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温馨 《番禺职业技术学院学报》2008,7(2):44-46
高职院校国际贸易地理课程需要在激发学生学习兴趣的同时,进一步巩固学生的基础地理知识,加强他们在国际贸易方向地理知识上的认知和应用能力。 相似文献
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地理学科在初中阶段处于一种比较尴尬的地位,由于一些地区中考不把地理列为考试科目,或在升学中占有较小的分值比例,因而影响了学生的学习积极性。地理知识的匮乏不仅对学生各门学科的学习产生隐性的影响,而且也不利于学生自身的可持续发展。那么,如何引导初中学生学好地理呢？ 相似文献
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新课程理念倡导把课堂还给学生。地理知识与实际生活联系非常紧密,让学生在生活体验中自主学习地理知识,既掌握了知识,又提高了能力,同时激发了学生学习地理的兴趣,学生在体验、感悟和自省中不断地学习、探究地理知识,从而牢固地掌握地理知识。 相似文献
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乡土地理是与学生关系最密切的地理知识,乡土地理知识是地理知识在学生生活中的鲜活事例,乡土地理知识的学习更容易使学生在学习中产生亲切感和体验感。在地理教学中重视乡土地理教学符合地理课程基本理念所要求的学习对生活有用的地理原则。 相似文献
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正在实际教学中,众多学生对地理是极其忽视的,认为可有可无,学习毫无动力,成绩平平,有的学生对地理知识甚至一问三不知,缺乏认真的学习态度。实际上,学好了地理,能够增长学识,丰富见闻,了解事物,熟悉世界,认识自然,益处多多。怎样提高教学效果,让课堂趣味盎然,我对此一直苦思冥想,教学以来,一心营职,殚精竭虑,久之略有所得。一、利用地球的问题学地理人类需要生存,需要不断地和自然斗争、抗衡,地理灾害多多,人类与自然斗争就无穷无尽,掌握地理知识,增强战胜自然、改变自然的能力,是人类发展不可避免的问题,只有对自然有更深刻的了解,对地理知识掌握得 相似文献
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初中历史教材中蕴含的地理知识较多,历史教学中渗透地理知识,可培养学生学习历史的兴趣,促进历史知识的掌握和理解。1．在备课时．结合教材中涉及的地理知识进行学习、研究．考虑学生的年龄和接受能力．选择使学生易于接受的方式进行讲解,建立历史和地理知识的联系,使两者形成有机统一。如在讲授新航路的开辟时,可联系初中的世界海陆知识和世界政治地理格局等地理知识进行讲解,如“美洲的发现”、“好望角”、“西印度群岛”和“东印度群岛”、 相似文献
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我国目前由于应用技能型人才的匮乏,高职教育日益受到重视,在高职学生的道德情操、人格修养、思维能力、知识含量和意志品质等方面的培养上,人文素质教育越来越重要。为了提高学生的综合能力,使高职学生能成功走向社会并获得认可,推进高职院校专业教育和人文素质教育的融合势在必行。 相似文献
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地图是连接生活与地理知识的载体,能够帮助学生更好地认识各地的地形、位置结构,有助于学生学好地理知识。初中地理知识过于抽象,将以图导学模式应用于初中地理教学中,不仅能够促进学生对于地理知识的掌握,还能够促进学生形成良好的地理能力,进而提升初中地理教学质量。文章着重分析在初中地理教学中应用以图导学模式的重要性,并提出具体应用策略。 相似文献
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高职学生群体通过社会实践形式,对社会管理产生深远影响,在加强社会管理中发挥着积极的作用。由于经费匮乏、重视程度不足、学生社团发育不健全等原因,高职学生通过社会实践影响社会管理受到诸多方面的制约。要推动高职学生社会实践参与社会管理,需要构建政策鼓励、社会支持、高校管理、部门组织的高职社会实践体系,改革大学教育模式,加强高职学生社会实践与社会管理相结合的理论研究,加大强资金投入,鼓励学生走出去服务社会。 相似文献
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地理知识与人们的生产生活息息相关。在地理教学中,教师只有恰当地把生活案例引入课堂,引导学生进行思考与探究,才能激发和唤醒学生的课堂主体参与意识,同时也能帮助学生进一步理解、运用地理知识,提高他们地理知识的综合运用能力。 相似文献
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高职学生课外阅读和人文知识水平的调查分析 总被引：2，自引：0，他引：2
目前高职学生课外阅读有一定的盲目性,缺少必要的课外阅读指导,人文知识严重匮乏.这表明高职大学语文课程有必要开列一套高职学生必读书目,在阅读对象和阅读方法上对他们加强指导,为高职学生的成长提供一个更广阔的文化背景. 相似文献
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比较电大学生和高职学生心理健康及人格的差异,为他们心理教育提供理论和实践上的指导.采用16PF和症状自评量表(SCL-90)对296名电大学生和453名高职学生进行测评.两者在聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、实验性、自律性方面存在极其显著差异;两者在SCL-90比较中,精神病性和其他方面存在显著差异,躯体化和恐怖方面存在极其显著差异.电大学生和高职学生人格特征比较存在很大差异,而心理健康状况比较总体上无差异. 相似文献
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倪庆顺 《中国科教创新导刊》2013,(27):165
运用"传授、引导、探索"三步法传授学生地理知识,在传授地理知识的同时,引导学生自主学习,并通过探索知识,激发学生对地理知识的浓厚兴趣,提高学生的学习能力。 相似文献
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在初中地理课堂教学中实施探究式教学,可以促进学生对初中地理知识的学习兴趣,提高学生对初中地理知识学习的效率,使学生积极参与到教学中来,对初中地理知识积极探究,与教师或同学积极地交流与合作,从而促进学生能力与综合素质的培养。 相似文献
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在初中地理课堂教学中实施探究式教学,可以促进学生对初中地理知识的学习兴趣,提高学生对初中地理知识学习的效率,使学生积极参与到教学中来,时初中地理知识积极探究,与教师或同学积极地交流与合作,从而促进学生能力与综合素质的培养. 相似文献