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在中国基础教育的今天,评价!包括考试"几乎成为教与学的“魔力导向棒”,成为课程、教学改革的关键环节。为此,《义务教育阶段国家数学课程标准》!以下简称《标准》"对评价问题尤其关注。《标准》在“基本理念”中专门列出一段,阐述评价问题;在“课程目标”、“内容标准”中按三个学段列举了大量实例;在“课程实施建议”中,拿出三分之一的篇幅、逐一阐述各学段的评价建议。《标准》关于评价的全面、细致阐述,旨在全面反映数学教、学评价的目的、方法、内容与侧重点、结果及其呈现方式等内容,同时分学段和学习内容逐一分析各个学段的… 相似文献
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一段时期以来,呼唤建立体育教学的评价标准成了体育教育界的共同心愿。然而多年的努力我们并没有看到“可量化的”“科学的”标准出台。新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力,同时也给体育课程改革带来了生机。基础教育《体育与健康》课程改革需要全新的评价理念与之相适应。在《体育与健康》课程的教学实施过程中,如何确定评价标准,如何科学合理地评价学生的《体育与健康》课程学习成绩。使评价成为促进学生更好地进行学习和积极参与体育活动的有效手段,是目前《体育与健康》课程改革期待解决的问题． 相似文献
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《语文课程标准》对语文课程的评价提出了总的原则性建议和五项分建议, 全面阐述了课程评价的具体内容,尤其是总的原则性建议从评价目的、评价取向、评价方法、评价主体等角度提出了新的标准。而面对目前语文课程传统的评价方式仍占统治地位的教学实际以及在课程实验中仍有“穿新鞋走老路”的现象,不得不引起我们深深的反思:如何冲破传统评价模式的束缚,构建促进学生全面发展的评价体系?这是摆在新课程实施中的难点问题,也是语文教学中今后必须面对的艰巨任务。 相似文献
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在这次课程改革中．评价改革是非常重要的一项内容。在基础教育改革纲要的六大目标中．有一十非常重要的目标就是关于评价的。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：发挥评价的教育功能．促进学生在原有水平上的发展。评价改革的核心理念就是“一切为了促进学生的发展”．而《语文课程标准》也提出．语文课程评价的目的是“有效地促进学生的发展”。 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准 (试验稿 )》(以下简称《标准》)在“关于构建新的评价体系”中写道 :物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系 ,在新的评价观念指导下 ,注重过程评价与结果评价结合 ,构建多元化、发展性的评价体系 ,以促进学生的全面提高和教师的不断进步 .如果没有学生学习评价方式的根本变革就不会有学习方式和教学方式的根本转变 ,课程改革就不可避免地出现“穿新鞋走老路”的现象 ,中学物理教师如何对学生的物理学习作出评价是物理课程改革的关键 ,每一位中学物理教师都有责任和义务探索全新的物理学习评价体… 相似文献
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课堂教学是课程改革的主阵地,口头评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的过程性评价方式。因此,以研究课堂中的口头评价为切入点．深刻领会《纲要》和《小学数学课程标准（实验稿）》的精神,努力探索、构建具有中国特色的小学数学课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要措施。《小学数学课程标准（实验稿）》的“评价建议”指出： 相似文献
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2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)的“评价建议”给我们提供了一种全新的“评价观”,其评价体系有着鲜明的特点,我将其概括为“一性三化”,并认为这“一性三化”指明了语文教学评价改革的方向,是语文教学评价改革的新路标。所谓“一性三化”,是指《标准》评价目标的“发展性”,评价主体的“多元化”,评价维度的“多样化”,评价方法的“弹性化”。其中,“发展性”是《标准》评价体系的核心与灵魂,“三化”是“发展性”的体现角度与实现渠道,二者有机统一于《标准》的评价理念之中。下面结合《标准》的学习和现实的思考来谈谈这“一性三化”。 相似文献
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《基础课程改革纲要》中对基础教育课程改革的目标阐述十分清楚，关于“评价”问题作了明确、详细的论述，“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”首先，要转变评价功能。以前我们所说的评价主要是指选拔的功能， 相似文献
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一、课题研究背景1.改变教育评价观念的必要性(1)国家相关政策法规及新课程标准的要求《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》《普通高中课程方案》等国务院及教育部有关文件,对教育评价提出了明确要求,要建立与新课程相配套的评价理念和评价方式。新课程标准中关于学生评价的论述:建立促进学生 相似文献
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教育部印发的《基础教育课程改革纲要》在课程评价要求中明确指出,要“建立促进课程不断发展的评价体系”。课程评价的重要目标是促进课程的发展,而对校本课程的评价,因其“校本”化的属性,又具有独特性。江苏省昆山市实验小学《走近乡贤》校本课程已经实施一段时间,针对课程实施效果,我们制定了《走近乡贤》课程学生评价表,对学生学业成长进行评价。本文阐述了如何科学制定评价量表、使用评价量表,并对学生的使用情况进行研究,对课程的改进进行研究。 相似文献
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杨志文 《中学数学教学参考》2005,(8)
不等式是刻画现实世界中的不等关系的数学模型,反映了事物在量上的区别,是研究函数的工具,在历次教材改革中都作为中学数学中的重点内容一直被保留下来.在这次课程改革中,新《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与原《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)相比,对“不等式”这块内容进行了调整,课程内容有了较大的变化.本文就《标准》必修模块数学5第三部分“不等式”的课程内容、教学目标要求、课程关注点、内容处理等方面的变化进行简要的分析,并对教学中应注意的几个问题谈一些设想和教学建议,供大家参考. 相似文献
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张健 《中学数学教学参考》2006,(21)
《高中数学课程标准——必修模块数学5》中的第二部分“数列”是高中阶段传统的教学内容.《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与原《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)相比,对数列进行了改革,课程内容安排有一定的变化.本文就《标准》和新课标教材对这一内容的改革和变化进行简要的分析,并对“数列”教学中应该注意的问题谈一些设想和建议,供大家参考.1 新课程与原课程关于数列内容的对比分析1.1 教学要求上的变化原《大纲》及现《标准》对“数列”各个知识点的要 相似文献
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外语教学评价体系改革实验情况分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出
在1999年全国教育工作会议上,“素质教育工程”被列为第一工程.英语教育的课程改革是这个项目的一个重要组成部分.根据教育部英语课程标准工作组制订的《基础教育阶段英语课程标准》中关于课程评价改革的设计思路和《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中关于教学评价的有关精神，教育部基础教育教材发展中心,2000年9月启动了“基础教育英语形成性评价系统的研究”科研项目，并在全国选定了山西、山东、云南、贵州、西安、沈阳、南京、乌鲁木齐等8省市及中原油田系统作试验区，研究制定新的课程评价方法。 相似文献
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《职业道德与法律》课程是中职一门重要的德育课程。《广州市中等职业学校<职业道德与法律>学业质量评价标准》对该课程的教学提供了具体指导意见和建议,但笔者在《职业道德与法律》课程教学中使用《学业质量评价标准》也遇到3了一些问题:教学内容多而课时紧张、如何与学生专业有效结合、如何将评价落到实处,笔者结合自己的教学实践提出了《职业道德与法律》课程使用学业质量评价标准的几点建议。 相似文献
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义务教育数学课程标准研制组 《小学青年教师》2002,(3):7-9
对于如何构建能体现课程标准思想,促进学生全面发展,有效改进教学的评价体系,广大教师存在许多困惑。2001年11月,义务教育数学课程标准研制组与北京师范大学基础课程研究中心制订了《义务教育课程标准实验教科书数学评价手册(1～6年级试行稿)》(简称《评价手册》)。《评价手册》对评价的理念进行了明确的阐述,同时指出在评价中应该注意的问题,并给出了操作性强的评价方法。《评价手册》分为“对学生数学学习的评价建议”和“对数学课堂教学过程的评价建议”两部分,本刊将分两期分别刊登。欢迎广大教师对此展开讨论,并将教学实践中的经验及遇到的问题反馈给我们。 相似文献
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总结课程改革实验学业成绩评价经验,概括出学业成绩评价观念的“四个转变”和“八大策略”,对于贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以各学科《课程标准》为依据进行学业成绩评价,具有一定借鉴参考价值。 相似文献
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国家《基础教育课程改 革纲要(试行)》明确提出,“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”如何在今年秋季起进行的初中物理课程改革实验中,按照《标准》的要求采用人本与发展的评价体系来评价每个学生的学习情况,是一个至关重要的问题。为此,本文就以下几个具体问题谈谈自己的看法。 相似文献
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周宏 《中小学图书情报世界》2003,(7):58-60
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要建立促进学生素质全面发展的评价体系,其中有这么一段相关的阐述:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这是将评价的功能和评价的方式定位为充分发挥评价的教育功能,在承认其甄别选拔作用的同时,大大削弱了其原有的主导地位。在此背景下,我和 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。体育与健康课程改革需要全新的评价理念与之相适应,本文通过对体育与健康课程所要求的评价主体、评价指标、评价种类等方面进行阐述,从而为评价体系的建立提供一定的理论支持。 相似文献
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研读《体育与健康课程标准(2011年版)》简称《新课标》中的评价建议以及相关体育课程学习评价的文献,提出了对体育学习评价若干问题的思考。一、关于评价标准问题通过阅读大量文献发现,我国众多学者是通过区域的研究去确定一个系统的、标准化、量化的评价标准系统,以期待在全国的范围得到推广,在学习评价方法较为宏观目标及方向指导 相似文献