共查询到20条相似文献，搜索用时 257 毫秒
1.
韦秉文 《小作家选刊(小学)》2011,(6):28-29
名句运用,历来是作文出彩的一大宝典,以名句为题,能画龙点睛:以名句作题记,能导引全文:以名句开篇,能使人一见钟情;以名句穿插,能使文章典雅灵动;以名句结尾,能升华主题。名句运用得好,能使我们的表达精练、生动、意蕴深刻、神采飞扬。一、立骨统领就是紧扣话题巧用名句立意,统辖一段或全篇。请看 相似文献
2.
3.
<正>素材·语段由诗词名句,可以生发许多联想。诗词名句不局限于古诗词,现代的白话诗中许多诗句同样可以启发我们产生许多创作的"灵感"和欲望。在现代诗歌中,常常出现对比的写法,这对比包括对照、比较、映衬等两两相对的"意象"或材料,它们组合在一起,能产生强烈的碰撞,彰显鲜明的是非爱憎,使作品有较大的张力。在这里,我们就诗歌对比手法的运用作一些探讨。 相似文献
4.
什么是名句呢？就是那些被广为传颂意蕴丰富的句子。可以是唐诗宋词中耳熟能详的,也可以是名人名言,还可以是诸子百家文集上的名句名篇。如果能把那些闪耀着智慧光芒的古诗词名句,巧妙运用引用在作文中,那么,它们定会如同一颗颗珍珠,在文章中熠熠生辉,夺人眼球,也会使文章灵动飞扬,富有韵味,散发无穷的魅力。 相似文献
5.
6.
在高考复习中,对于古诗词名句的复习应着眼于两个方向:一是针对高考卷中的名句默写题,要让学生熟读背诵初高中古诗词篇目中的名句,并达到默写无错字的复习目标;二是充分发挥古诗名句在高考作文中的重要实用价值,让学生在作文中自觉地运用名句写好作文,巧用古诗名句是使文章有文采、充满文化底蕴的有效途径之一,巧用古诗名句入文是高考作文高分策略之一,而许多老师却常忽视这一方面的引导和教学。基于以上的认识,本文作者仔细研究了1996-2006年十年的高考满分作文,特别是近五年的高考满分作文,撰写了《妙用古诗巧铸佳文》一文,本文精选高考满分作文中的典型例子,从中探讨让名句成为作文一大亮点的具体方法、思路和规律,力图总结出系统性较强的方法技巧,让学生把握规律性东西。 相似文献
7.
中国古代诗文是一座丰富的宝库，它以深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代文人学士。我们学习这些作品，熟读成诵，能够陶冶情操，提高文化修养。并且在写作中，尤其是在高考作文中，如果我们能恰当地运用古代诗文名句，就能够充实文章内涵，使之文采斐然。 相似文献
8.
准确而生动地运用富有表现力的名句、诗词、成语入文，往往能使文章既生动活泼，又文采斐然。然而在长期的中学语文教学实践中，笔者发现：不少中学生在日常的言谈或写作中，运用名句、诗词、成语的现象极其罕见，出现了“语言贫乏症”。作文往往通篇是“大白话”，根本谈不上“文采”两字。一篇600字的考场作文，几乎找不到名言、妙诗，甚至连一个成语也没有。从2005年的各地语文中考试题批阅反馈情况来看，古诗文识记部分的得分率是历年来最低的。难道目前的中学生真的跟这些饱含中华文化内涵的成语、名句、名诗出现了“代沟”？ 相似文献
9.
缪志峰 《中学生阅读(初中版)》2016,(6):38-40,46,47
【锁定考点】古诗文名句默写考查范围主要是《义务教育语文课程标准》(2011年版)规定的文言文和古诗词篇目。题型以填空题为主。命题一方面沿袭直接默写的形式,考查学生对古诗文的背诵、积累情况;另一方面注重与现实生活中的具体情境相结合,考查学生对古诗文名句的理解和运用情况。 相似文献
10.
11.
名句的恰当运用,可以增强文章表情达意的功效,希望中学生在平时的学习中,多积累名句,在语言实践中,巧用名句,让名句之花绽放在笔下。 相似文献
12.
《初中生世界(初三物理版)》2002,(Z3)
诗文名句、名人名言和歌词谚语具有精练深刻、脸炙人口的特点。在中考作文中如能恰当引用或化用(仿拟),那定能使文章意蕴丰富,闪出亮色,博得阅卷老师的青睐。2001年中考满分作文在这方面为我们提供了范例。 一、画龙点睛,言简意赅。“点睛”时引名句作“一篇之警策”,必能使文章神采飞扬,新意迭出。安徽省要求以“最需要”为话题作文, 相似文献
13.
王健龙 《中华活页文选(初中版)》2013,(8):80-87,95,96
【考点梳理】新《课标》与教材对古诗文名句的相关要求是:记诵默写所学课文中的古诗文名句;背诵默写课标规定的古诗文篇或段;记诵教材附录中的古诗词名句。古诗文默写的主要考点有:古诗词中优美句子的默写运用,文言中优美的句子、重点句子,与课文有关的古代名言警句的默写和运用,通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。古诗文默写的主要题型有:1.识记型。采用填写上句或下句的方式,多考查古诗文中名句的背诵。2.理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对 相似文献
14.
“背诵常见的名句名篇”是高考的一项考查内容。在高考中对具有永恒的思想认识价值和艺术鉴赏价值的“名句名篇”进行考查，意在使学生们重视积累、培养语感，这对丰富学生的知识，提高学生的人文素养，培养学生美好的情操，都有着积极的引导作用。对名句名篇的考查，在持续八年后一度中断，这与题型单调，能力层次仅限于识记等因素不无关系。在以能力立意为指导思想的高考改革中恢复对名句名篇的考查，其考查形式也应发生相应变化。新的命题方式应不单只涉及识记，而且要兼及对名句的理解和运用，较为理想的考查方式应该是让学生以景索句，以情索句，以意索句，以理索句。在此，笔者姑且提供几种命题方式，以抛砖引玉。 相似文献
15.
李学开 《中学生读写(初中)》2006,(3):24-25
诗词名句是我国学宝库中耀眼的奇葩，它经过时间长河的淘洗，焕发出旺盛的生命力。作中恰到好处地运用诗词名句，能增强章的化底蕴，提升章的艺术品位，给章增添迷人的亮点。 相似文献
16.
姚瑶 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(1):44-50
[考点解读] 考点1正确默写名句名篇 这类试题,要求考生根据给出的诗文名句,默写出与其相连的上句或下旬。有些省、市的试题在题干后注明作者和出处,有助于考生回忆。考点2在具体语境中恰当运用名句这类试题考查考生对知识的运用能力,要求考生根据自己的理解和积累,在具体的语言环境中填写诗文名句,综合性比较强。 相似文献
17.
18.
<正>我国拥有丰富的文学资源,描述地形地貌、江河山川的磅礴豪迈之辞数不胜数。如果能够将这些文学名句与高中地理课程教学有机结合在一起,就能使课程生动有趣,让学生通过美好的诗词名句来开发思维,体会意境,便于学生掌握与理解地理知识。一、文学名句应用在地理教学中的意义1.文学名句自身的艺术性可以激发学生学习的积极性。一直以来,生硬客套的课堂教学效果都不佳,学生大多为了考试而死记硬背,一旦进入大学或工作,这 相似文献
19.
积累名篇妙句,既能陶冶情操,又能丰富语汇。纵观近年全国中考语文试题,名句默写比重也呈逐年上升趋势,其考查范围由注重课内名句向课外延伸,由单一的填写上下句向理解型默写发展,较好地体现了新课标中“诵读古代诗词,有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”的教学要求。鉴于此,下面传递一份名篇妙句“快餐”,以飨 相似文献
20.
屠天恩 《宁波大学学报(教育科学版)》1986,(2)
语言在传递信息的过程中,可以通过各种技巧使它产生更大的感染力,从而把信息的传递效果发挥得更好。尤其是书面语,通过反复推敲,更富有表现力这从各国文学巨著来看就可窥见一斑。书面语能运用各种修辞手法如:明喻、暗喻、转喻、拟人、拟声、双关语……等使句子蓄含各种复杂细腻的感情;它还可以依靠英语的特殊句法结构和特殊的语法现象运载词汇含义以外的其它信息。在阅读时, 如能从这两方面去理解,就能发掘语言的深刻含义。试看十八世纪英国诗人蒲伯(AlexanderPope)的名句: 相似文献