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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的.教学中,教师应积极有效地利用课本资源,为写话搭建平台,采用多种方式来培养学生的写话能力. 相似文献
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方婕妤 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
在低年级写话教学中,教师要善于利用多媒体课件,从培养写话兴趣、丰富写话素材、培养观察事物的能力、提高语言表达能力等方面入手,促进低年级个性写话教学的优化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
低年级写话教学是提升学生语言表达能力和语文综合运用能力的重要手段,小学语文低年级写话教学需要根据学生当前的语文能力积累、语文素养以及具体的写话能力进行针对性指导,以此来不断提高小学生的写话能力。通过探讨优化小学低年级写作教学的"三策略",为相关工作的开展提供参考。 相似文献
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写话是写作教学的实际起步阶段。加强低年级学生写话能力,在作文教学中显得尤为重要。叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"对于低年级学生来说,阅读是写话的基础,写话是阅读的提高。"读写融合"不仅是一种教学理念,更是一种教学方法。"读写融合"能使低年级学生的阅读能力和写话能力相互转化、相互促进。因此,在低年级写话教学中,教师要特别关注学生写话的兴趣,利用多种形式的"读写融合"策略搭建阅读与写话的有效桥梁,帮助学生走上语言表达 相似文献
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<正>写话能力是低年级写作基础,在低年级语文教学中,教师除了关注学生的识字能力之外,需要培养学生的写话基础,让学生通过看图写话、读故事续写等方式练习写话能力。写话能力的锻炼的核心是学生造句能力的培养,因此本文从语文课本出发,通过看图写话、续写、仿写等方式锻炼学生的写话能力。一、小学低年级开展写话教学的必要性（一）提高学生的写话能力在小学语文写话教学中,教师评析学生的内容,把学生写话的基本格式纠正过来,可以帮助学生更好地掌握自身在写话中的不足,并根据教师的指导, 相似文献
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写话教学是低年级语文教学的重要内容。然而在实际的教学实践中,由于知识、年龄和生活经验的限制,低年级的孩子对写话缺乏兴趣,经常出现无话可说、无话可写的局面。如何激发学生的写话兴趣,有效提高低年级孩子的写话能力,成了我们低年级段语文教师共同探索的目标。 相似文献
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说话写话教学是学写作文的基础,也是小学低年级语文教学的内容。小学语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣,使学生想说、敢说、乐说、会说、创造性地说,从而培养学生说话、写话的能力。文章结合教学实践,就新课标下如何有效地提高低年级学生的说话写话能力进行了探讨,提出了巧设语言情境激趣,用词说话写话,利用教材、图画说话写话,组织活动说话写话等策略。 相似文献
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从低年级开始,教师要有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用,让他们开始学习写话,这对于孩子作文能力的形成和发展是至关重要的。根据多年的教学经验,现笔者就如何提高低年级学生的写话能力,谈以下几点感悟。(一)把激发学生对写话的兴趣贯彻到写话教学的始终。"兴趣是最好的老师",只有当孩子对写话产生了强烈的兴趣后,他才会乐于写话,并想方设法地把话写好。因此,作为低年级段的语文教师,必须想办法激 相似文献
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抓好低年级写话教学,夯实低年级学生写话基础,对于学生写作能力的形成和发展至关重要。然而,低年段学生由于初入学门,词汇量不足,生活经验不够丰富,写话能力的培养也存在一定的困难。因此,从事低年级语文教学的我,在写话教学中注重学生兴趣的培养,巧用素材,注重方法指导,努力落实“让学生易于动笔,乐于表达”,让学生“自由表达和有创意的表达”。 相似文献
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低年级小学语文教学中,学生写话能力的培养属于非常重要的任务。小学低年级学生以形象思维为主,他们思考问题常会站在图画思维的角度。结合低年级学生的身心发展特点与兴趣,认识到低年级语文写话教学有必要引入图画的形式,画画与说话、写话结合,借助图片和绘画,激发学生表达、交流的兴趣,促进主动、积极、创造性地说话与写话,有效提升低年级小学生的写话能力,优化语文教育质量。 相似文献
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杨立芬 《教育界(基础教育)》2021,(12):61-62
看图写话是小学低年级语文教学中常用的教学方法,对培养和锻炼小学生观察能力、分析能力、思维能力和想象能力具有至关重要的作用。目前,虽然很多小学语文教师已经认识到看图写话教学的重要性,也注重在教学过程中开展看图写话教学,但实际教学效果并不理想。本文从教学实践出发,对如何开展小学低年级看图写话教学展开探究,旨在通过看图写话教学提升学生的综合能力。 相似文献
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写话能力是低年级写作基础,在低年级语文教学中,教师除了关注学生的识字能力之外,需要培养学生的写话基础,让学生通过看图写话、读故事续写等方式练习写话能力.写话能力的锻炼的核心是学生造句能力的培养,因此本文从语文课本出发,通过看图写话、续写、仿写等方式锻炼学生的写话能力. 相似文献
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本文以低年级看图写话教学为研究视角,针对提高低年级学生看图写话能力展开分析讨论。期待为进一步提高小学看图写话教学水平贡献绵薄之力。 相似文献
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看图写话是低年级语文教学的重要组成部分,是进行低年级学生的观察、思考、想象、表达等能力训练的有效途径。针对小学低年级学生看图写话中语句干巴、缺乏生动,语序混乱、言不达意的现状,笔者在教学实践中进行了低年级学生看图写话的训练路径的探究。 相似文献
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写话是作文的基础,低年级学生写话能力的培养,对其以后的写作能力的形成有着重要的作用.对低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思路至关重要.教材是一块肥沃的土壤,借助这个平台,我们可以有效地帮助学生搭建学习写话的梯子,降低写话的难度.
我在低年级语文教学中进行了读写结合的尝试,我发现,若能及时捕捉文本的关键点、信息点,指导学生进行写话训练,借读促写,以写助读,激发他们的写话兴趣,培养他们的写话能力,能收到很好的教学效果. 相似文献
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