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1.
田伟 《涪陵师范学院学报》2009,25(4)
加强农村义务教育阶段教师队伍建设是提高农村教师队伍整体素质,提升农村教育质量,促进教育均衡发展的重要途径之一.本文从实际调查出发,分析了当前农村义务教育阶段教师队伍的现状及存在的问题,提出了实施专业发展计划,健全保障机制等加强农村义务教育阶段教师队伍的具体措施. 相似文献
2.
教师队伍建设是推进新疆南疆义务教育均衡发展和提升双语教育质量的关键.近年来新疆南疆义务教育教师队伍在数量和质量上都有了较大改善,但依然存在教师总量不足、双语教师更为短缺、教师队伍学科结构不合理、乡村教师流失、双语教师质量有待进一步提升等问题.同时,制约和影响南疆教师队伍建设的因素主要有教师编制管理不够完善、教师队伍建设投入不足、教师的工作任务繁重、双语教师培训效果不理想等.因此,推进南疆义务教育师资建设需要完善教师编制管理、提升教师的总报酬水平、健全教师培养、补充与退出机制、尊重教师的专业自主性并完善双语教师培训体系. 相似文献
3.
我国农村义务教育教师队伍建设:问题及其破解 总被引：43，自引：0，他引：43
当前,我国农村义务教育教师队伍存在着师资紧缺、流失严重、整体素质偏低等问题。究其原因,主要是相关政策推行过急,配套制度保障不足,义务教育教师的法律地位、待遇缺乏明确规定,教师教育经费投入不足。为有效解决农村义务教育教师队伍建设和发展中存在的问题,应采取有效措施,实行教育公务员制度,健全财政投入保障机制,完善教师队伍建设与管理体制、构建农村教师专业发展的支持体系。 相似文献
4.
黄胜 《黔南民族师范学院学报》2014,(2):34-36
学前教育是国民教育体系中的重要组成部分,是一件影响深远的民生工程.针对黔南州学前教育三年行动计划完成情况进行梳理,揭示了毛入园率横向比较还较低、经费保障机制尚未形成、幼儿专任教师数量质量有待提高等存在的主要问题.并由此提出尽快将学前教育纳入义务教育范畴,加大学前教育经费投入力度,提升学前教育质量和水平,加强教师队伍专业化建设等政策建议. 相似文献
5.
本文分析涉农高等职业院校耕读教育存在认识不足、实施形式较为单一、实施条件不够成熟、评价机制有待完善等问题,论述坚持耕读教育贯穿人才培养全过程原则、构建耕读教育课程体系、加强耕读教育教学资源建设和教师队伍建设、完善耕读教育教学评价体系、健全耕读教育保障机制的实施策略。 相似文献
6.
庞春敏 《上海教育评估研究》2016,5(5):72-75
本文尝试以个案分析的视角探讨当前义务教育质量监测实施面临的困境及可采取的对策。通过以广东省为例分析质量监测组织实施情况,认为当前地方质量监测实施工作存在质量监测网络待完善、经费投入保障机制待建立、地方质量监测体系待形成等问题,可通过完善质量监测网络、建立质量监测经费保障机制、形成地方质量监测体系等措施加以解决。 相似文献
7.
目前,幼儿教师队伍建设存在教师队伍培养体系不合理、教师队伍专业水平差异较大、教师队伍不稳定、职后培训效能差、保障体系不健全等亟待解决的问题。为解决这些问题,提出整合幼儿教师培养资源,扩大学前教育师资培养规模,提升培养培训质量,加快教师专业化发展步伐,加大政府投入,完善幼儿园教师队伍保障机制等策略。以期切实提升学前教育质量,助推学前教育事业进一步健康发展。 相似文献
8.
当前,我国欠发达地区农村义务教育教师队伍存在着教师年龄结构不合理、学科结构不合理、教师资源配置不均衡、超编与缺编共存、学历达标率高与教师实际水平低共存等结构性矛盾.宄其原因主要是我国在教育政策制定上存在明显"城市偏向"的影响;义务教育教师地位、待遇以及管理的相关法律、法规、制度不完善;欠发达地区经济实力不强而导致的教师教育和培训经费投入缺乏保障.为有效解决欠发达地区农村义务教育教师队伍结构性矛盾,必须建立健全教师工资、待遇和培训的财政投入保障机制;健全和完善农村义务教育教师队伍建设和管理体制;构建农村义务教育教师专业发展支持体系,加强教师培训制度建设,提高教师素质. 相似文献
9.
研究生教育内外部和谐质量保障机制的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
梁传杰 《学位与研究生教育》2012,(2):5-8
认为研究生教育质量保障机制应以高校为视角,分为内外两部分,外部质量保障机制需要通过内部质量保障机制发挥作用。指出我国研究生教育内外部质量保障机制存在着价值取向不一,外部质量保障机制在约束机制、动力机制等方面存在不足,内部质量保障机制中研究生培养机制本身存在的问题和外部体制、制度的问题,以及内外部质量保障机制的协同问题。借鉴国外研究生教育质量保障机制的成功经验,提出研究生教育质量保障机制的价值取向应回归到高校自身,中央政府、地方政府、社会中介机构、用人单位及高校五个主体应分别发挥自身在研究生教育质量保障中的作用,形成相应的协同机制。 相似文献
10.
连云港市中小学生学业质量监测与问卷数据显示,整体学业质量稳中有升,达标与优分状态良好,基础知识与基本技能扎实有效,城乡学业质量差距缩小,公办与民办学校以及男女生学业质量趋于均衡。存在的主要问题包括县际之间学业质量不均衡,不同内容领域学业水平表现不尽相同,高层次思维能力有待提高,学业测试工具的适切性需要增强等。根据影响中小学学业质量的"绿色指标"、区县层面、学校层面和学生层面四个维度的因素,大力提升教育的质量和现代化建设水平,需要树立科学的质量观,提升教育发展指标,深化课堂教学改革,构建质量标准体系并重视教师队伍建设。 相似文献
11.
刘春梅 《邢台职业技术学院学报》2013,(6):55-56,62
义务教育是我国国民教育的重中之重,因此农村义务教育关系大国民素质的提高。农村义务教育有以下三个主要矛盾：教育资源与教育均衡发展目标的矛盾;教师队伍与素质教育要求的矛盾;经费管理与保障机制规定的矛盾。提高农村义务教育质量的途径包括教育体制的改革和教学方面的改革。 相似文献
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2018年7月,我国首份《中国义务教育质量监测报告》(以下简称《报告》)发布.《报告》从学生德育、学生学业、学生体育与健康、学生艺术、学生课业负担、学校课程教学、教师队伍、学校氛围、学校资源配备和使用、家庭教育等十个方面,客观呈现了我国义务教育质量总体情况,从七个方面对如何进一步提升义务教育阶段教育质量提出了建议.国家... 相似文献
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西部县域义务教育均衡发展现状调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
西部县域义务教育均衡发展是实现我国义务教育均衡发展战略任务的攻坚重点。近年来,西部县域义务教育在均衡发展方面取得了显著成效。但由于种种因素的影响,县域内县城学校与乡村学校之间、平原学校与山区学校之间、经济发达乡镇学校与经济落后乡镇学校之间在办学水平和教育质量等方面仍存在着显著差距。促进西部县域内义务教育均衡发展,应从强化理念导向机制,完善经费保障机制,创新教师队伍建设机制,改进管理运行机制,健全督导评估机制等方面进行调整。 相似文献
14.
近年来,构建教育质量监测系统,实施教育质量监测已经成为一种世界性潮流。我国从2006年开始逐步建立教育质量监测系统,目前尚未形成全国范围的义务教育质量监控体系和制度。另外,我国各省之间不仅在文化和习惯等方面存在差异,在教育水平上也存在较大的差异,全国性的调查试题可能无法满足所有省、地区对调查内容和监测精度的需要。因此,有必要开 相似文献
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城乡儿童都必须接受义务教育,都应该享受同等的接受义务教育的权利。长期以来,城市义务教育在办学条件、质量以及教学投入上都明显优于农村义务教育,近年来这种状况依然存在,导致城乡义务教育非均衡化状况越来越严重。这种现象主要是由于中国在发展过程中城市偏向型政策的存在以及义务教育政策执行过程中保障机制不健全等原因导致。为了促进城乡义务教育均衡化发展,保障教育公平,政府必须完善相关政策、制度,并建立义务教育政策执行监督制度等保障措施。 相似文献
16.
黑龙江省义务教育学校标准化建设存在的主要问题有：三级课程管理政策认识不到位;教育资源的配置不均衡;教师待遇低等问题,教师素质有待提高.应对策略：加强三级课程的管理与监督;切实建立＂以县为主＂的保障机制;加强教师队伍建设等. 相似文献
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农村义务教育教师培训现状及改善策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教师队伍建设是农村义务教育发展的核心。现阶段农村教师培训存在的问题是保障机制缺乏、培训的操作性缺失和培训效果不佳。因而需要完善农村教师培训保障机制、精选培训内容、构建高效培训形式、建立完善的培训评价机制以及实现培训师资的多元化等。 相似文献
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教师队伍建设是农村义务教育发展的核心。现阶段农村教师培训存在的问题是保障机制缺乏、培训的操作性缺失和培训效果不佳。因而需要完善农村教师培训保障机制、精选培训内容、构建高效培训形式、建立完善的培训评价机制以及实现培训师资的多元化等。 相似文献
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教育满意度是评价区域义务教育质量的重要指标,对其实证数据加以研究和应用能促进区域义务教育质量提升。以J市为例,对其所辖566所义务教育学校的学生家长开展实证调查发现：家长诉求中反映的教育质量提升短板有待补齐;家长的教育质量观念需要通过供给侧改革加以引导;教育生态需要通过完善教育评价体系来改进。打造家校社合育共同体、系统提升教育服务水平、科学构建高效的教育质量评价体系是提升区域义务教育质量的关键。 相似文献
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“两为主”政策的原则性规定不能提供解决农民工子女异地接受义务教育的具体的、操作性的方法,农民工子女异地接受义务教育出现了很多急需解决的问题,根本表现在教育保障机制的缺位和不健全。本文从义务教育政府责任、教育经费管理、法律法规的健全等方面对农民工子女异地接受义务教育的保障机制进行了初步的分析。 相似文献