才有施教的机会;只有让幼儿认可,你的教育才能有成效。而要与幼儿建立起良好的关系,关键是教师在与幼儿交往中善于调整好角色,师幼之间建立一种新型的关系,为幼儿建立一个良好的健康的心理环境。一、体现爱心爱是幼儿身心健康成长的需要,也是师幼沟通的桥梁。在师幼互动过程中,创设良好的心理环境,教师首先必须要有一颗爱心。教师对幼儿要时刻保持爱的情感、和蔼可亲的姿态,给幼儿营造亲切、友善、融洽、欢乐的… 相似文献
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幼儿园教育“小学化”现象是当前学前教育领域的一个突出问题,作为直接实施者的教师负有不可推卸的责任。通过对幼儿教师教学责任的内涵及特征的分析,能进一步地揭示幼儿园教育“小学化”现象背后的真实原因——幼儿教师在面临教学责任冲突时进行了不合理的选择,为了实现幼儿教师的教学责任进而有效地规避幼儿园教育“小学化”现象,需要以下五个条件的保障：（1）创造自由的教学环境;（2）提升幼儿教师的教学责任能力;（3）增强幼儿教师的教学责任感;（4）加强学前教育督导工作;（5）加强宣传,在全社会树立科学的儿童观、教育观。 相似文献
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中英学前教育师资培养体系的比较分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张利萍 《安徽广播电视大学学报》2012,(2):74-77
通过对英国学前教育师资培养体系中的学前教育师资培养机构设置、学前教育师资任职资格和学前教育师资培养中的教育实践三方面进行比较研究,得出通过教育立法,完善教育制度建设;升级运行机制,扩大师资培训范围;构建师资任职资格评鉴体系,完善督查与评估机制;理论联系实际,推行园本培训体系的四点启示。 相似文献
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曲苒 《陕西教育学院学报》2011,27(4):55-57
幼儿教师的心理健康水平不仅关系到自身的健康幸福与成就,更会影响幼儿长远发展。当前研究表明幼儿教师的心理健康状况并不乐观,结合幼儿教师心理健康标准及研究现状,应该建立职前与职后衔接的健康教育网络,关注幼儿对幼儿教师心理健康的不利影响,关注幼儿教师中特定群体的心理健康状况,切实解决和改善幼儿教师心理健康问题。 相似文献
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Andrew Kennedy 《Education 3-13》2013,41(2):217-218
According to the relevance of teacher attitudes in the teaching process as well as to the great number of discussions among experts of pre-school education, it was interesting to examine the students of pre-school teaching about their attitudes toward the use of computer among pre-school children. The sample consisted of N = 40 students from regular study and N = 37 students of irregular study of Pre-school education from Faculty of Teacher Education in Rijeka. Their attitudes have been investigated using an 18-item questionnaire created for the purposes of this study only. Overall, it was determined that future pre-school teachers have no clear and decisive general attitude toward the use of computer among pre-school children. In addition, they have shown from neutral to more positive attitudes according to all other items but with certain conditions. The discussion resulted with the recommendations for pre-school teacher’s education. 相似文献
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Andrea Bennington 《British Journal of Special Education》2004,31(4):191-198
This article focuses upon the role of the peripatetic pre-school teacher for children who have special educational needs. It explores the key issues involved in home-based teaching; the importance of developing meaningful partnerships with parents; early intervention; and the significance of play in promoting learning for young children. The research that informs this article is concerned with the possibility of teaching science to pre-school children with special educational needs. The author, Andrea Bennington, was herself an early years special educational needs inclusion teacher when she undertook the work described here. She is now an advisory teacher for children with physical disabilities. In this example of practitioner research, key scientific concepts are discussed in the context of intervention through play carried out in the home setting. The work focuses on the responses of six children to a sequence of six 'experiments' carried out through a period of teaching. Andrea Bennington asks whether science activities can be used to promote the learning experiences of pre-school children who have special educational needs and, therefore, their inclusion in teaching and learning situations. 相似文献
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我国幼儿教师评价制度以行政性评价为主,忽视了教师专业发展的现实困境,究其原因主要是我国教师管理的科层制。为此,需要强化评价制度的学理研究,完善评价制度及其保障体系以尊重教师的专业主权和评价话语权,加强制度管理中的人本取向,切实提升幼儿教师专业自主意识与能力。 相似文献
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自2010年特别是党的十八大以来,我国学前教育政策明显向中西部农村地区、贫困地区的倾斜。依托国家出台的学前教育政策倾斜文本,通过分解与梳理“重点发展农村学前教育”这一宏观政策目标,基于2010—2018年中国教育统计年鉴数据,对政策文件中提出的正式目标的完成情况进行监测和衡量,并结合我国城区、镇区及乡村的学前教育发展水平的对比来评估政策达成的成效。结果发现,政策倾斜效应下,我国乡镇一级的学前教育资源迅速扩大、普及水平提升;乡镇幼儿园教师数量补充及学历层次提升明显;幼儿园办园条件改善显著,城乡差距不断缩小。但同时发现,享受政策倾斜地区在普惠性学前教育资源上的优势并不凸显;普惠性学前教育资源明显不足,民办园在读幼儿比例逐年上升;幼师数量依然紧缺,乡村幼儿园生师比远高于城镇;师资水平差距依然很大。 相似文献
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Sakire Ocak Karabay 《Education 3-13》2019,47(1):101-115
The way how pre-school teachers perceive their relationships they formed with their students, teaching beliefs regarding the profession and teachers’ competencies to regulate their emotions are effective issues in order to enhance teacher–child relationships. The participants of this research were 94 Turkish pre-school teachers and 282 children, 142 of whom were boys and 140 of whom were girls. It has been found out the cognitive reappraisal strategy used by teachers for emotion regulation increased with positive relationship perception of teachers. A positive relationship was revealed between the scores of sensitivity and verbal participation and level of closeness perceived within the child–teacher relationship. Moreover, there were meaningful and positive relationships between the level of sensitivity and suppression of the expression and cognitive reappraisal strategies considering emotion regulation. It has been understood that teachers perceived the relationships with girls closer though, when it comes to boys, the perception of conflict was prominently much higher. 相似文献
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段炼炼 《晋城职业技术学院学报》2011,4(3):75-79
幼儿自我评价是幼儿形成健康人格的重要基础,对幼儿进行正确的自我评价能力的培养,更是幼儿园工作的重要部分,但是传统幼儿教育评价却忽视了幼儿自我评价能力的培养,有悖于幼儿发展目标的实现和健康人格的养成。本文在后现代主义师幼观视野下,剖析了幼儿自我评价的传统误区并对其做了重新定位,旨在促进幼儿自我评价能力的健康发展． 相似文献
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徐永军 《陕西教育学院学报》2013,(4):9-14
20世纪80年代末期,我国开始逐步开展幼儿英语教育,我国的外语教学研究者也对幼儿英语教育进行了系统的研究与探讨,从而使幼儿英语教育能够在科学理论的指导下,获得可持续发展。然而高素质幼儿英语师资的相对缺乏,幼儿英语教师职前教育模式的相对滞后,已严重阻碍幼儿英语教育的进一步发展。文章基于当前幼儿英语教育及幼儿英语师资的现状分析,针对学前教育专业学生的实际情况,构建科学的、有效的幼儿英语教师职前教育模式,以期培养高素质的幼儿英语职前教师,促进幼儿英语教育的发展。 相似文献