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后现代师生观及其影响 总被引：2，自引：0，他引：2
后现代主义将师生观理解为“对话者及其关系”,强调在师生间建立平等的对话关系。对话成为后现代主义的基本特征;后现代主义将教育过程中的师生关系理解为一种相互作用的交往关系,而交往追求的应是相互理解,应把师生关系塑造为一种共生关系;后现代主义推动了当代教育理论的师生观转向。 相似文献
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后现代主义将师生观理解为“对话者及其关系”，强调在师生间建立平等的对话关系。对话成为后现代主义的基本特征。后现代主义将教育过程中的师生关系理解为一种相互作用的交往关系，而交往追求的应是相互理解，应把师生关系塑造为一种共生关系。后现代主义推动了当代教育理论的师生观转向。 相似文献
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在后现代师生观中,师生关系是主体间"我—你"关系、平等对话式关系、共同探讨互惠式关系、和谐融洽的关系,与《学记》所体现的师生观相暗合。从后现代主义教育视野去探讨《学记》中的师生观,为当代师生关系的定位与构建研究提供更为有力依据。 相似文献
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存在主义教育视野下的师生关系及其现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
存在主义教育是现代西方教育哲学的主要流派之一,它重视教师作用,强调学生在学习过程中的主观性和自由选择,倡导"你-我"对话式的师生关系.这种师生观对我国教育的启示是:树立平等的新型师生观;确立师生主观性共存的意识;建立对话式的师生关系. 相似文献
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杨捷 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):38-42,144
现代西方师生观反映了西方社会对师生关系的认识和看法。“教师中心论”强调教师在教育过程中的主导作用和权威地位,成为最早出现的关于教师与学生关系的认识;“儿童中心论”突出儿童的主动性,主张使学生成为教育活动的主导者,标志着西方师生观开始由“教师中心论”向“儿童中心论”的转移;后现代主义所提倡的师生“对话”则实现了师生观从“中心”到“对话”的转向。 相似文献
7.
论研究生教育中师生关系的异化与重构 总被引：2，自引：0，他引：2
在研究生教育中导师与研究生的关系是最基本的师生关系。知识形态的迁移带来了师生关系的异化。而以"人本主义"教育哲学观为基础,以"交互性主客体观"(主体间性)为内涵,以教学相长、民主平等的师生对话与互动为基本特征,以导学关系为载体建立起来的新型的师生关系,将成为缓解导师与研究生之间的诸多矛盾和问题的有效途径,也将成为提高研究生培养质量、促进研究生素质教育和高等教育长远发展的有力保障。 相似文献
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师生关系是指在教育过程中教师和学生之间为完成一定的教育教学任务而形成的价值关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件,也是师生在教育教学活动中的价值和生命意义的具体体现。所以,我们要改变师生观,正确认识自己的角色和职能,形成师生交往中所要的对话能力和平等意识,最终建立一种民主、平等、对话的师生关系。本文通过分析荷兰师生关系特点,取其精华,从而促使我们的教育教学工作做得更好。 相似文献
9.
哲学解释学视角下的师生关系重构 总被引：8，自引：0，他引：8
邵波 《教学研究(河北)》2005,28(5):392-394,399
在教育活动过程中,师生关系起着重要的作用,长期以来二元对立的师生观一直束缚着教师与学生之间的关系,本文从哲学解释学的视角来剖析二元对立的师生的关系,以对建构21世纪理解与对话的平等师生观提供一种理论依据。 相似文献
10.
20世纪后期在西方社会掀起了一股后现代主义思潮，它强烈地冲击着各个领域。教育领域也不例外，产生了后现代主义师生舰，后现代主义师生观是对现代主义师生观的反思与超越，它倡导交往与对话。反思与理解。鼓励教师与学生建立一种全方位的交互式的师生关系。 相似文献
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师生关系是教育教学过程中教师与学生相互影响、相互理解的平等关系。这种关系本质上是一种主体间关系,教学过程中师生的交往和互动合作关系可以唤起大学生的主体意识,形成自主、积极的精神状态;教育过程中师生的交往具有感染、启示作用,引导和促进大学生自主发展;管理过程中学生参与管理、自我管理和教师的严格要求是对大学生主体意识、主体能力的培育。良好的师生关系是提高学生主体性的重要基础,有利于大学生的主体性发展。 相似文献
12.
论生命视野中的师生关系 总被引：7，自引：0，他引：7
生命视野的师生关系可以概括为:师生生命的共时性与历时性;师生从互为手段到互为目的;师生角色界限从清晰到模糊;师生生命的相互摄养与创造;从教师的单极表演到师生意义共建;从任务活动到共历生命成长。 相似文献
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高校师生关系嬗突的社会学透视 总被引：1，自引：0，他引：1
王效仿 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(1):56-60
20世纪90年代以来,高校师生关系出现了疏离、冷漠、相互利用、对立乃至对抗等不良的关系倾向,其根源在于社会转型和高等教育改革造成的学生对于高校的期望与教师对于学生的期望出现了矛盾和冲突,以及师生之间责任和权利关系的失范,重建和谐的高校师生关系关键在于重建师生角色意识、加强师生的有效沟通以及明晰师生的社会和法律责任。 相似文献
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大学教师关系伦理的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
YAN Jian-xia 《教育理论与实践》2008,(34)
大学教师的关系伦理存在于教育与社会、教学与科研、师生交往以及专业化发展过程中。而当前社会责任感缺失、教学与科研关系失衡、师生关系异化及学术道德失范等大学教师关系伦理错位问题的存在,必然要求我们重建和谐的大学教师关系伦理。这就需要大学教师形成独立的人格,教学与科研并重,建立和谐的师生伦理关系,同时要完善伦理规范,进一步加强师德建设。 相似文献
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Perceived Social Support at School and Emotional and Musculoskeletal Complaints among Norwegian 8th Grade Students 总被引：1，自引：1，他引：0
Edvin Bru Marit Boyesen Elaine Munthe Erling Roland 《Scandinavian Journal of Educational Research》2013,57(4):339-356
Results from the present study indicate that a majority of Norwegian 8th grade students experience satisfactory support from teachers and relations with peers. However, about 6% of the sample reported being harassed on a weekly basis. Moreover, results indicate that there is room for improvement, especially regarding the teachers’ emotional support of students, as well as their ability to prevent students from being harassed. Twelve per cent of the sample reported more severe emotional complaints, whereas 10% of 8th grade students reported more severe musculoskeletal complaints. Results showed significant associations of teacher support and peer relations with emotional as well as musculoskeletal complaints (EM complaints). Exposure to harassment at school and a perceived lack of academic support from teachers showed the strongest associations with EM complaints. Associations were stronger for students reporting learning difficulties than for students not reporting learning difficulties. This was mainly due to stronger associations between exposure to harassment and EM complaints among students reporting learning difficulties. 相似文献
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通过对杭州市近千名中小学班主任的调查发现，中小学班主任的自我效能感主要与师生关系、自身能力、考核评价以及外部支持等因素有关。要增强班主任的自我效能感，班主任需要加强与学生的情感沟通，加强自身能力建设，同时要完善班主任考核、评价制度，强化社会、家庭以及学校其他教职员工的育人意识。 相似文献
17.
根据邯郸市高校师生关系的问卷调查和实地访谈,认为现阶段邯郸市高校师生关系现状基本健康,但也存在一些值得关注的问题。师生之间交流意愿较强,然而实际频率不高;师生交往关系不密切,高校教师并不是学生的知心朋友;师生之间交流渴望良师益友式的关系,情感交流方面不够;师生之间基本互相满意,但彼此之间的理想与现实之间存在差距。导致以上状况的原因：学生因素是主要原因,环境因素是外在原因,学校领导对师生和谐关系的建立平时重视不够。 相似文献
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我国宋代书院和欧洲中世纪大学均是处于由封建社会到近代社会转型期的两类独具特色的高等教育机构,在所处时代背景、经济影响及对文化复兴与回归的作用上都具有相似的基础。从＂教师观＂的角度比较分析两类高等教育机构的教师类型、教师资格和任用过程及教学活动与师生关系,剖析两类机构发展过程中的利弊,对我国高等教育教师质量保障问题予以反思。 相似文献
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教育：师生幸福的家园 总被引：1，自引：0，他引：1
向晶 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(2):57-60
教育活动包含了师生的一切主客体关系,当中既有学生的主体,也有教师的主体;既有学生的客体,也有教师的客体。在主客体关系上,教育是一种直接与人的全面性打交道的过程。教育丰富的主客体内涵使它能够在教育活动中表现出最丰富的情感内容,因而也最有理由表现为一种幸福的人际关系。 相似文献
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本研究在对100名中小学教师进行预调查的基础上,编制成提高教师教学水平途径的内隐观调查问卷,对重庆市的285名教师进行了调查。结果显示:教师认为提高教师教学水平途径包括六个因素,即教育理念、科学的学生观、教与学的具体原则和方法、教学环境和具体的操作技能、师生互动和评价改革以及继续教育的培训等;教师认为最重要的十条途径是:培养学生正确的学习方法、引导学生将知识转化为能力、提高教师提问的技巧和水平、培养学生的学习兴趣及积极性、维持良好的师生关系、促进学生心理及人格健全发展、课堂教学中增加师生的互动、重视学生自主探究和合作学习、尊重每一个学生、因材施教;年龄、性别和学历的主效应及其交互作用效应,在提高教学水平途径的各个维度上均不存在显著影响。 相似文献