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1.
张小华 《基础教育(重庆)》2005,(6):45-46
“关注学生情感的发展”，使学生“形成健康美好的情感”．是语文教学的重要任务。语文教师不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的责任．还应肩负起塑造学生心灵．对学生进行审美教育和情感教育的重任。在语文课堂上渗透情感教育，更有利于发挥其强大的育人功能。 相似文献
2.
一、《教育学》课教学应重视德育内容的必要性
1．教师在教学时应将德育提到应有的地位并给予重视，这是因为德育对人类社会的形成和发展具有重要作用。唐朝的韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，把“传道”视为教师三大任务之首。19世纪德国教育家赫尔巴特指出：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”，“道德普遍地被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的”。俄国教育家乌申斯基认为“道德的影响是教育的主要任务，这个任务比一般地发展儿童的知识去充实他们的头脑重要得多”。古今中外的教育家，都看到了德育的导向作用，无一例外地强调德育在学校教育中的重要地位。 相似文献
3.
“师者，传道、授业、解惑也。”语文教师要想在教学中很好地完成“传道”的任务，争取最佳的教学效果，就必须把教书和育人结合起来，凸显以人为本的教学思想。这就要求教师要深入钻研教学大纲和教材，把思想品德教育贯穿于每篇课文的教学之中，准确把握寓于文中的“道”的内涵，在课堂这一教学的主阵地上，以优秀作品的真实情感熏陶学生， 相似文献
4.
庞雅红 《中国教育技术装备》2010,(10):57-57
苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美。并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”而英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果能够正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而全面提高教学质量。 相似文献
5.
一、《教育学》课教学应重视德育内容的必要性1.教师在教学时应将德育提到应有的地位并给予重视,这是因为德育对人类社会的形成和发展具有重要作用。唐朝的韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也”,把“传道”视为教师三大任务之首。19世纪德国教育家赫尔巴特指出:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”,“道德普遍地被认为是人类的最高目的,也是教育的最高目的”。俄国教育家乌申斯基认为“道德的影响是教育的主要任务,这个任务比一般地发展儿童的知识去充实他们的头脑重要得多”。古今中外的教育家,都看到了德育的… 相似文献
6.
殷树祥 《中学政治教学参考》2003,(3)
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 :“教育如果没有美 ,没有艺术 ,那是不可思议的。”政治教师应该懂得美 ,应该创造美 ,应该通过教学实践创造教学艺术的情感美 ,促使学生“动心、动情、动容” ,追求和达到情感教育的最高境界———升华情感、铸造信念、追求真理、完善道德。思想政治课教学的目的和宗旨 ,决定了它既是一种理性教学 ,又是一种情感教学。因此 ,政治教师必须把理性教学与情感教学结合起来 ,遵循美的规律 ,依据美的原则 ,创造教学艺术的情感美。这是创造性教学的一个重要方面。教学是一门艺术 ,而艺术是离不开情感的。托尔斯泰说 :… 相似文献
7.
禾人 《长江工程职业技术学院学报》1987,(2)
传授科学知识是教师的基本任务,但并不是唯一的任务.为了培养德智体全面发展的社会主义现代化建设的合格人才,社会主义学校的一个基本教学原则是科学性和思想性统一的原则.这就是说:教师既要向学生传授知识,也要对学生进行思想教育.对于知识教育和思想教育之间存在内在关系的这个道理,我国古代的一些教育家也是有一定认识的.例如唐代的韩愈在著名的《师说》中提出教师有三大任务,即“传道”、“授业”、“解惑”,传道是放在首位的.所谓传道,用现在的话来说,就是对学生进行政治思想教育.当然,他的儒家伦常之道和我国的社会主义方向之道在本质上是不一样的. 相似文献
8.
张栻是南宋著名的理学家、教育家。他在主教岳麓书院期间以“传道济民”为教育目的，提倡“学贵力行”以及教学与学术研究相结合。他的教育思想及其实践，对于深化当前我国高等教育改革仍具有借鉴意义。 相似文献
9.
伟大的教育家蔡元培先生说过：“教育家由现象世界而引以到达实体世界之观念，不可不用美感之教育”。所以在语文教学过程中应重视提高学生审美情感的培养，而且是语文教学中的一个重要任务。充分运用现代教学技术手段在课 相似文献
10.
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是充满情感和美感的学科。中学语文教材中大量的散文、诗歌、小说作品都蕴含着五彩缤纷的美,彰显着丰富的自然美、社会美和艺术美。而语文学科具备向学生传播审美情趣教育的独特性质,传统的语文教学在重视“传道、授业、解惑”和“字、词、句、段”之时,往往忽视对语文审美情趣和审美能力的培养,有些教师仅局限于完成教学任务和考试分数上,而忽视了语文课堂教学中的一个关键：对语文教学语言的斟酌和润色。学生想要把作品中的思想内容和情感领悟透彻,离不开教师出色的教学语言。 相似文献
11.
现代的课堂教学中，教师不仅仅是“传道”、“授业”、“解惑”，更应注意对学生非智力因素的培养，特别是情感因素。教学中注重学生的情感教育，使学生充满兴趣和信心积极主动地学习，是提高教学效益的关键。 相似文献
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中学语文教学在应试教育的干扰影响下，不顾学生的感受，多年一贯制教师讲学生听，虽然注重了语文知识的传授和文学能力的培养，这是应该肯定的，然而由于忽视了情感教育，导致语文教学缺乏美感，使大多数学生感觉学语文乏味，造成语文教学效率低，语文教学质量下降。要改变这种现状，跟上素质教育的步伐，应在语文教学中增加补充情感教育的因素。著名教育家于漪曾说：“语文课要上得美。优美的语言伴随着丰富的感情，精湛的思想流入学生的心田，带学生在美的世界里徜徉，让学生学得愉快，学得兴味盎然，获得艺术享受。”于老师的真知灼见启迪了我，在教学实践中，我在抓“双基”的同时，重视并加强了情感教育，颇有收获。 相似文献
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语文学科是培养语言能力的学科,语文课堂教学也是师生间情感交流的立体流程,正如著名教育家夏丏尊所说:"教育不能没有情感。"所以,情感教育是语文教学的灵魂,引导学生感受真、善、美是初中语文教师的重要任务之一。从注重心灵相约、强化朗读和巧设情 相似文献
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法国著名教育家赫伯特认为,教育应该辅导学生情感的发展。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”情感是信息传递的传送带、催化剂。列宁说过：“没有人的感情,也不可能有人对真理的追求。”那么,何谓情感教育呢？“情感教育指的是在具体教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育”。 相似文献
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美育是我国教育方针的一个重要组成部分，是促进学生智力发展和进行思想品德教育的重要手段。早在战国时期，荀子就说过：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移易俗。故先生王导之以礼乐而民和睦。”又说：“故乐行而志清，礼修而行成，耳目聪明，血气和平，移风易俗。天下皆宁，美善相乐。”孔子以“礼、乐、射、御、书、数”教授弟子，其中的“乐”就是美育。五四前后，教育家王国维、蔡元培等都曾大力倡导过美育。前苏联当代教育家苏霍姆林斯基也说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、心地纯洁，情感和信念端正。”所有这些，说明美育在培养人的品德和陶冶个性方面有较大的作用。十八世纪德国美学家席勒指出：“从美的事物中找到美，就是审美教育的任务。”确切地讲，美育是培养学生认识美、感受美、热爱美、鉴赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动，也称美感教育或审美教育。在各科的教育教学中，都应发掘教材中蕴含着的丰富的美育课程资源，实施美育。 相似文献
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周建兵 《中国教育研究与创新》2005,2(5):62-64
语文新课程注重美教，审美教育是当代语文教学必须完成的任务。而语文教材编写者们也相时而动，将大量的古典诗歌编入教材。这些古典诗歌，绝大多数是文质兼美的名家典范作品，浸润着丰富的自然美、社会美、情感美和艺术美。朱光潜说：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史事，而在培养出纯正的趣味。”这种纯正的趣味就是对于真正的美的感知能力和鉴赏能力，即审美能力。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正”,其巨大的教育作用是不言而喻的。小语教学应如何引导学生感知美、认识美、欣赏美,从而培养其分辨是非、美丑、善恶的能力呢? 相似文献
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德育渗透在物理教学中的实践□杨薇唐代文学家韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。可见，古人施教，首推“传道”，即重视德育。这就是说，教师不仅要教书，讲授知识，解答疑难问题，而且要“育人”。物理教学同样具有这个任务。一、爱国主义思想教育伟大导师列宁指出... 相似文献
20.
张中西 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):58-60
语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念。它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型。“感人心者，莫先乎情”的原则、适时“嘎然而止”的原则、“融洽师生情感”的原则．是语文教学艺术情感空白美必须遵循的三个原则。 相似文献