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陈杨 《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):7-9
洪宗礼先生通过对语文的多元目标、多重功能和复杂内容的研究,认为"(语文)作为综合性基础学科,它是语言与思想的统一体",指出"语言承载人类文化,其本身也是一种文化,因此必须重视语文学科拥有的文化价值",一定要"突出母语和母语课程教材在国家民族生存发展中的重要作用"。如果缺失了文化,丢弃了精神,教育只能是残缺的,甚至会贻误民族复兴之大业。李旭东老师把这样的认识,一点点纳入自己的"本真语文"教育教学实践中,并特别强调"学力课堂"中的"文化力"培育。 相似文献
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花玉娟 《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):10-11
语文学力课堂是在核心素养视野下提出的,旨在提升学生的语文学力,即阅读力、表达力和文化力。在具体教学中,这三维学力常常是密不可分、融为一体的。笔者以一堂古诗教学课为例,尝试探索在课堂教学中提升学生语文学力的教学方式。课题来自统编版教材八年级下册"课外古诗词诵读"中的《题破山寺后禅院》。诗中描写了静谧祥和的氛围,让人感受到诗人内心的宁静与淡泊的情怀。 相似文献
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<正>现代教学论认为:"教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。"积极探索知识的奥秘是学生获取知识的动力。小学数学教学中,有意识地培养和发展学生获取知识的能力,这是现代教学区别于传统教学的一个重要特点。因此,在教学实践中,研究如何激发学生内在的学习动机,研究教学过程中怎样引导学生主动地探求新知,研究如何创造条件,不失时机地促进学生完成从"学会"到"会学"的转化,更具有现实意义,下面,结合圆柱的表面积计算公式推导,谈一谈教学中的一些做法。 相似文献
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在写作教学实际中,写作能力差的学生所写作文普遍存在"记流水帐"(中心不明确)和"言之无序"(层次不清楚)的毛病.有相当一部分学生初中毕业甚至到高二了还不善于或不习惯于分段,写作长达六百余字的文章时竟然不分段.从现代学习理论的角度来看,产生这些毛病的根源主要在于学生大脑中缺乏一定的写作策略性知识.所以,要提高学生的写作能力,必须进行写作策略性知识教学--教师应该根据策略性知识的学习规律引导学生进行写作训练. 相似文献
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四、教得怎样?一、课堂教学质量的评价一堂课上得怎么样?是评价教师教得怎样?还是看学生学得怎样?现在大家想看到的好课,似乎较多地偏重于看教师的教,特别对教师教学艺术的追求。因有过高的期望和要求,以至课堂教学中的形式化、表演化.甚至弄虚作假现象,越来越引起人们的不满。现代社会要求学校教育要“以学生发展为本”,提出了课堂教学要面向全体学生,要使学生在德、智、体诸方面主动地得到发展,要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生具有基础学力、发展学力和创造学力。这不仅要求教师要教会学生学会知识,还要求教师教会学生学会学习、学会做人。课堂教学的 相似文献
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"教育的四壁不该成为水泥的隔离层,而应是多孔的海绵,透过各种孔道使教学和学生的生活息息相通"(刘国正语),也正因如此,现代教育观才会这样阐释:"学习不是为了‘占有’知识,而是为了‘生长’自己的知识……" 相似文献
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学力是基于学校教育之上,又是存在于学校教育之外的一种学习力、生存力与发展力,它是内化在主体素质与实践之中的无形的“力”.学力内容从单一强调知识为主的学业成绩到以生存、发展、创造为核心的综合素养;学力形态从基础学力到发展学力呈现多样化取向;学力主体从学生到教师逐步扩展;学力形成原因由学科教学转向学校生活. 相似文献
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在新课程改革的背景下,有效的课堂教学是指在师生双方的教学活动中,通过运用适当的教学策略、教学方法与手段,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到有效的发展,使学生整个生命体得到进步和成长。学生在课堂中不仅要学到知识,更要得到发展。那么,怎样才能使课堂教学更有效呢？笔者认为应从以下几点入手。 相似文献
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网络环境下远程教育教学实施与控制的“四力协同模型” 总被引：1，自引：1，他引：0
缪富民 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(5)
经过6年多的现代远程开放教育的教学实践和探索,总结出了一种基于网络环境下远程教育教学实施与控制的"四力协同模型".该模型将远程教育的教学实施状况用四种力9量棗"牵引力"、"支撑力","推动力"和"学习力"来描述,四种力量的强弱及其协同与否决定了教学实施的效果.以学生自主学习为中心提升学习力、以教师引导学习为前提增强牵引力、以教育者支助学习为基础强化支撑力、以教育者促进学习为保证提高推动力,是分析与改进远程教育教学实施状况的有效途径. 相似文献
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现代建构主义教学观认为 :“学生是数学学习活动中的认知主体 ,知识只是在它与认知主体在建构活动中的行为相冲突或相顺应时才被建构起来 ,主客体 (学生与数学知识 )之间的相互作用正是认识活动的本质所在 ,知识的呈现即教学不但要适应学生的心理特点、生理特点 ,还要适应他们的认知结构 (即学生已掌握了哪些知识及掌握程度 )和建构活动 (即学生怎样学习知识、怎样将知识组织起来、有何缺陷等 )．”［１］ 在建构观下的数学概念课教学 ,不仅有助于学生对概念的理解 ,而且还可以很好地领略数学的精神、思想、方法 ,同时发现问题与解决问题的… 相似文献
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葛晓燕 《中学生数理化(高中版)》2009,(3):46-47
新课标中要求我们教师的教学不只是帮助学生完成知识的积累,而是要积极地设计思维创造活动,增强学生创新意识,发展学生的学力。学力发展型的数学课堂,无疑能让学生人格得到提升,更是学生基础性学力、发展性学力和创造性学力 相似文献
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孙冬萍 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):29-30
一、有效教学的内涵所谓有效教学,指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。有效教学是一种客观属性,同时也是一种价值属性。不论"效"之大小如何,"效"之代价多少,均应以该活动结果作为客体是否符合主体需要为依据。"有效"主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生能够获得具体的进步或者发展,即是说学生是否有进步或发展是教学有没有效益的唯一硬指标。这里的教学有没有效益,并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容 相似文献
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古诗文是中学语文教材中的"半壁江山",也是日常教学中的一块难啃的"骨头"。如何引领学生快乐地徜徉于古诗文的殿堂去感悟传统文化的根脉,如何提高古诗文的教学效率,"内容方面固然不容忽视,而方法尤其应当注重"(叶圣陶语)。笔者认为,古诗文教学最最紧要的是要调动起学生的言语、行为及思维等各种潜在能力。一句话:让学生动起来! 相似文献
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古人曰:"授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。"现代教学理论认为:教师教学的基本任务不仅是传授知识,更重要的是教给学生获取知识的方法,让学生自主学习,培养学生自主学习的能力,主动求发展,真正成为学习的主人,这是素质教育的又一要求。 相似文献
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现代教育所要培养的中职学生是有较强的综合素质,能及时适应社会发展的需求,具有创造性的综合型人才.作为中职音乐教师在音乐教学中应如何提高学生的素质教育?本文认为中职音乐教学中的素质教育主要强调"四能"(能听、能唱、能写、能讲)的培养与提高. 相似文献
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什么是学力?汉语词典里对学力的解释是:是学习能力和知识水平的简称,指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。那么,地理学力又是什么呢?笔者认为,是通过地理学习养成的智慧能力,不仅包含学生与生俱来的先天禀赋,还重视学生通过后天学习获得的综合素养。高二地理学业水平测试,旨在测试学生的地理学习能力和必备的地理素养,注重测试学生对高中地理必修课程基本知识、基本 相似文献