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《校园英语(教研版)》2015,(12):90-91
全球化的背景下,我国高职院校的大学英语正处在改革的风口浪尖。本文试图从高职院校大学英语课程的现状出发,分析了目前教学过程中普遍存在的问题,同时提出大学英语课程的改革之路上应该以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,即以职业能力为导向进行课程改革。 相似文献
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梁欢 《中国教育技术装备》2023,(8):45-48
大学英语是普通本科院校设置的一门公共基础课,着重培养学生的语言综合运用能力和语言文化修养。但目前的大学英语课程教学仅能满足基础语言需求,对后续语言应用于学术研究及职业活动缺乏导向。在地方应用型本科院校的建设背景和指导原则下,大学英语课程体系建构具有“依托学科、面向应用”的特点。通过探讨成果导向理论与应用型人才培养理念的契合之处,明确构建和优化理念及原则,从课程体系目标、课程结构设置、课程资源建设、课程教学改革和课程测评机制等方面提出相应策略,对于应用型高校建设背景下的大学英语课程体系构建和优化具有十分重要的指导意义。 相似文献
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大学英语课程遭遇生存危机,而此时兴起的微课俨然成为一种最潮、最热的教学手段,冷静地对微课及大学英语课程生存危机进行思考和研究,发现微课不能从根本上解决大学英语课程生存危机。从根本上说,大学英语课程生存危机是其课程空心化属性所造成的,是其课程本质性缺陷所引发的必然结果。而微课或微视频只是精、简、短的教学视频,体现的是一种传授式的视频教学方式,能对教学起到一定的辅助作用,但微课无法也无力从根本上解决大学英语课程业已存在的本质性问题,因此并非解决大学英语课程生存危机的根本之道。微课的光明未来在网络、在自学,而不在高等教育的传统实体课堂。只有找准大学英语课程危机的根本原因,回归高等教育的本质和语言教学的本质,大学英语课程才有可能找到生存和发展之路。 相似文献
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大学英语课程存在有效教学的效度问题,"费时低效"饱受诟病.作为有效教学手段之一的微课,在给大学英语带来活力的同时,也存在种种问题.通过对大学英语课程危机的认识,对有效教学的理论分析,以及大学英语课程教学中微课实际运用情况的实证研究,发现:微课的确是有效的教学辅助手段,但在目前阶段的大学英语课程运用过程中存在种种制作和与翻转课堂结合不足等各种问题.如要达到最终目的,实现有效教学,就需要从教师培训、教学目标、教学方法等方面寻求策略,强化"以学习为中心"的教学理念,将微课的教学辅助手段效果最大化,最终实现提升学生英语语言运用能力的教学目的. 相似文献
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通识教育是一种教育理念,旨在培养学生统整的知识与学识、增强自主学习能力、提高综合文化素养,从而实现全面发展。"大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。"《大学英语课程教学要求》2007大学英语教学不仅要完成语言教学的基础任务,还要兼顾通识内容的传授。这是现代外语教学改革的发展趋势,是时代的要求。也为大学英语教师带来了前所未有的挑战。本文以通识教育—大学英语的课程性质—通识教育视阈下对大学英语教师的要求—大学英语教师的可持续发展策略为线索,对通识教育视域下我国大学英语教师的职业发展问题进行了系统的论述。旨在引起大学英语教师的危机意识,从而推动大学英语教师的可持续发展和我国高等教育水平的大幅提高。 相似文献
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应用型高校的英语实训课教学着重培养学生的语言实践能力与应用能力。在课程思政背景下，如何将思政元素融入大学英语课程教学成为教学实践的新课题。本文以“模拟英文面试实训”课程为例，探究如何通过创新课程内容和教学方法将思政元素融入大学英语教学，从而促进学生综合素养和教学效果的提升。 相似文献
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教育部2004年1月颁布的《大学英语课程要求》体现的不仅是课堂组织、教学活动或教学手段的改变，更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下，大学英语教师要更新教育观念，为学生营造自然轻松的语言环境，培养学生综合能力，提高语言素养，推进我国外语教学的改革。 相似文献
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李东 《辽宁广播电视大学学报》2023,(1):23-25
在新时代“大思政”理念指引下，将课程思政理念融入大学英语教育教学中，具有重要的现实意义和深刻的时代价值。分析大学英语课程思政的背景和可行性，剖析大学英语课程思政的现状，探索课程思政理念下大学英语教育教学实践路径。课程思政不仅可以充分体现英语教学的现实意义，而且有利于加深学生对思想政治教育的了解与认识，强化学生的民族自豪感与自信心。 相似文献
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如何在新形势下进行如何大学英语教学目标定位和课程设置是广大语言教育研究者关心的问题。高校应在教师教学中贯彻通识教育理念,构建以提高学习者文化素养、拓宽知识面和外语实际应用能力为核心内容的大学英语课程设置,从而全面提升大学教学质量、推动大学英语教学改革。 相似文献
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基于大学英语课程教学目标构建基于微课与翻转课堂的大学英语后续课程混合教学模式,阐释其操作流程,并通过职场英语等三门后续课程教学改革实践验证该教学模式效果。研究结果表明该教学模式能有效提高教学效率,有效促进学生语言应用能力培养,便于更好地实现大学英语课程教学目标。 相似文献
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教师要着力探讨大学英语四级考试改革背景下大学英语课程翻译教学中存在的问题、改革方向和方法,从目前的大学英语教学的现状出发,思考如何在翻译教学中强调交际能力的培养和应用,围绕人才培养目标,提高学生的翻译能力。 相似文献
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依托式教学对高校开设专门用途英语课程,提高学生语言技能和综合水平均具有重要的理论指导及实践意义。本文在依托式教学的框架下探讨体育院校大学英语课程的课程设置、教师角色等。根据依托式教学理念,对于体育院校学生来说,依托式教学CBI的目标之一就是让学生在学习本专业体育知识的同时提高学生的英语语言技能,教师将语言教学与学科教学相结合。 相似文献
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研究以文秋芳教授的“产出导向法”理论为指导，寻找高职大学英语（语言、文化、思维）教学目标与课程劳动教育目标之间的契合点，构建基于“产出导向法”的高职大学英语课程劳动教育模式。研究结果表明，基于“产出导向法”的高职大学英语课程劳动教育模式能够充分发挥大学英语劳动育人功能，提升学生的英语知识应用水平，有效塑造学生尊重劳动、热爱劳动的劳动价值观，同时对其他课程的劳动教育建设具有一定的启发和借鉴意义。 相似文献
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培养大学生的英语综合应用能力是大学英语课程的教学目标。然而,综合英语课程教学在这方面存在很多问题。要解决这些问题,切实提高大学生的英语综合应用能力,就必须进一步更新教学观念,将多种教学方法和手段有机结合,注重加强语言技能训练;进一步改革和完善课程设置,加强文化因素的渗透,提高学生跨文化交际的意识。 相似文献
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通过分析新的<大学英语课程教学要求>所体现的教育理念和教学目标,本文尝试以清华大学公共英语(大学英语)综合课程个性化体系的构建与实践经验为例,探讨研究性大学个性化大学英语综合课程体系的构建如何与本校人才培养目标有机结合,真正做到因材施教,提升学习者语言文化交流与沟通的素质与能力. 相似文献
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语言工具观视域下的地方高校大学英语课程教育范式以夯实学生的语言基础知识和发展学生的语言技能为重点,因其忽略学科内容学习而使学生的英语应用能力发展受限.CBI视域下的地方高校大学英语课程教育范式主张大学英语教育要将语言学习和学科内容学习融合起来,以语言为媒介,以学科内容为重点,着力发展学生的英语应用能力等.因此,构建CBI视域下的地方高校大学英语课程教育范式十分必要. 相似文献