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1.
孟凡祥 《中国校外教育(理论)》2014,(26):141
从中等职业学校德育课现状出发阐述了中等职业学校德育课改革的必要性,德育课改革应以学生为主体,以培养学生情感和能力为目标,激发学生学习兴趣为前提,全面提高德育课教师的素质,改进教学方法进行了有益探索。 相似文献
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孟凡祥 《中国校外教育(理论)》2014,(9):141-141
从中等职业学校德育课现状出发阐述了中等职业学校德育课改革的必要性,德育课改革应以学生为主体,以培养学生情感和能力为目标,激发学生学习兴趣为前提,全面提高德育课教师的素质,改进教学方法进行了有益探索。 相似文献
3.
招录培养体制改革的目标是培养公安实战型人才,这为公安院校的德育课教学改革提供了理论依据。通过阐明招录培养体制下德育课程改革的必要性,分析公安院校德育课的现状并对存在问题进行探析,提出德育课程的特色体系构建模式,为各试点院校的德育课教学提供借鉴。 相似文献
4.
职业学校是现代教育和现代化建设的重要组成部分,职教德育是职业学校素质教育的重要内容。随着市场经济的发展和改革开放的深入进行,学生社会生活空间的拓宽,学生思想乃至人际关系的复杂化,给学校德育工作提出了全方位的严峻挑战。面对这一挑战,笔者从学生实际出发,在改革德育课教学内容、教学方法,重视德育课教学改革的针对性与可接受性,突出德育课职教特色上采取了一些积极的措施,收到了较好的效果。一、从职业教育培养目标出发,改革德育课的教学内容职业教育担负着为生产、建设、管理和服务一线培养应用型人才的重担,其德育目标在于培养… 相似文献
5.
高职通风空调与制冷技术课程的改革与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以培养技能型人才为目标,介绍了通风空调与制冷技术课程的教学改革,阐述该课程在体系、内容、教学方法和手段、考评方法的改革与实践,取得了显著成效. 相似文献
6.
《兰州教育学院学报》2015,(10):115-117
本文着眼于国家对于国际化人才的战略需求,以国际化人才的内涵界定为出发点,从教学目标、教学内容、课程体系、教学方法、评测体系、教师队伍建设六个方面,构建以培养国际化人才为目标的"大学英语"教学模式。 相似文献
7.
高职院校德育课教学方法改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
德育课是提高高职生思想道德素质和法律素质的重要途径,其教学目标的实现主要取决于教师的教学方法。为了提高德育课的实效性,充分发挥德育的育人作用,文章对高职院校德育课教学方法改革进行了探讨,试图建立较为科学的教学方法体系。 相似文献
8.
冯凤杰 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(3):52-54
加强和改进高校德育工作是全面贯彻党的教育方针的需要.在新形势下高校德育工作面临着严峻的挑战,对高校德育课提出了更高更新的要求.我们必须以十六大精神为指导,增强德育课的实效性,增强教师的示范性;教育内容的针对性,教学方法的实效性和学生成绩考核的综合性,深化德育改革,不断创新,为培养高素质合格人才做出我们的贡献. 相似文献
9.
《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
英语综合应用能力培养是大学英语教学的重要目标。本文分析了大学英语教学的现状和问题,提出了通过改革大学英语教材内容、教学方法和教学体系培养大学生的英语综合应用能力的建议。 相似文献
10.
技能型社会建设以面向“全体劳动力、全生命周期、全部产业链”为特征,技术技能人才培养目标、过程、内容、阶段、评价呈现产教一体化趋势。我国技术技能人才“产教协同”一体化培养目前存在的问题主要是职业教育人才供给与产业人才需求不匹配、技术技能人才“产教协同”培养机制不完善、技术技能人才评价体系不完善。据此,文章提出技术技能人才“产教协同”一体化培养的应然路径：优化人才培养结构、创新课程内容、改革教学方法、延伸教育阶段、完善人才评价体系。 相似文献
11.
“法律基础”课作为对大学生进行思想品德教育的系列课程之一,其学科性质决定了它的德育功能的具体内涵。本文认为,要充分发挥法律基础课的德育功能,必须明确法律基础课的学科性质,建构有效实施德育的法制教学内容体系,要有一套行之有效的德育实现机制和科研作支撑。 相似文献
12.
刘国武 《衡阳师范学院学报》2014,(2):131-134
兴起于20世纪初的湖南师范教育把修身教育作为主要的教育内容之一,并贯穿于整个教学体系之中。清末,修身教育以忠君、尊孔和封建伦理道德教育作为主要内容。民国初年,通过对传统道德修养进行改造和吸收,并引进了西方国家教育当中公民教育的内容,形成了以资产阶级道德观和人生观教育为基础的中西融合的道德教育模式。其教育的方式主要有:开设修身课,让师范生明白修身的标杆;制订详细具体的管理制度与严格的日常管理和考核相结合;通过道德实践与职业教育的磨炼等。培养出有良知和社会责任心的师范生,为我们今天师范院校的德育工作提供了有益的借鉴。 相似文献
13.
学校教育包括德育、智育、体育诸方面,德育是灵魂。课堂教学是实现德育目标的最重要的途径之一,《声乐》课程在提高大学生道德品质方面有着自身独特而明显的优势。高校声乐教师应运用道德内化理论,进一步提高育人意识、加强师德修养,充分发挥课程优势,以培养更多德艺双馨的文化艺术人才。 相似文献
14.
任何教材都具有德育意义,要充分利用教材中的德育因素,对学生进行教育既必要又可能。德育课的组织实施不仅要靠“两课”教师和德育工作者,还要充分挖掘专业课教师教书育人、先教做人、后教做事的潜在优势。这是法律赋予教师的权利,也是教师应尽的义务。 相似文献
15.
宁静 《通化师范学院学报》2003,24(5):54-55,86
高校德育课教学改革要走出传统的误区，要针对实际，应着眼于高校德育课在教学内容、教学方法、教师自身素质等方面切实地展开，以使高校德育课尽快地走上健康发展之路。 相似文献
16.
"思想道德修养与法律基础"课在教学内容上主要包括大学生的世界观、人生价值观、道德法制观教育,目的是帮助大学生提高思想道德素质,增强他们的社会主义法制观念,并解决他们在成长成才过程中遇到的各种问题。广西在长期发展过程中形成了独具特色的道德文化资源,包括爱国主义文化资源、社会伦理文化资源、家庭伦理文化资源、生态伦理文化资源等。将广西道德文化资源融入大学生"思想道德修养与法律基础"课教学之中,成为广西本土高校思想政治理论课教学改革的一个重要切入点。 相似文献
17.
欧阳超 《内江师范学院学报》2010,25(9):87-90
教学不仅应当科学,而且应当道德。我们长期忽视教学的道德性,是教学改革和素质教育难以深化的根本原因之一。教学道德建设必须大力加强。加强教学道德建设必须多渠道进行,要对教学道德理论开展系统研究,对在职教师开展教学道德培训和指导,对师范生开设教学道德教育的课程。 相似文献
18.
新形势下,整体构建高校德育体系是一项新的研究课题。高校德育应该充分发挥马列课和其他课程在德育教育中的作用;应该拓展高校德育途径;加强高校党团建设,发挥党团组织的核心凝聚力;加强高校德育队伍建设,同时形成完善的高校德育评估机制。 相似文献
19.
新世纪德育课程改革已走过十年历程,取得了显著的成绩:建构了生活化德育的基本理论,推动了德育教师的专业化发展,促进了学生道德学习方式的多样化,把德育教材建设带入多姿多彩的新时代,从而变革了学校德育的整体面貌。当然德育课改中也存在着教学目标虚化、教学设计偏颇、教材使用迷失、忽视农村学生生活等问题。今后十年德育课程改革的发展趋势,强调要坚持并发展生活德育理论,提升德育课程的教学品质和研究品质,深化德育课程资源建设。 相似文献
20.
胡金平 《南京晓庄学院学报》2002,18(1):103-108
自 1949年中华人民共和国成立至“文革”前 17年 ,我国小学思想品德教育在强调通过各种课外校外教育机构实施的同时 ,明确提出发挥课堂教学的主渠道作用 ,并在思想品德专门课程的设置、各科教学与思想品德教育的关系、思想品德教学内容的选定、思想品德教育原则和方法以及与其它途径的关系等进行了探索 ,既积累了经验 ,同时又因为对思想品德教学规律认识的不足和整个教育界出现的泛政治化现象 ,致使当时的思想品德教学也出现了失误和偏差 相似文献