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华中科技大学文科跨越式发展的战略思考 总被引：7，自引：0，他引：7
重点理工科大学的文科建设必须走跨越式发展之路。这是重点理工科大学建设一流的文科 ,全面深入开展素质教育 ,实现向高水平综合性大学转变的必然要求。华中科技大学2 0多年来文科发展的历史表明 ,重点理工科大学的文科建设已取得明显进展 ,并积累了一定的经验。在新的形势下 ,重点理工科大学必须进一步解放思想 ,更新观念 ,充分认识文科发展的战略意义 ,明确文科发展的指导思想、目标和任务 ;必须大胆开拓创新 ,抢抓历史机遇 ,遵循文科发展的规律 ,采取超常规的发展措施 ,从而实现文科的跨越式发展。 相似文献
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治校理念是大学的灵魂,理念的先导会带来大学整体的飞跃。高水大学可以分为世界高水平大学、国内高水平大学和省属高水平大学,但无论哪个层面,建设上既要符合高水平大学形成和发展的一般规律,又要具备分类特性。省属高水平大学的建设必须结合省属特性,确立省属高水平大学专有的标准,谋求在发展定位、人才培养模式、学科建设、师资队伍建设、科研、社会服务等方面进行战略规划和设计,最终实现建设省属高水平大学的目标。 相似文献
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一长春工业大学是吉林省省属重点多科性大学 ,始建于 1 95 2年 ,先后更名为长春汽车工业学校、长春工业专科学校、吉林理工学院、吉林工学院 ,2 0 0 2年 3月经教育部批准改为现名。建校 5 1年来 ,特别是改革开放 2 0多年来 ,长春工业大学广大师生员工以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 ,坚持以发展为主题 ,解放思想 ,抢抓机遇 ,艰苦创业 ,奋发进取 ,实现了学校各项事业的超常规、跨越式发展 ,已成为吉林省高素质人才培养、高层次科技研发、高水平社会服务的重要基地。经过多年的建设和发展 ,长春工业大学整体上体现出了以下几个特点… 相似文献
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珠江三角洲大学园区规划和建设的思考 总被引：11，自引：1，他引：10
当前，全面推进素质教育，积极推进高教大众化，建设若干所世界一流大学和高水平大学已成为２１世纪初我国高教发展的三大战略任务。高教大众化，不仅是数量的扩张，更是体制、结构、模式、投资、质量、效益等全方位的一次变革。作为国民经济综合实力居全国前列的广东，要率先基本实现现代化，必须解放思想，抓住机遇，发挥经济发展的优势，吸引国内外教育的优质资源，创建大学园区，实现高等教育适度超常规发展。 一、珠江三角洲大学园区建设情况 （一）经济社会发展对高等教育发展的要求。 “九五”期间，广东经济持续高速发展，国内生产… 相似文献
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高水平特色大学建设的探索与思考 总被引：9，自引：0，他引：9
笙管华诗建设世界一流大学和高水平大学的途径不是单一的,更多的院校可以选择强化发展特色,以特色带动综合,走创建高水平特色大学的道路。80年来,特别是过去5年来,中国海洋大学在建设高水平特色大学过程中做了积极的探索,有自己的体会,归纳起来就是:高水平大学要办出特色,特色大学只有是高水平的才能保持、巩固和发展特色。一、高水平大学必须办出特色,形成优势学科高峰大学的办学特色是大学可持续发展的关键。一所大学的建设和发展,如果没有自己的特色,就没有了竞争力和生命力。无论是世界一流还是国内一流,高水平大学并没有完全相同的标准… 相似文献
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大学与政府、社会的关系始终是高等教育改革的核心问题。知识经济时代,大学应该是民主自治的、政府应该是有限的、社会应该是开放的。临沂师范学院的超常规发展关键在于理顺了大学、政府、社会的关系,构建起了大学和政府、社会的和谐发展局面,实现了大学和地方的双赢发展。 相似文献
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建设高水平大学已经成为高校未来发展的重要目标,也是高等教育未来发展的迫切需要。在地方高校中推进高水平大学建设能够推进地方高校的创新发展。地方高校在实施高水平大学建设的过程中须要明确其建设和发展的导向,确立符合自身实际的可行性发展目标,并围绕发展目标采取积极可行的发展策略,最终实现高水平大学建设的宏伟目标。 相似文献
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本刊特约记者 《高等工程教育研究》2008,(1)
2007年12月11日,首届高水平特色型大学发展论坛在北京隆重举行。教育部直属的22所具有突出办学特色的高水平大学(编者注:“特色型大学”特指具有行业背景和突出学科优势的高水平特色大学,均系原国家部委所属重点高校)应邀参加了论坛。首次高水平特色型大学发展论坛的主题是:高水平特色型大学在国家高等教育体系中如何定位,应该怎样发展,才能在构建和谐发展的高等教育体系中发挥更大的作用,在构建和谐社会的伟大事业中做出我们应有的贡献。宗旨是探索高水平特色型大学发展之路。在论坛上,北京邮电大学党委书记王亚杰同志作了《挑战与出路:特… 相似文献
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在欠发达地区建设高水平大学是我国高等教育合理布局的应然之义,有助于促进当地社会经济进步,实现区域协调发展。只要具备国家战略背景和各级政府的支持,并在办学经费、大学校长、发展战略、学科建设、校企合作、治理结构等方面获得有力支撑,欠发达地区高水平大学就能得以建立和发展。为此,当前的中央政府应采取三大举措:设立国家重大专项,对欠发达地区高水平大学重点投入,重点建设;将欠发达地区高水平大学作为深化高校体制改革的"实验区";合理规划布局,积极有序地推进欠发达地区高水平大学的建立与发展。 相似文献
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省域高水平大学建设政策是国家重点大学政策的延伸和发展,其实质是在省域高等教育中实施非均衡发展战略,目的是缩小与先进地区的差距,原则是坚持扶优扶强,路径是重点大学培育发展计划。广东省高水平大学建设政策坚持效率优先、自上而下、多元发展的价值选择,为广东省高等教育发展注入了新的活力。但在实施过程中,高水平大学遴选标准的缺失,建设的目标悖论,物质、精神和制度文化建设的统一以及发展效率与公平之间的关系仍是值得关注的问题。 相似文献
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建设区域特色高水平大学有利于避免大学的同质化发展,形成多样化的大学格局,充分利用地方优势资源,提升高校实力,促进教育公平.基于教育生态理论,探讨区域高水平大学之关键特征,结合社会需求,从关联性、适应性、共生性与平衡性对地方性高水平大学与区域发展之关系进行生态分析,是探讨区域特色高水平大学生态发展路径之现实依据.文章构建了区域特色高水平大学发展路径的分析框架,认为地方性大学需要在不否定学术自治、学术自由与学术理想之前提下,充分利用区域优势资源,实现在人才培养、科学研究与社会服务等方面的一系列改革,以实现与区域社会的双赢. 相似文献
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作为我国唯一地处经济特区的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学,厦门大学紧紧抓住本世纪头20年的重要战略机遇,全面深人贯彻党的十七大和全国人才工作会议精神,以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导,牢固树立人才强国、人才强校的思想,适应国内外形势的发展变化和人才竞争的态势,把握国家当前大力引进高端人才的有利时机,以超常规的热情、 相似文献
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现代大学制度与高水平大学建设 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,我国高水平大学的发展已经进入一个发展的关键期,需要进一步理顺和完善发展中的各种体制机制.现代大学制度有利于推动高水平大学的持续发展.本文主要论述现代大学制度的演进及中国化的过程,研究我国高水平大学建立现代大学制度的重要意义,并从理顺大学与外部的管理体制、完善大学内部的运行机制两个方面提出高水平大学建立现代大学制度的具体举措. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(1):117-119
在我国高等教育大众化水平不断提高的背景下,高等院校面临着生存和发展的竞争压力,建设地方高水平特色大学是新建地方院校改革和发展的现实选择。提升办学水平、彰显办学特色和增强服务地方发展能力是新建院校生存和发展的关键。本文在分析地方高水平特色大学的内涵和特征的基础上,阐述了高水平特色大学建设的内容,提出了以管理体系健全与优化、教师水平提升、特色亮点工程打造和加强应用型科研等为重点的建设地方高水平特色大学的思路。 相似文献
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李晓翼 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(2):44-46
高水平的大学应培养高素质的人才,而教风、学风、校风是人才培养的先决条件,其中学风是关键,是高水平大学建设的重要内涵,是高等教育改革和发展中永恒的主题。探索高水平大学学风建设的内涵和途径,大力加强学风建设,提高教学质量,具有十分重要的现实意义和长远的战略意义。 相似文献
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严新乔 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(3):47-051
从高水平大学建设重要性的认识着手,梳理了国内地方高水平大学发展现状,深入分析目前高水平大学发展中办学定位不清、学科特色不突出、高层次人才缺乏、办学资源短缺及对社会经济发展支撑偏弱等问题,并针对性地提出了分类建设地方高水平大学的路径对策。 相似文献
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江苏省自2016年启动实施高水平大学建设工程以来,制定并完善了高水平大学绩效评价指标体系.新版绩效评价指标体系构建了动态调整机制,突显了重大标志性成果对大学发展的重要性,强化了高等教育与经济社会发展的良性互动,对推进新时代教育评价改革、促进我国高水平大学建设具有一定的启示作用.未来,我国高水平大学的教育评价改革要始终坚持立德树人的办学方向以引导高水平大学为社会主义发展培养一流的创新型人才,推进教育评价体系的多元化以引导不同类型高校、同一类型不同层次高校根据自身特色产出不同类型的重大标志性成果,探索并推进增值性评价以最大限度地激发高水平大学服务于经济社会发展的办学活力,加强教育评价领域的国际交流与合作以更好地引导高水平大学走向"世界一流". 相似文献
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一、落实科学发展观,用科学思想指导大学办学大学是一个具有自身逻辑系统的社会机构,学术是大学的边界和起点,体现着大学的本质,大学的学科建设、师资建设、人才培养、科学研究、社会服务等活动和目标都直接或间接地围绕学术活动要求而展开,离开了学术,大学便不再成为大学。创建高水平大学的过程,就是在学术思想指导下发展大学的过程,同时也是提高学术水平的过程。用科学的思想指导高水平大学的学科建设。学科是一所学校的核心,学科水平是反映一所大学学术水平的主要指标之一。创建高水平大学,首先要调整和加强学科建设,瞄准高水平的学科目… 相似文献
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顾露雯 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(5):18-23
随着我国高等教育改革的深入发展,提升地方高校建设水平迫在眉睫。江苏制定了建设高水平大学的战略目标,但各高校如何建设高水平大学,有一系列的理论和实践问题需要思考。通过对江苏高水平大学建设理念与目标的深度剖析以及对省内4所案例大学的深入分析,提出确立个性化的办学理念、秉承服务地方的宗旨、培养创造性的人才、建设卓越的领导队伍、创建一流的学科的江苏高水平大学建设理念目标的重构方案,为我省打造高水平大学集群提供策略指导,同时也为其他省市高水平大学建设提供参考和特色发展借鉴。 相似文献