共查询到10条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
幼儿教师职业幸福感是伴随成长所获得的一种身心持续愉悦体验,不仅直接影响教师的发展,还关系到幼儿的培养和教育。本研究从社会、幼儿园、幼儿、家长和教师自身因素等方面分析影响幼儿教师职业幸福感的因素,并提出提升幼儿教师职业幸福感的对策：提高幼儿教师待遇,完善职业保障机制;完善社会支持系统;改善幼儿园的内部管理,营造和谐氛围;为幼儿教师搭建多元化展示平台;勤于学习,充实自我等。 相似文献
2.
幼儿教师的自身修养、幼儿园的管理理念和社会对幼儿教育的态度等是影响幼儿教师职业幸福感的重要因素.增强幼儿教师职业幸福感,需要幼儿教师加强师德修养,努力提升职业幸福的感受能力;幼儿园管理突出“以人为本”,主动为教师的职业幸福打好基础;全社会尊重和理解幼儿教育工作,共同为教师的职业幸福营造良好氛围. 相似文献
3.
贺晓红 《南阳师范学院学报》2012,11(10):120-122
幼儿教师职业幸福感是伴随成长所获得的一种身心持续愉悦体验。影响幼儿教师职业幸福感的因素中,组织管理因素最为重要,其次是社会因素,职业因素、个人因素再次。园长可通过改善幼儿园内部管理;争取给教师合理的＂回报＂;实现班级合理化的＂师幼比例＂;采取适当措施,防止校园意外伤害;加强认知,引领教师常怀感恩之心等提升教师的职业幸福感。 相似文献
4.
幼儿教师职业压力与职业幸福感、教学正念之间有着必然的关系,为此选取广西4个市20所幼儿园的教师作为研究对象,采用教师职业压力量表、职业幸福感量表和教学正念量表对402名幼儿教师进行测试,了解幼儿职业压力对其职业幸福感的影响、教学正念在其中所起的调节作用,并提出幼儿园要推广教师正念干预课程,提升教师教学正念,培养正念型幼儿教师,进而提升幼儿教师职业幸福感。 相似文献
5.
《陕西教育学院学报》2016,(7)
幼儿教师职业幸福感对教师工作态度、工作投入、工作绩效,以及幼儿的发展都有重要影响。从工作特征来看,过高的工作要求降低了幼儿教师的职业幸福感;充足的工作资源会提高幼儿教师的职业幸福感,并且在高工作要求和职业幸福感之间起调节作用。从个体特征来看,幼儿教师职业幸福感存在性别、职称差异;人格特质、依恋类型、职业认同以及应付方式等心理特征可以显著预测幼儿教师的职业幸福感;减轻工作压力,丰富工作资源,塑造积极人格,增强职业认同,加强团队合作可以有效提升幼儿教师职业幸福感。 相似文献
6.
《陕西教育学院学报》2019,(2):70-75
幼儿教师职业幸福感与幼儿园课程设置、师幼互动、专业成长等因素密切相关,文章通过对两位华德福教师的访谈,从幼儿园课程设置、一日活动安排、师幼互动、教师专业成长角度对幼儿教师获得职业幸福感提供了华德福教师的实例参考,并做了较深入的理论分析。 相似文献
7.
影响幼儿教师职业幸福感的主要因素之一是幼儿园的组织管理。园长在幼儿园的组织与管理中处于核心位置,应把提升幼儿教师的职业幸福感作为幼儿园内涵建设的突破口,改进幼儿园的组织与管理,切实提升教师的幸福感,打造教师幸福、幼儿幸福的幸福之园。 相似文献
8.
幼儿教师职业幸福感的已有研究主要集中在幼儿教师职业幸福感的概念、特征、意义以及影响因素、原因和策略上,但还存在着研究视角单一,研究范围狭窄,理论研究不足等问题,今后对幼儿教师职业幸福感的研究将进一步拓展研究视角,扩大研究对象,深入进行理论探讨,为提升幼儿教师的职业幸福感作出努力。 相似文献
9.