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在学校图书馆的杂志上，常会看到有些文章旁注着“已用”、“再用”等字样，这是一些大学生为应付作业写文科课程的论文，先“采用”此文后担心重复使用给后来者的提醒留言。有一篇文章旁竟写着“已用”、“再用”、“又用”、“不能再用啦”、“再用一次吧”这么真真假假一长串有调侃意味的文字。像这样在杂志上或网上找一篇文章印出来作为自己论文的做法，是现今一些大学生“写”论文的一个诀窍、一条捷径。某门课程结束时的小论文可以这么“写”，毕业设计的大论文也能这么“写”。被看中的文章往往利用率很高，“天下文章一大抄”到这里达到了相当高的水平。本来，论文写作是训练科学思维能力，掌握分析、解决问题方法，巩固所学课程知识的一个重要环节，而此种写法与初衷相悖，意义尽失。从大学生的这种论文“写”法至少可以看出如下两个问题： 相似文献
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攒本教材评职称——抄论文算抄,抄教材就不算抄？
就像“攒钱”一样,河北省一所大学的青年教师杨威（应受访者要求,此处用化名——记者注）把自己所做的事情称为“攒书”。他参与编写的第二本教材正在筹备之中。 相似文献
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李春山 《北京教育(高教版)》2005,(3):39-39
目前,在一些中小学教育科研中有一种功利倾向,即不是为解决实际问题,提高教育、教学、管理质量搞科研,而是为“研”而“研”,为“写”而“写”,为评职称或装点门面搞科研、写论文。其具体表现为:选题脱离实际,所选课题或者很大,或者自己很不熟悉,根本研究不了;不注重研究过程,只是到最后交一篇文章了事;编、抄严重,弄虚作假。其结果,文章虽得了奖,但自己的实际问题一点儿没解决。不少学校在介绍本校科研工作如何先进时也只是说有多少篇论文获奖、发表,而从不说通过科研本校教师的素质、教育教学质量有多大提高,解决了多少实际问题。中小学教… 相似文献
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在课程改革实施中，不少老师谈“抄”而“色变”，武断地拒“抄”于课堂之外。而笔者在教学《盘古开天地》一课时，却让学生抄出了语感，抄出了理解，抄出了积累，抄出了创造，“抄”出了一片新天地。[第一段] 相似文献
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《上海教育科研》是一本面向基础教育中小学教师教育科研的知名刊物，其“理论经纬”栏目为教育界一些颇有理论旨趣的学者和教师所关注。运用文献计量学的方法，统计该刊近十年在“理论经纬”这一栏目所刊发的全部论文，分析这些论文的选题、论域、作者背景等，可以带来一些有益的启示。 相似文献
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在新课改的大背景下，不少老师谈‘“抄”而“色变”。似乎此种做法属于体力劳动一类，应该拒它于当前课堂之外。而笔者在教学《盘古开天地》一课时．因为抄，抄出了积累，抄出了语感，抄出了理解．抄出了创造，“抄”出了一片新天地。 相似文献
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《山东教育科研》２００２年第１期上刊载了张允公老师的《“差生”可以抄作业》一文，书中旗帜鲜明地认为“差生”可以抄作业，并称：这种做法体现了实事求是的精神，体现了教育的人文关怀……对这种观点，笔者不敢苟同，在此坦陈己见，与诸同行商榷：第一，“抄作业”的价值取向。作业是课堂的延伸，是将知识转化为能力的一架桥梁，是教师根据教学内容而设计的由学生利用课堂或业余时间完成的、具有一定的主观能动性的学习内容。因此，做作业是学生学习生活中不可或缺的重要环节，顾名思义，“抄作业”就是学生为了完成教师的作业布置而机… 相似文献
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中学语文教学的短视，通常有五种表现：一、备课，布置作业依赖现成资料，追求批阅方便。目前，每一册语文课本都有与之相应的《教学参考书》、《课堂练习》之类。这种不太正常的“大气候”，养成了一些教师依赖现成资料的心理和习惯，以致出现了“备课笔记抄《参考》，作业批改看《辅导》”的 相似文献
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贾宝玉不是“诸艳之冠“ 总被引：2，自引：0，他引：2
轩辕春梅 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(2):54-56
一些研究《红楼梦》的论文中,有人认为贾宝玉是“诸艳之冠”,这是校勘学的失误,是对脂砚斋批语的误抄。正确的应为贾宝玉是“诸艳之贯”。改“冠”为“贯”,才文通意顺,才符合脂砚斋批语的本意。符合《红楼梦》小说的描写。 相似文献
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每次走进教室,都能看到一些学生在“抄作业”,也经常听到一些老师说学生的作业是“抄”来的。我也曾问过正在上高中的侄女,是不是高中学生就不“抄作业”了．没想到侄女的话更令人吃惊,“照样抄呀,不但抄,而且还有人‘放哨’。 相似文献
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本文对“九五”期间发表在《教育研究》上的文章，从论文关注的领域、论文所采用的研究方法、作者所属机构、作者的正式身份与论文作者在我国各省市的地域分布及其性别等六个方面加以分析，意在反思我国“九五”期间教育研究存在的若干问题，以便为进一步开拓我国教育研究工作新局面提供参考。 相似文献