共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
视唱练耳是音乐教学中的重要环节,本文从高职学生视唱练耳教学的现状入手,系统地论述了首调唱名与固定唱名并用的训练方法、首调听觉与绝对听觉互换的教学方法、节奏与旋律的听记训练是提高高职学生视唱练耳能力的重要途径。 相似文献
2.
李娜 《黄河之声(科教创新)》2019,(1):58-59
纵观以往我国师范类中职院校的音乐视唱练耳教学,通常习惯于进行上下音听辨亦或是节拍训练,至于视唱和旋律方面则多数使用的都是国外音乐作品,对于民族音乐元素则长期予以忽视,不利于传承发展民族音乐事业,同时更不利于培养素质高超的幼儿音乐师资队伍等。所以说,作为一名优秀的中职音乐教师,理当在时刻凸显民族音乐重要地位的同时,在平常视唱练耳课堂中贯穿融入更多优秀的民歌作品和相关音乐元素。本文则旨在强调加强民族音乐元素应用力度的重要性,随之探讨现代中职视唱练耳课融入民族音乐元素的妥善策略。 相似文献
3.
分析第五届广西高职院校技能大赛键盘乐器演奏赛项比赛的过程及结果,针对高职高专钢琴教学中存在的"轻基重技"现象等问题,提出在钢琴教学中应注重音乐基础理论知识教学,加强视唱练耳训练,强化钢琴即兴配弹等技能的培训和教学研究,加强教学实践,提升学生的综合素质。 相似文献
4.
廖予宁 《开封教育学院学报》2014,(1)
随着高职院校音乐课程改革的进一步推进,各高职院校积极推进音乐教学资源的整合,其中最重要的整合内容就是进行基本乐理以及视唱练耳两门基础乐科的整合,从而弥补了单科教学的局限,改变了视唱练耳与基本乐理两门基础课程教学长期分离的状态,促进音乐基本知识与技能的相互渗透,利于高职学生音乐基本素质以及音乐审美能力的全面提高。笔者以基本乐理与视唱练耳的含义及其关系为着眼点,进一步分析了高职院校中基本乐理与视唱练耳课程整合的重要性以及面临的问题,并在此基础上对其进行了应用分析。 相似文献
5.
视唱练耳课是训练学生音乐听觉的一门音乐基础课，为了适应高职音乐教育的发展，进一步提高视唱练耳教学的质量，训练学生积极地将听觉运用到创作与表演实践中去，成为社会所需的多层次的职业技术人才，我们须加强视唱练耳课与其它学科的交叉教学。 相似文献
6.
在音乐院校招生、其他院校特长生考试或业余音乐考级等考试中,对视唱练耳都有严格的要求。它是用来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准,也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。一、视唱练耳的概念视唱练耳,就是看着谱子演唱和耳朵训练,简称为“视唱练耳”。视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名法。在实际教学中以固定唱名法为主,首调长鸣为辅。练耳有音高模唱、固定音名听唱,还有音程、和弦和旋律等。其训练方法各不相同,但都是由音高和节奏组成。二、唱好音准和节奏的教学方法视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成… 相似文献
7.
目前,高职院校音乐专业视唱练耳教学,大多无法体现高职院校的办学特色。究其原因,主要是缺乏针对高职音乐专业视唱练耳课程的专业教材。从视唱练耳学科内容出发,简要论述了教材建设应注意突出艺术性与职业性。 相似文献
8.
分析第五届广西高职院校技能大赛键盘乐器演奏赛项比赛的过程及结果，针对高职高专钢琴教学中存在的“轻基重技”现象等问题，提出在钢琴教学中应注重音乐基础理论知识教学，加强视唱练耳训练，强化钢琴即兴配弹等技能的培训和教学研究，加强教学实践，提升学生的综合素质。 相似文献
9.
《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
在高职学前教育专业音乐教学中,视唱练耳是重要的基础课程,对于高职院校的声乐教学发挥着重要的作用。声乐演唱有利于提高学生们的音乐素养和对音乐的感悟能力,增强他们的音乐表现力。与此同时,视唱练耳的准确度对演唱的准确度能够产生直接影响,声乐演唱中合理有效的发声方式和演唱技巧也能促进视唱练耳教学水平的提高,二者相互促进,共同推动高职音乐教学的不断完善。本文第一部分叙述了视唱练耳的相关内容,以及在学前教育专业音乐教学中的重要意义。第二部分分析了视唱练耳在声乐演唱中的重要作用,以及对声乐演唱产生的影响。最后,本文探究了在高职学前教育专业音乐教学中,视唱练耳与声乐演唱的内在关系。 相似文献
10.
歌唱艺术是嗓音发声的艺术,同时又是听觉的艺术。从声乐教师的角度分析了视唱练耳能力对高职声乐教学的影响,在教学中,必须提高学生的音乐基本素质,加强高职学生歌唱听觉能力的训练。 相似文献
11.
杨彩萍 《中国科教创新导刊》2014,(3):270-270
视唱练耳是我国音乐院校专业的基础课程,如何在教学中融入民族元素、全面提升学生的音乐素养是一个亟待解决的问题.文章分析了在音乐教学中对试唱练耳传统音高和音调特点的基础上,探讨了视唱练耳教学如何训练各级各类学生的音乐感觉. 相似文献
12.
视唱练耳教学在高职音乐教育中占有重要的地位。视唱练耳是一门既有音乐基础理论,又兼有音乐技术训练的基础课程。正因这一特殊性,在视唱练耳课程内容的设置与形式上就不能是纯技术性,而应该涵盖课程中所涉及的各相关学科,如基本乐理、基础和声等理论知识,因而分析音乐情感和音乐理论在视唱练耳教学中的重要性。 相似文献
13.
王劲 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):93-94
视唱练耳是音乐专业的一门重要的基础技能理论课,它是培养学生的视唱、音乐听辨以及乐曲表达等多方面的综合能力,是音乐基础课中的基础,历来受到音乐教育界人士的重视。本文针对高职院校音乐专业视唱练耳课程改革的一些新思路提出了看法,结合高职教育发展趋势,对如何提升高职音乐专业视唱练耳教学的质量进行了分析。 相似文献
14.
李华平 《忻州师范学院学报》2004,20(4):64-66
听音训练是视唱练耳教学中很重要的一部分，也是视唱练耳教学中的难点。对于音乐专业的学生来讲，发展音乐听觉能力非常重要。在听音训练时必须有一定的教学方法，方可达到应有的教学效果。如单音听辨的搭桥法、音程听辨用音响效果听辨的方法、和弦听辨主要用听辨性质的方法、旋律听辨用首调思维的方法等等。 相似文献
15.
阿鲁斯 《黄河之声(科教创新)》2018,(16)
本文在研究中以高职院校视唱练耳教学为核心,分析当前高职院校视唱练耳教学现状,提出提高高职院校视唱练耳教学质量的方式,明确完善方式,提高教学水平和教学效率,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 相似文献
16.
夏天宇 《黄河之声(科教创新)》2016,(13)
视唱练耳作为音乐专业学生的必修课程,贯穿于专业音乐教学的整个过程。在竹笛音乐教学的过程中加强视唱练耳的辅助训练,为提高竹笛演奏者对音准的把握,对节奏、节拍的把握以及对音乐情感的把握等方面奠定了基础。 相似文献
17.
《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
时代的发展带来了数字化的技术,数字化趋势的发展对现代教学也产生了重大的影响。在高职院校的音乐教育开展中,视唱练耳作为基础课程十分重要。数字化的大环境为教学应用的改革提供了有效途径,将其运用到高职院校的音乐教育中也是趋势下的必然发展,新契机的出现同时也提出了新的要求。从内容上来说,视唱练耳的教学中会通过听、唱、写的配合来提高学生的音乐感知,是进一步学习音乐的必经道路,但现阶段的高职院校的教学现状已经不能良好的适应需求,教学的进一步发展必不可少。 相似文献
18.
高职院校音乐表演专业《视唱练耳》教学探微 总被引：1，自引：0，他引：1
裴东 《漯河职业技术学院学报》2014,(1):38-39
高职院校音乐表演专业《视唱练耳》是一门专业基础课,多年来,传统的教学方法使学生感觉在学习的过程中味同嚼蜡。本文从视唱与练耳两个方面进行总结与反思,提出高职院校音乐表演专业《视唱练耳》课堂教学改革的几个具体措施。 相似文献
19.
郭秀岭 《漯河职业技术学院学报》2006,5(3):46-47
视唱练耳课是音乐基础课,与其他相关学科有着有机的内在联系.在高职音乐教学中,用多学科融合的教学方法来提升课程内容的层次,使各相关的学科在视唱练耳课的训练中最大限度地产生关联,达到最佳的教学效果,从而提高音乐的表现力,并为钢琴、声乐、音乐研究等其他音乐技术领域的学习奠定基础. 相似文献
20.
《黄河之声(科教创新)》2015,(8)
随着高职院校的音乐教育发展,视唱练耳教学也进行了全方位的改革。由于高职院校的视唱练耳教学起步较晚,课程建设及教学方法都在逐步的进行调整,笔者也在教学实践中结合实际的视唱练耳教学工作的开展,在以下五个方面进行了全新的教学尝试,起到了一定的积极作用,提升了高职院校的视唱练耳教学效果。 相似文献