共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
卢曼丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(12):241-243
本文对基于工作过程的课程开发理念进行深入研究,针对岗位群所面对的工作实际,以工作过程为导向,合理地开发课程.结合软件技术专业的课程改革,详细阐述基于工作过程的课程开发方法,学习情境的设计方法、原则,以及学习情境的教学组织方法. 相似文献
2.
3.
教师要按照基于工作过程导向的课程开发方法,结合技工院校的特点,分析市场营销专业的典型工作任务,确定行动领域,将其转化为学习领域,选取学习情境,并以“日用消费品的销售准备”这一学习情境为例进行课程方案设计,实现技工院校市场营销课程体系的构建,以培养技能型人才. 相似文献
4.
运用学习领域课程的开发方法,定位于“焊接技术及自动化”专业,以“典型焊接接头焊条电弧焊实作”课程为例,通过对该专业的岗位分析确定典型职业工作任务,再根据职业行动领域归纳学习领域并确定其学习难度等级,描述职业行动领域及其学习目标,以典型工作任务为载体设计课程内容,最后以岗位工作过程为导向设计学习情境,探索出“焊接技术及自动化”专业学习领域课程体系. 相似文献
5.
试析基于工作过程的高职课程开发与设计中的学习情境设计 总被引：2，自引：0，他引：2
基于工作过程的高职学习情境是学习领域（即课程）的小型单元（即课程单元）,体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征。基于工作过程的高职学习情境设计是学习领域分析的延伸和学习领域课程开发的具体化,在以工作过程为导向的课程建设中具有十分重要的作用。 相似文献
6.
谢承力 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(6):52-56
基于工作过程的高职课程开发与设计,强调加强行动领域分析、学习领域分析和学习情境设计;行动领域分析是基础,学习领域分析是主体,学习情境设计是重点。基于工作过程的高职课程开发与设计,体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征。 相似文献
7.
基于工作过程的课程开发是当前职业院校行动导向的课程开发的主流模式,而学习情境是课程开发中的行动领域(课程)的最小单元,学习情境设计是否贴近企业实际工作过程直接影响人才培养的质量,因此在基于工作过程的行动导向的课程建设中意义重大。文章以《汽车营销基础与实务》课程学习情境的开发为例,详细阐述基于"3+1"原则的学习情境设计方法,为基于行动导向课程开发的学习情境设计提供借鉴。 相似文献
8.
学习领域课程是当前职业教育发展的基本方向。《证券交易与服务》学习领域课程在借鉴德国学习领域课程开发方法的基础上,有效整合了珠海市证券行业企业资源和学校教学资源,结合证券交易服务能力培养和证券从业资格考证进行了课程开发探索,设计了行动导向的学习情境,形成了课程特色。 相似文献
9.
基于工作过程的高职课程教学改革现已成为高职教育课程教学改革的主攻方向。以Java语言为例阐述了基于工作过程的课程开发方法：岗位工作任务分析——行动领域的归纳——学习领域的转换——学习情境的设计。通过基于工作过程的课程改革,促进了课程教学内容与岗位知识领域的一致,提高了高职专业课程的人才培养水平。 相似文献
10.
基于工作过程的学习领域课程开发 总被引：4，自引：0，他引：4
在对基于工作过程的学习领域课程的内涵、课程开发方法、学生课程评价与教学质量监控模式研究的基础上,根据单片机技术应用小项目开发步骤进行基于工作过程的<单片机技术应用>学习领域课程开发,引入英国BETC学生成绩评价机制与教学质量监控模式,以典型工作任务设计学习情境. 相似文献
11.
黄跃进 《福建教育学院学报》2010,11(2):107-109
随着高职高专职业教育模式的改革,我国正在大力发展具有中国特色职业教育模式。当前基于工作过程任务导向的职业学习领域课程开发方法越来越受到重视。本文通过对高职高专英语翻译人才培养的课程设置分析,提出以实际工作情境为主,以任务导向为驱动,构建以学生为中心的立体互动教学评估体系的翻译教材编写模式。 相似文献
12.
13.
迮仁建 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):28-28
中间画绘制是动漫设计与制作专业行动导向课程体系中的典型工作过程。对中间画绘制的职业能力分析,创设学习情境。根据项目的难易程度,设置不同的项目模块,模块之间相互联系、相互依托。本文以五年制高职动漫设计与制作专业《中间画》课程的开发为例,阐述行动导向项目化课程的开发方法,为高职教师进行课程开发工作提供参考。 相似文献
14.
工作过程系统化课程设计及其教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
金龙国 《青岛职业技术学院学报》2008,21(4)
德国职业教育在新的“学习领域”课程指南中明确规定,“学习领域”课程就是工作过程系统化的课程,而工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。因此,基于工作过程的行动导向教学过程设计必然要注重对职业教育和职业培训过程进行工作情境设置,以明确“工作过程为导向”的职业教育目标,其目的在于使职业教育培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要,以及技术创新和机制改革的需要。本文在对基于工作过程的教学过程设计作了介绍和分析的基础上,提出了一个学习领域课程设计的案例。 相似文献
15.
李长青 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(1):71-74,79
在深入调研和对高职矿山测量课程分析的基础上对矿山测量课程进行定位,指出高职教育中＂以工作过程为导向＂进行课程设计的必要性。进一步分析学习领域,将该学习领域转化为学习情境,以＂行动为导向的＂教学方法为标准,进行设计教学项目。 相似文献
16.
试论生物技术制药课程学习领域的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
在对基于工作过程的学习领域课程的内涵、课程开发方法、学生课程评价与教学质量监控模式研究的基础上,描述了生物技术制药课程的典型工作任务;分析了生物制药工业化生产技术专业知识、能力与素质体系;构架了课程体系,并以典型工作任务设计了学习情境。 相似文献
17.
葛培 《牡丹江教育学院学报》2012,(1):172-173
在"工作过程导向"职业教育观的指导下,对《企业形象设计》课程教学进行了有益的实践与探讨,对企业形象设计领域的学习目标、职业行动领域分析、学习情境教学设计等方面进行了详细论述,以期为"工作过程导向"教学模式在我国职业教育改革的应用提供有益的借鉴。 相似文献
18.
针对传统"机械制图"课程教学存在的问题,以工作过程为导向进行教学改革,确定学习领域,并设计了学习情境。按照学习情境进行教学,极大地调动了学生的学习兴趣,提高了教学效果。 相似文献
19.
宋秀玲 《晋城职业技术学院学报》2024,(1):42-45+49
基于工作过程的行动导向“六步教学法”在职业教育课程改革实践中被广泛应用,学习情境的创设是制约基于工作过程教学活动付诸实施的瓶颈。文章结合“机电一体化系统设备功能分析”学习领域课程的学习情境设计,总结了创设学习情境的原则,并以“家庭照明电路设计与安装”为例,详细阐述了学习情境的教学设计过程,以期对职业教育课程开发提供一些有益的建议和参考。 相似文献
20.
基于工作过程的园艺专业学习领域课程开发,需要分析典型工作任务,划分行动领域;再对行动领域进行教学归纳,构建专业核心学习领域与专业拓展学习领域;根据学生技能养成和认知规律,选择合适的任务载体作为学习性工作任务,开发学习情境;依据不同的学习情境,设计教学活动,使每个学习情境都对应一个完整的工作过程。学习领域课程实施采取行动导向的教学方式,能实现真正意义上的任务驱动。 相似文献