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应用即运用所获得的语文知识去解决作业和练习中的问题。这种应用被称作模拟性应用,是学生应用知识的主要形式。通过应用,既可以检验学生对知识的理解程度,又能够促进知识的巩固并使知识转化为能力,实现教学的最终目的。因此,要切实加强对学生应用知识的学法指导。 一、明确语文知识应用的基本类型 在教学实践中,语文知识的模拟性应用练习题型 相似文献
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第13届全国初中应用物理知识竞赛试题,贴近学生生活,注重理论联系实际,突出物理知识在“科学、技术、社会”(STS)中的应用,较好的考查了学生应用物理知识分析解决问题的能力和创新能力。1 贴近学生生活,注重基础知识的应用 试题选材广泛,贴近学生生活,力求让学生感受物理知识在科学技术、社会经济、日常生活中的重要作用。例如,选自日常生活中安全、正确的应用电能方面 相似文献
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应用知识解决问题是学生学习过程中的一个重要方面。学生应用知识解决问题的思维过程与获取知识的思维过程并下是完全相同的。根据心理学原理,我们认为,学生应用知识解决问题的思维过程一般有以下四个基本过程: 一、信息的获取 信息的获取是指学生主动地从题目中最大限度 相似文献
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张宝麟 《忻州师范学院学报》1999,(1)
激发学生学习兴趣可使学生好学、乐学,教给学生应用物理知识解决物理问题的方法和教给学生研究物理问题的方法,不仅可以巩固和发展学生学习物理知识的兴趣,还可提高学生应用知识的能力和掌握知识的能力,达到真正提高教学质量提高学生的素质。 相似文献
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丁福珍 《宁波教育学院学报》2009,11(1):120-122
数学活动课是基于学生掌握知识、理解知识、应用知识的需求而进行教学的,它有具体的活动对象和教学内容,通过全方位多角度来调节学生理解知识、掌握知识、应用知识来达到真正学习知识的目的。在活动课的开展过程中让学生获得直接经验,提高数学兴趣。学生通过探索与交流,能在活动过程中体现出个体差异,让个性化学习得到充分体现。 相似文献
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该文从阐述知识管理的定义入手,指出了当前知识管理在教育领域应用中的局限,提出了面向学生的知识管理应用观。文章论述了面向学生的知识管理应用的必要性、可能性,并就如何拓展、实施这一知识管理应用的新领域提出了技术上和理论策略上的架构。 相似文献
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面向学生的知识管理应用观 总被引：2，自引：0，他引：2
该文从阐述知识管理的定义入手,指出了当前知识管理在教育领域应用中的局限,提出了面向学生的知识管理应用观。文章论述了面向学生的知识管理应用的必要性、可能性,并就如何拓展、实施这一知识管理应用的新领域提出了技术上和理论策略上的架构。 相似文献
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小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。 相似文献
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教师在引导学生学习知识时,不能仅仅只是引导学生机械地记忆知识,还应引导学生深入地理解知识.本文说明教师开展理解性教学实施的方法,只要教师应用这样的方法开展教学活动,就能让学生从抽象的角度看待知识、理解数学问题产生的机理、能根据数学问题的规律推测问题可能产生的变化,从而能灵活应用知识. 相似文献
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王苏冶 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(1):64
物理能力是学生在物理课学习中必然发展的、顺利完成物理学习任务的个性心理特征,是学生接受知识、掌握知识、应用知识和创新知识的本领。它由理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能 相似文献
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在初中生物学教学过程中,探索生物学与其他各学科知识的交叉点,将相关知识引入课堂,可以提高学生对知识的迁移和应用能力,促进学生多角度、多方面思考问题.可为学生以后的学习和科学知识的应用打下坚实基础,提升学生的综合素养,促进学生的全面发展. 相似文献
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自然教学大纲提出:“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用所获得的知识,教师要尽可能地后发学生自行探求和应用知识.”为了完成这个任务,自然课教师应该重视学生获取知识的过程,引导学生主动认识、探求知识,在传授知识的同时,指导学生学会学习,学会创造,做学习的主人. 相似文献
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在物理教学中,为了使习题训练真正起到既能巩固所学知识又能培养学生应用物理知识分析、研究、解决实际问题的能力,物理习题训练就必须联系生活,联系生产技术,联系科学技术的发展,使学生接受物理来源于生活、应用于生活的观念,使学生认识到知识有什么用,知识的应用就是创新。通过这样的训练使学生既有知识,又有见识,同时激发学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。那么,习题训练中如何渗透STS教育?下面就习题设计和处理上谈一谈自己的看法。一、注重物理知识同生活的联系初中物理知识在社会生活中的各个方面得到了广泛的应用,… 相似文献
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初中应用物理知识竞赛是为了促进初中学生提高学习物理的主动性和兴趣,改进学习方法,使学生能将所学知识与日常生活、生产的有关现象联系起来。提高学生应用所学知识分析、解决问题的能力,促进学生形成学科学、爱科学、留心观察、勤于思考、善于动手、积极向上的良好风尚,促进学生生 相似文献
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知识可视化指应用视觉表征手段促进群体知识的传播和创新。知识可视化的主要途径是视觉表征,主要理论基础是双重编码理论。在初中化学教学中使用基于知识可视化的教学策略能集中学生的注意力,帮助学生理解、记忆和运用知识。知识可视化的教学应用具有普适性,在初中化学教学中的应用研究有待深化。 相似文献
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“问题自主解决教学”是以数学问题为核心,让学生在学习过程中自主发现问题、自主解决问题、自主应用知识。特别是引导学生自主应用知识解决生活实例的做法,有利于学生应用知识的开放性、多样性、创新性和实用性,充分体现了学生学习的主动性和自主性。 一、自主发现问题,突出问题的开放性 问题自主解决的最后一个环节是让学生运用所学知识解决一些现实的问题,目的是考查学生能否灵活运用所学的知识。因此,教师要根据题中所提供的已知条件,让学生主动地发现问题,提出问题。这样得到的问题不是例题中惟一的一个问 相似文献
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数学教学只有紧密联系生活实际,才能培养学生对数学的应用意识,使学生在知识学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,学生才能在学习中建构可以应用的灵活知识,还能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值,其学习就形成了良性循环,学生将受用终身. 相似文献