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1.
以能力为本位和项目课程是职业教育课程改革的基本取向。能力型项目课程建设激发了学生的学习积极性,提升了学生职业能力和素质,提高了教育质量,彰显了职业教育特色。 相似文献
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项目课程是当前职业教育课程改革的基本取向。课程改革突破职业教育传统的课程体系,开发了以培养职业素质和职业能力为课程目标的"酒店管理"专业课程指导方案。指导方案突破了传统的职业教育以理论知识为主线的学科体系,以职业教育行动体系为导向,将客房服务与管理、餐饮服务与经营管理和前厅服务与管理三门核心课程全部实行项目课程模块化教学。经过几年的实践,酒店管理专业项目课程改革取得了一系列创新性的成果,激发了学生的学习积极性,提升了学生职业能力和素质,提高了教育质量,彰显了职业教育特色。 相似文献
3.
传统学科体系职业教育课程有接受性、被动性的学生观作支撑.职业教育课程学科体系的解构及项目课程行动体系的重构需要相应的职业教育学生观的变革.项目课程能力观.结构观等能否确立,关键在于职业教育能否树立创新性、生成性和总体性的学生观. 相似文献
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项目教学是当前职业教育进行课程教学改革的方式之一,项目教学渗透了以人为本的思想,充分考虑到学生的个性发展,既重点培养学生的学习能力和学习习惯,又强调学生的职业习惯和职业能力的养成。实施服装英语项目教学改革,是凸显职业教育特色的课程开发的突破口。本文结合服装企业贸易实务,以服装专业英语课程教学为例,详细介绍了项目教学课程开发的关键环节。 相似文献
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项目课程是在广泛借鉴国外先进职业教育思想的基础上,结合我国职业教育的教学规律及其学生的特点开发的一种模式,是我国职业教育典型的课程模式之一。项目课程作为我国职业教育课程改革的主要模式,在推进与实施的过程中已经取得了一定的成效。对项目课程模式的优势与局限性进行分析及评价,旨在更好地完善该课程模式,推进我国职业教育的课程改革进程。 相似文献
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职业教育项目课程的内涵、原理与开发 总被引：41，自引：4，他引：41
项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式,既不同于技能训练课程,也不同于任务本位课程,能最为有效地突显职业教育特色,培养学生职业能力.其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论.项目课程开发需要教师和企业专家共同完成,方法上则要注意把握任务与项目的匹配模式. 相似文献
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王新亮 《天津职业院校联合学报》2013,(8):117-119
项目式教学是国际上比较成熟的职业教育模式之一,项目式课程从课程开发开始,就充分体现了职业教育的独特之处,在学生的操作能力和就业能力的培养上建立了一整套行之有效、与学科教学截然不同的教学系统,也是一体化教学方法的典型范例。 相似文献
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针对职业教育项目主题式课程实施的重要资源保障,提出职业教育项目主题式课程资源的表征及其立体多元化开发的载体、渠道与流程,旨在丰富职业教育课程形式与内容、促进学生的职业发展,提升学生的学习兴趣、实践能力和工作创新能力,为职业院校培养目标的达成提供课程改革的思路和方法。 相似文献
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本文分析了当前职业教育课程教学存在的问题,提出了职业教育课程教学改革以改革教师教学观念和理念为突破口,基于我国职业教育的职责与定位确定课程教学目标、基于工作过程设计项目课程内容、实施基于＂任务驱动、项目导向＂的课程教学模式、以促进学生职业能力发展为目标改进教学方法,课程教学改革才能行之有效。 相似文献
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基于项目化的高职教材结构设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,项目课程改革正在职业教育中广泛地开展,但是缺乏与项目课程理念相符的项目化教材。开展对项目化的高职教材结构设计的研究,不仅能提高项目化教材设计的规范性和科学性、落实项目课程理念,还能提高职业教育教材质量。 相似文献
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潘纯剑 《中国科教创新导刊》2009,(31):172-172
职业教育课程改革的主要任务之一是探索以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。本文根据赴新加坡南洋理工大学考察的心得,结合国内实际情况提出在设计项目课程时应注意的几个问题,使项目课程能真正使学生掌握技术,提高技能,更快地适应社会。 相似文献
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卢同波 《中国教育技术装备》2012,(32):80-81
"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的新理念的提出,为职业教育课程改革指明了方向。在网页制作教学中,尝试采用项目教学法,引导学生行为,加强学生实践操作能力和综合素质的培养,反思教学评价,收到良好的教学效果,项目教学法将能极大地推进计算机教学改革。 相似文献
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职业教育课程资源建设应关注如何帮助学生对理论知识和实践知识以实践逻辑进行整合。基于这一认识,本文在对国内外现有职业教育课程资源平台调研的基础上提出了构建以项目为中心的职业教育课程资源整合和基于语义的个性化主动服务平台系统的思想,形成了集知识管理、学习过程管理、主动服务相结合的课程单元结构,对课程涉及的领域知识模型从教学设计的角度进行了本体建模,并实现了根据学习者特征、学习过程信息进行主动服务的功能。实验表明,该平台系统能通过情境转换和范例关联让学生形成工作过程的心理印象,提高学习效果。 相似文献
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<正>一、项目课程是否对应着新型的教学方法?有了好项目还是使用传统教法,教学仍然毫无生气。1.职业教育属于技术教育,学习技术的主要手段是验证、实验、模仿、实践等,项目课程是任务引领型课程,适合于"技术"类学习。2.教学方法需要适应项目课程,而不是项目课程要适应教学方法。不同类型的课程需要选择适合的教学方法 相似文献
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刘莹 《广西教育学院学报》2011,(6):171-173
本文阐述了以就业为导向的职业教育课程改革模式,论述了专业课教师应着眼于学生的职业生涯去设计课程,把学生将来就业岗位的技能操作作为训练内容,通过项目教学来实施教学任务,最终让学生毕业时能达到＂零距离＂上岗。并以机械制图为例探讨了项目教学的实践与应用。 相似文献
19.
邓晶 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(Z2)
“从学校到工作”是美国上世纪开始实行的职业教育项目 ,该项目最大的特点是把职业教育渗透到基础教育阶段 ,目的是使学生学会为自己的未来做准备 ,增强学生的就业能力。本文主要从资金来源、课程设置和职业指导三方面介绍了美国从上世纪末开始实行的职业教育项目———“从学校到工作”的实施情况 ,并简单谈了它对我国目前基础教育改革的启示。 相似文献